| № п/п | Кол-во час. на тему | Дата проведения | Тема (раздел). Содержание | Дом. задание | Демонстрации |
|
| 21ч. | Раздел 4. Вид. |
|
| 13ч. | Тема 4.1. История эволюционных идей. знать /понимать основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина); сущность закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов вклад выдающихся ученых(К Линней, Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин) в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику; уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; родство живых организмов; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, необходимости сохранения многообразия видов; описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека, находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в природной среде;
|
| 1 |
| 1 нед сент | История развития эволюционных идей. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. | § 4.1 § 4.2 |
|
| 2 |
| 2 нед сент | Предпосылки развития теории Ч. Дарвина. | § 4.3 |
|
| 3 |
| 3 нед сент | Эволюционная теория Ч. Дарвина. Учение об искусственном отборе. | § 4.4 |
|
| 4 |
| 4 нед сент | Учение об естественном отборе. Роль эволюционной теории. | § 4.4 | Движущие силы эволюции. |
| 5 |
| 1 нед октября | Вид. Критерии и структура. ЛР №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию». | § 4.5 | Критерии вида. |
| 6 |
| 2 нед октября | Популяция – структурная единица вида и эволюции.
| §.4.6 | Популяция – структурная единица вида, единица эволюции |
| 7 |
| 3 нед октября | ЛР №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида». Генетический состав популяйций. | § 4.7 |
|
| 8 |
| 4 нед октября | Движущие силы эволюции. | § 4.8 |
|
| 9 |
| 1 нед ноября | Движущие силы эволюции. Естественный отбор. | § 4.9 |
|
| 10 |
| 2 нед ноября | Адаптации организмов. ЛР №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания». | § 4.10 | Возникновение и многообразие приспособлений у организмов. |
| 11 |
| 3 нед ноября | Видообразование. | § 4.11 | Образование новых видов в природе. |
| 12 |
| 4 нед ноября | Биологический прогресс и биологический регресс. | § 4.12 Подгот к контр раб. |
|
| 13 |
| 1 нед декабря | Контрольная работа. «Основные закономерности эволюции» | вопр стр 300-301 |
|
|
| 3ч. | Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле. |
| 14 |
| 2 нед декабря | Гипотезы происхождения жизни. | § 4.14 ЛР «Анализ и оценка гипотез происхождения жизни» | Формы сохранности ископаемых растений и животных. Эволюция растительного и животного мира. |
| 15 |
| 3 нед декабря | Современные взгляды на возникновение жизни. | § 4.15 |
|
| 16 |
| 4 нед декабря | Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. | § 4.16 |
|
|
| 5ч. | Тема 4.4. Происхождение человека. |
| 17 |
| 2 нед января | Гипотезы происхождения человека. | § 4.17 ЛР «Анализ и оценка гипотез происхождения человека» | Движущие силы антропогенеза. Происхождение человека. Происхождение человеческих рас. |
| 18 |
| 3 нед января | Положение человека в системе животного мира. ЛР «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства» | § 4.18 |
| 19 |
| 4 нед января | Основные этапы эволюции человека. | § 4.19 |
| 20 |
| 1 нед феврал | Расы. Происхождение человеческих рас. | § 4.20 подгот к контр раб |
| 21 |
| 2 нед феврал | Контрольная работа по теме: «Вид» |
|
|
|
| 13ч. | Раздел 5. Экосистемы. |
|
| 3ч. | Тема 5.1. Экологические факторы знать /понимать основные положения учения В.И.Вернадского о биосфере; строение биологических объектов: вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых (В. И. Вернадский) в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику; уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; решать составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности; сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в природной среде; |
| 22 |
| 3 нед феврал | Экологические факторы, их значение в жизни организмов. | § 5.1 |
|
| 23 |
| 4 нед феврал | Закономерности влияния экологических факторов на организмы. | § 5.2 | Экологические факторы и их влияние на организмы. Биологические ритмы. |
| 24 |
| 1 нед марта | Межвидовые отношения. | § 5.3 | Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. |
|
| 5 ч. | Тема 5.2. Структура экосистем. |
| 25 |
| 2 нед марта | Структура экосистем. | § 5.4 | Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме |
| 26 |
| 3 нед марта | Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах. ПР «Составление цепей питания» | § 5.5 | Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети. Экологическая пирамида. |
| 27 |
| 4 нед марта | Причины устойчивости и смены экосистем. ПР «Выявление антропогенных изменений в экосистемах» | § 5.6 |
|
| 28 |
| 1 нед апреля | Искусственные сообщества – агросистемы. ПР «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности»
| § 5.7 | Агроэкосистема. |
| 29 |
| 2 нед апреля | Экскурсия Естественные и искусственные экосистемы (Окрестности школы) |
|
|
| 30 |
| 3 нед апреля | Контрольная работа «Экосистемы» |
|
|
|
| 2ч. | Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема. знать /понимать основные положения учения В.И.Вернадского о биосфере; строение биологических объектов: вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых (В. И. Вернадский) в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику; уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; решать составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности; сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в природной среде; |
| 31 |
| 4 нед апреля | Биосфера – глобальная экосистема. | § 5.8 | Биосфера и человек |
| 32 |
| 1 нед мая | Роль живых организмов в биосфере. Обобщающий урок. | § 5.9 | Круговорот углерода в биосфере. |
|
| 4ч. | Тема 5.4. Биосфера и человек. |
| 33 |
| 2 нед мая | Биосфера и человек. | § 5.10 | Глобальные экологические проблемы. |
|
|
|
| Глобальные экологические проблемы современности, пути их решения. ПР «Решение экологических задач» | § 5.11 | Последствия деятельности человека для окружающей среды. |
| 34 |
| 3 нед мая | Последствия деятельности человека в окружающей среде. ПР «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения» | § 5.12 |
|
| 35 |
| 4 нед мая | Заключение. Роль биологии в будущем. | вопр стр 364-365 |
|
188
167 375 
