Анализ воспитательной работы

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Смоленск 2024

Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором вся совокупность воспитательных средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Сегодня уже мало просто воспитать традиционные ценностные отношения.

Обучающийся должен сам на их основе формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей. Речь идет о личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.

Специфика воспитательного процесса в Центре для обучающихся с интеллектуальными нарушениями заключается:

• в преодолении затруднений социальной адаптации;

• в формировании коммуникативных навыков;

• в приобщении обучающихся к трудовому, эстетическому и физическому воспитанию;

• в социальной реабилитации детей, подготовке их к жизни в обществе;

• в целенаправленном вовлечении семьи в процесс воспитания и обучения.

В Центре создаются оптимальные условия для воспитания и коррекции обручающихся, способствующие не только максимальному овладению ими знаниями, но и формированию жизненных компетенций.

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса и призвано направлять образовательный процесс на воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально ответственного поведения. Реализация программы должна проходить в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе общеобразовательной организации, семьи и других институтов общества.

Воспитание рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на создание условий:

• для становления системы жизненных смыслов и ценностей растущего человека;

• для включения подрастающего поколения в пространство культуры;

• для осмысления ребенком цели своей жизни в соответствии с возможными путями развития;

• для включения обучающихся в решение соответствующих их возрастным особенностям и возможностям проблем в различных сферах жизни.

Это отражается и в методической теме нашего образовательного учреждения «Совершенствование форм образовательной деятельности в условиях модернизации образования при переходе на ФАООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями».

Цель воспитательной работы: формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Воспитательные задачи:

• Создание и поддержание условий для самореализации каждого обучающегося при продвижении по образовательному маршруту с учетом его индивидуальных психофизических возможностей и потребностей.

• Реализация воспитательно-образовательного процесс в охранительно-оздоровительном режиме с целью сохранения физического и психического здоровья обучающихся.

• Воспитание школьников в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

• Совершенствование профилактической работы по предупреждению правонарушений.

• Вовлечение обучающихся и воспитанников в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.

• Привлечение родителей к участию в делах Центра: создание условий для участия семьи в воспитательном пространстве.

Структурные элементы воспитательной системы:

• методическое объединение классных руководителей;

• педагоги службы сопровождения;

• руководители кружков и педагоги дополнительного образования.

Содержание воспитания в 2023 – 2024 учебном году:

Р абочая программа воспитания

цель программы: – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Д ополнительная образовательная программа

«Художественно - эстетической направленности»

цель программы: создание условий для изучения развития и реализации интересов, способностей, наклонностей обучающихся и воспитанников для их самореализации и самоопределения в обществе.

Р абочая программа воспитания

задачи:

1. Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации и проведения;

2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни Центра; инициировать и поддерживать ученическое самоуправление и актив класса;

3. вовлекать школьников в кружки, творческие объединения и курсы внеурочной деятельности, работающие по школьным программам дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности;

4. использовать в воспитании детей потенциал школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5. организовывать раннюю профориентационную работу с обучающимися, знакомить с миром современных профессий;

6. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями;

7. использовать ресурс межведомственного взаимодействия с объединениями культуры, театрами, музеями, медицинскими организациями, спортивными федерациями в рамках целенаправленной воспитательной деятельности;

8. развивать предметно-эстетическую среду Центра и реализовывать ее воспитательные возможности;

9. поддерживать деятельность функционирующих на базе Центра детских общественных объединений и организаций. Привлекать к ним школьников, педагогов и родителей для освоения ими новых видов социально значимой деятельности.

Планомерная реализация данных направлений воспитательной работы позволит организовать в начальной школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

Мероприятия по привитию обучающимся и воспитанникам устойчивых навыков ведения здорового и безопасного образа жизни, исключающего

употребление алкоголя и психотропных веществ, по профилактике вредных привычек, безнадзорности и правонарушений:

Количество обучающихся в 2023 – 2024 учебном году (все обучающиеся с ОВЗ)

УЧАСТИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЦЕНТРА ВО

ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитательные мероприятия сентябрь

Воспитательные мероприятия октябрь

Воспитательные мероприятия ноябрь

Воспитательные мероприятия декабрь

Воспитательные мероприятия январь

Воспитательные мероприятия февраль

Воспитательные мероприятия март

Воспитательные мероприятия апрель

Воспитательные мероприятия май

размещение мероприятий и отчеты по мероприятиям: http://zor.gov67.ru в разделе Воспитательная система https://cloud.mail.ru/public/4dTD/j92fzJ51b

РАБОТА КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ:

Согласно плану учебно – воспитательной работы Центра с 4 марта по 15 марта 2024 года была проведена методическая декада классных руководителей «Организация предметно-эстетической среды Центра.

Цель создания предметно - развивающей среды, способствовать гармоничному формированию, развитию и саморазвитию обучающихся.

Задачи:

• Организация предметно-развивающей эстетической среды для учащихся Центра, способствующей реализации компетентностного подхода;

• формирование социально-открытого уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную деятельность;

• создание благоприятных условий для разностороннего развития личности;

• обеспечение охраны здоровья обучающихся.

Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда в образовательном учреждении играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании ребенка. Это не только предметное окружение в помещениях здания и вокруг, прежде всего - это гармонично организованное учебно-воспитательное пространство, содержащее источники информации, воспитательный потенциал, отражение взаимосвязи педагогического и ученического коллектива.

Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через различные формы работы с предметно-эстетической средой.

Учебный процесс необходимо организовать так, чтобы успешно решались образовательные и воспитательные задачи. Правильно организованная в Центре предметно - пространственная среда позволяет облегчить процесс обучения школьников в соответствии с требованиями ФГОС. Предметно-эстетическая среда – необходимый и важный ресурс по воспитанию и социализации в образовательной организации воспитательной программы, «окормляющей» растущего человека материально, нравственно и духовно.

В единстве приобретаемых социально значимых знаний, навыков, умений, отношений, опыта действий, проявляется личностный рост ученика, закладываются основы его ключевых жизненных компетенций и ценностей, ориентированных на воспроизводство семейных отношений и социальных институтов, утверждение личностных смыслов, связанных с понятиями «дом», «семья», «народ», «культура», «земля», «труд», «Отечество», «малая и большая Родина». Несомненно, окружающая ребенка предметно-эстетическая среда Центра обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком учебного учреждения.

Методическая декада была четко спланирована, план проведения был заранее представлен для учащихся и классных руководителей. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на высоком уровне.

Реализация программы «Художественно - эстетической направленности» дополнительного образования обучающихся

Включение школьников в разные виды деятельности обеспечивает их позитивную социализацию. Содержание дополнительного образования учащихся реализуется в форме кружковых занятий, формируя этические нормы межличностных отношений творческого взаимодействия детей и взрослых.

Система дополнительного образования в Центре функционирует в течение всего учебного года и позволяет воспитанникам показать свои достижения посредством организации выставок, участия в соревнованиях, концертах, совместной работы с коллективом учителей, воспитателей, родителями, общественными организациями:

• СОГБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества».

• МБУ ДО «Центр дополнительного образования № 1» г. Смоленска.

• МБУ ДО «Центр дополнительного образования» г. Смоленска.

В Центре в 2023 – 2024 учебном году работали следующие кружки:

Кружковой работой охвачено 44 % обучающихся, обучающихся в Центре. Из них 42% имеют статус ребенок-инвалид. При согласовании и скоординированности в работе классных руководителей, воспитателей и руководителей кружков, в Центре формируется единая воспитательная среда для развития личности каждого обучающегося, в целях подготовки его к общественной и культурной жизни в соответствии в социокультурными нормативными моделями современного общества.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Занятость учащихся Центра во внеурочной деятельности

в 2023 – 2024 учебном году

Организационная деятельность классных руководителей по взаимодействию с родителями (законными представителями), семьей.

• Составление социального паспорта каждой семьи и класса в целом.

• Выявление возможностей родителей для участия в организации воспитательной работы с учащимися, в решении проблем Центра.

• Выявление родителей, способных к организаторской работе, подготовка и проведение выборов родительского комитета на родительском собрании.

• Распределение поручений между родителями по участию в делах класса.

• Изучение запроса, заказа родителей на содержание и формы обучения детей.

• Организация индивидуальных и общих консультаций для родителей.

• Обеспечение и стимулирование работы родительского комитета.

• Составление плана работы с семьями.

• Помощь родителям в составлении программы развития своего ребенка.

• Организация психолого-педагогического просвещения родителей в классе с использованием активных форм педагогического всеобуча.

• Совместное планирование и анализ деятельности класса, творческих дел.

• Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии совместно с родителями через организацию экскурсий на предприятия, встреч – бесед с родителями.

• Проведение дискуссий, классных часов по проблемам нравственности совместно с родителями класса.

• Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни через проведение совместно с родителями Дней здоровья, спортивных соревнований; общешкольных мероприятий.

Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляются не только Центром, но и семьей. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива Центра.

Родители – обязательные участники всех событий и мероприятий, проводимых в Центре. В рамках работы с родителями по программе духовно-нравственного воспитания обучающихся проводятся собрания, беседы, индивидуальные консультации и совместные праздники. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 2023 – 2024 УЧЕБНОМ ГОДУ

Профориентационная работа

задачи:

• создание условий для успешной социализации выпускников;

• формирование навыков коммуникативного и адекватного поведения;

• ориентирование подростка на оптимальную для него профессиональную трудовую деятельность;

• оказание профориентационной поддержки обучающимся в сфере будущей профессиональной деятельности;

• выработка у воспитанников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Организация сетевого взаимодействия Центра и образовательных организаций по профессиональной ориентации обучающихся с ОВЗ

Заключение договоров о совместной деятельности:

• СОГБУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества»;

• МБУ ДО «Центр дополнительного образования № 1» г. Смоленска

Проведение консультаций для родителей (законных представителей) обучающихся выпускных классов с целью ознакомления с учебными заведениями по профилю будущего обучения, трудоустройства:

• ОГБПОУ «Смоленский педагогический колледж».

• ОГБПОУ «Смоленский строительный колледж»

Сетевое взаимодействие с СОГАУ ДПО «Учебный центр «Профессионал».

4 ученицы закончили обучение, достойно сдали экзамен и получили свидетельство и сертификат по специальности «Мастер маникюра».

Работа с классными руководителями и учителями предметниками по вопросам профессиональной ориентации обучающихся на уроках СБО, трудового обучения, на внеклассных мероприятиях

Март - месячник профориентационной работы

«Моя будущая профессия»

• Оформление стендов по профориентации.

• Ознакомление с миром профессий доступным выпускникам Центра.

• Изучение интересов, способностей и мотивов деятельности.

• Ознакомление с правилами выбора профессии.

• Мотивация размышления о своем профессиональном будущем.

Педагогические условия, которые направлены на развитие познавательной сферы и деятельности обучающихся Центра, соответствуют возрастным возможностям и способностям обучающихся с умственной отсталостью, и решают, как задачи коррекционно-педагогической поддержки ребенка в образовательном процессе, так и вопросы его социализации, дальнейшего самоопределения и самореализации.

Анализ внутришкольного контроля

Основными направлениями ВШК являются:

1. Анализ планов воспитательной работы классных руководителей, который проводится с целью получения представления о состоянии воспитательной системы в каждом классном коллективе, по обеспечению личностно-ориентированного подхода в воспитательной системе.

Классные руководители считают ведение и оформление портфолио классов, как необходимый показатель воспитательной работы с обучающимися.

2. Работа по изучению личности воспитанников:

Педагогический мониторинг представляет собой стандартную процедуру повторяющихся ежегодных обследований обучающегося, которые позволяют проследить динамику его личностного развития. По результатам мониторинга педагог сможет проследить динамику, определить возможности, способности, интересы не только каждого обучающегося, но и класса в целом, наметить «траекторию» дальнейшего развития каждого обучающегося, а также, внеся корректировки в свои воспитательные планы, дополнив их методами и формами работы, предупредить проявления нежелательных, негативных поступков у обучающихся.

Мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания школьников направлен на выявление следующих параметров:

1. Уровень нравственного развития и воспитания учащихся (Субъективный тест классного руководителя по М. И. Шиловой)

Процедура предусматривает анализ поступков и мотивов поведения:

• знаний (в виде представлений и понятий) о нравственных категориях;

• мотивации, отражающей отношение учеников, как к моральным нормам, так и к поступкам людей в ситуациях межличностного взаимодействия;

• способов реального поведения в моделируемых ситуациях морального выбора, т.е. действенности нравственных знаний, проявляющихся в обобщенности и переносе определенных форм поведения в различные жизненные ситуации.

2. Оценка уровня воспитанности учащихся. (Анализ и оценка уровня воспитанности учащихся по Н.Г. Анетько). Процедура направлена на анализ и оценку уровня воспитанности учащихся с позиции их отношений к самим себе, семье, обществу, здоровью и культуре.

3. Уровень сформированности семейной культуры. (Анкета: «Я и моя семья»). Изучение уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни обучающегося.

ДЛЯ КЛАССОВ, ВСТУПИВШИХ во ФГОС О С у/о:

• Оценка уровня воспитанности учащихся;

• мониторинг нравственного развития и воспитания учащихся;

• мониторинг сформированности семейной культуры учащихся;

• мониторинг сформированности личностных результатов учащихся.

3. Проведение классных часов и классных родительских собраний.

Большую возможность для изучения личности обучающихся представляет классный час. Он позволяет формировать знания по вопросам политической, экономической и социальной жизни, о самом себе, о близких, о реальной, «живой» жизни за окном Центра; научить понимать своих товарищей, пробудить желание помогать им решать проблемы, общаться, сотрудничать, взаимодействовать с ними, способствует усвоению воспитанниками знаний, умений и навыков познавательной и практико-созидательной деятельности.

КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Формы учета оценки планируемых результатов:

1. Опрос, наблюдение;

2. диагностика;

3. анкетирование обучающихся.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На основании представленных данных видно, что показатели личностного роста, уровня воспитанности, уровня нравственного развития и оценка сформированности семейной культуры обучающихся имеют устойчивую положительную динамику.

Совместная воспитательная деятельность педагогов Центра и семьи, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по развитию обучающихся, в сочетании с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей) и опорой на положительный опыт семейного воспитания дает положительные результаты в воспитании учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Выводы и предложения:

Подводя итоги воспитательной работы за 2023 – 2024 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив Центра стремился реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ними задачи. Данные характеристики говорят о сложившемся и достаточно квалифицированном коллективе классных руководителей.

Цели и задачи воспитательной работы на новый учебный год:

1. Продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития обучающихся на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний.

2. Продолжать работать над:

• поддержкой и укреплением школьных традиций, способствующих созданию общешкольного творческого коллектива.

• активизацией творческого потенциала учащихся;

• совершенствованием системы воспитательной работы в классных коллективах;

• совершенствованием системы семейного воспитания; усилением роли семьи в воспитании детей и привлечением семьи к организации учебно- воспитательного процесса в Центре;

• воспитанием патриотизма, любви к малой родине, гражданственности.

3. Необходимо уделять особое внимание вовлеченности детей группы социального риска в систему дополнительного образования.

4. Стимулировать работу классных руководителей к обмену передовым педагогическим опытом, внедрению в практику новых педагогических технологий.

5. Активизировать обучающихся к участию в школьных, муниципальных, региональных, общероссийских конкурсах, мероприятиях.

6. Активизировать работу классных руководителей по профилактике негативных явлений и искоренению вредных привычек у обучающихся «группы риска».

Реализация данных целей и задач предполагает:

• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

• Создание условий для проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в Центре;

• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: дополнительного образования; Центра и социума; Центра и семьи.

Способы достижения:

• Четкое планирование воспитательной деятельности в Центре и классах.

• Прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности учителей и учеников.

• Профилактика правонарушений, наркомании и экстремизма в работе классного руководителя.

• Работа в социуме с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта.

• Организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности классных руководителей.

30