Алгоритм формулировки цели и задач урока

Алгоритм формулировки цели и задач урока

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь!»

АЛГОРИТМ

ТИПЫ УРОКА

УРОК ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО

УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ

УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ И ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

УРОК ПОВТОРЕНИЕ

УРОК КОНТРОЛЯ И КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК

ЦЕЛЬ

это понятийная или образная модель того результата, который должен быть получен в ходе учебной деятельности учащегося и под воздействием дидактической деятельности педагога.

ЗАДАЧИ

это то, что необходимо выполнить или осуществить для достижения поставленной цели.

ОБУЧАЮЩАЯ ЗАДАЧА

• ПОЗНАКОМИТЬ
• УЧИТЬ (НАУЧИТЬ, ОБУЧИТЬ)
• СФОРМИРОВАТЬ (ПРОДОЛЖАТЬ ФОРМИРОВАНИЕ, ЗАКРЕПЛЯТЬ, ПОВТОРЯТЬ) СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ
• СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ, ОБОБЩАТЬ
• ОБЪЯСНИТЬ, РАСКРЫТЬ, РАССМОТРЕТЬ, ПРЕДСТАВИТЬ

КОРЕККЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ЗАДАЧА

• КОРРИГИРОВАТЬ И РАЗВИВАТЬ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

• РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ, ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ

• РАСШИРЯТЬ КРУГОЗОР

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА

• ВОСПИТЫВАТЬ ИНТЕРЕС К ПРЕДМЕТУ

• ВОСПИТЫВАТЬ ЧУВСТВО ТОВАРИЩЕСТВА

• ВОСПИТЫВАТЬ ВЗАИМОПОМОЩЬ

• ВОСПИТЫВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

• ВОСПИТЫВАТЬ МОТИВАЦИЮ К УЧЕНИЮ и т.д.

Алгоритм формулирования задач

• ПЕРВАЯ ЧАСТЬ Что делать?

1) Формировать

• формировать у учащихся представления…;
• знакомить, продолжать знакомить с …;
• систематизировать…;
• учить пользоваться…

ВТОРАЯ ЧАСТЬ

Диагностично поставить задачу   - это значит определить ее через результаты, выраженные в действиях учащихся, которые педагог может измерить и оценить (через тест, тренажёр, карточки-задания и т.д.)

1) Формировать   2) умение

ТРЕТЬЯ ЧАСТЬ

1) формировать 2) умение   что делать?

• выделять,
• соотносить,
• различать,
• обобщать,
• пересказывать,
• описывать,
• делить на составные части

• Из трех частей:  

1) Формировать   2) умение   3) ориентироваться на карте.

• Из двух частей:

• 1) Учить   2) выделять  имена существительные среди других частей речи.

• Примерные задачи:

• формировать умение ориентироваться на листе бумаги ;

• формировать умение ориентироваться в схеме собственного тела;
• развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями, изображенными на картинках;
• развивать умение предварительного планирования хода выполнения задания.

ЧЕТВЕРТАЯ ЧАСТЬ

Указание на уровень самостоятельности ребенка, способ деятельности .

1) Формировать   2) умение

3) составлять рассказ-описание времени года   4) с опорой на план

• формировать умение анализировать образец изделия по вопросам учителя ;
• развивать умение группировать предметы по форме, ориентируясь на образец и т. п.

Коррекционно-развивающие задачи:

• корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения …;
• корригировать и развивать связную устную речь через выполнение …;
• корригировать и развивать зрительное восприятие …;
• корригировать и развивать личностные качества обучающихся, эмоционально-волевую сферу (навыки самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства).

Воспитательные задачи:

•   воспитывать мотивацию к учебе (интерес к учебе, предмету);
• воспитывать умение работать в парах,

в команде;

• воспитывать самостоятельность;
• -воспитывать нравственные качества;
• воспитывать патриотические чувства.

Урок швейного дела по теме:  «Устройство бытовой швейной машины с электрическим приводом»

Цель:   Формирование представления об устройстве бытовой швейной машины с электрическим приводом.

• Задачи:   1) Учить определять основные части и детали швейной машины.

2) Корригировать и развивать зрительное восприятие через определение основных частей и деталей швейной машины.

3) Воспитывать бережное отношение к оборудованию через разборку и сборку деталей швейной машины.

Урок чтения по рассказу «Народные сказки».

Цель:   Формирование умения различать сказки по видам: сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки.

Задачи:   1) Познакомить учащихся с особенностями сказок в зависимости от вида .

2) Корригировать и развивать устную речь учащихся посредством обогащения словарного запаса.

3) Воспитывать толерантное отношение к культуре своего и других народов через знакомство с народными сказками .

Воспитательное занятие по теме: «Волшебные слова »

• Цель:   Закрепление знаний воспитанников об основных этических требованиях в поведении и в общении с людьми.

Задачи:   1) закреплять умение использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях посредством сюжетно-ролевой игры .

2) корригировать и развивать личностные качества обучающихся: навыки самоконтроля в общении (в ходе сюжетно-ролевой игры).

3) воспитывать культуру общения со сверстниками и взрослыми на основе практических упражнений.

Коррекционно-развивающее занятие по предметно-практическим действиям по теме: «Складывание предметов в емкость»

Цель:  Формирование произвольных целенаправленных действий (складывание в емкость) с предметами различными по величине.

Задачи:  1) Учить сравнивать и группировать предметы по величине по образцу и инструкции педагога .

2) Развивать зрительное и тактильное восприятие величины предметов, мелкую и общую моторику при выполнении операции складывания предметов в емкость .

3) Воспитывать минимальный уровень самостоятельности при выполнении доступной трудовой деятельности : складывание предметов в емкость.