Анализ ВПР по литературе в 6 В классе от 17.04.2025

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Античная литература

1.1

Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)

2

Фольклор

2.1

Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-

разбойник», «Садко» и другие

2.2

Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,

«Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)

3

Древнерусская литература

3.1

«Повесть временных лет» (один фрагмент). Например, «Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя

Олега»

4

Литература первой половины XIX в.

4.1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем Олеге»,

«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие

4.2

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»

4.3

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы»,

«Листок», «Утёс» и другие

4.4

А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»

и другие

5

Литература второй половины XIX в.

5.1

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени

первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…» и другие

5.2

А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба,

у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…» и другие

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

5.6

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон»,

«Смерть чиновника» и другие

5.7

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

6

Литература XX – начала XXI вв.

6.1

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например,

стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока и других

6.2

Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,

Д.С. Самойлова и других

6.3

Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев

«Экспонат №...»; Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и другие

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»

6.5

Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго,

или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка в мире» и другие

6.6

Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например,

К. Булычев «Сто лет тому вперед» и другие

7

Литература народов Российской Федерации

7.1

Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим «Бессмертие» (фрагменты),

Г. Тукай «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…»,

«Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…»; Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие

8

Зарубежная литература

8.1

Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)

8.2

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)

8.3

Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли «Убить

пересмешника» (главы по выбору) и другие

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

1

Познавательные УУД

1.1

Базовые логические действия

1.1.1

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)

1.1.2

Устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

1.1.3

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи

1.1.4

Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов

1.1.5

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаклю- чений, умозаключений по аналогии; формулировать гипотезы о взаимосвязях

1.1.6

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев)

1.2

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой

1.2.2

Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента)

1.2.3

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений

1.2.4

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

1.2.5

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и жела- тельным состояниями ситуации, объекта; самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других; аргументировать свою позицию, мнение

1.3

Работа с информацией

1.3.1

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предло- женной учебной задачи и заданных критериев

1.3.2

Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать ин- формацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках

1.3.3

Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями

1.3.4

Оценивать надежность информации по критериям, предложенным педа- гогическим работником или сформулированным самостоятельно

1.3.5

Эффективно запоминать и систематизировать информацию

2

Коммуникативные УУД

2.1

Общение

2.1.1

Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах

2.1.2

В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие

и сходство позиций

2.1.3

Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстра-

тивных материалов

2.1.4

Воспринимать и формулировать суждения; выражать эмоции в соответ- ствии с целями и условиями общения; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков; знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести пере-

говоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения

2.2

Совместная деятельность

2.2.1

Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой

3

Регулятивные УУД

3.1

Самоорганизация

3.1.1

Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты

решений

3.1.2

Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивиду- альное, принятие решения в группе, принятие решений группой); составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответствен-

ность за решение

3.2

Самоконтроль

3.2.1

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

3.2.2

Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей

3.2.3

Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) резуль- татов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата

цели и условиям

3.3

Эмоциональный интеллект

3.3.1

Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других, выявлять и анализировать причины эмоций, регулировать способ

выражения эмоций

3.4

Принятие себя и других

3.4.1

Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контроли- ровать все вокруг

Код проверяемого результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

Мета- предметный результат

1

Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать ее роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонацио- нального народа Российской Федерации

МП 1.1.1; 1.1.5;

1.3.5; 2.1.4; 3.3.1

2

Понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового, публицистического

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.5; 1.2.1; 1.2.3;

1.2.5; 1.3; 2.1;

3.1.1; 3.2.1

3

Осуществлять элементарный смысловой и эстети- ческий анализ произведений фольклора и худо- жественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся)

МП 1.1–1.3; 2.1;

3.1–3.3

3.1

Определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию; харак- теризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи

МП 1.1–1.3; 2.1;

3.1

3.2

Понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интер- претации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия, художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и содержание литера- турного произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя, портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола, антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.1.5; 1.3.1; 1.3.2;

2.1.1; 3.1.1; 3.2.1

3.3

Выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.2.1; 1.3.1; 1.3.2;

2.1; 3.1–3.3

3.4

Сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произве- дений, темы, проблемы, жанры (с учетом возраста и литературного развития обучающихся)

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.2.1; 1.3.1; 1.3.2;

2.1; 3.1–3.3

3.5

Сопоставлять с помощью учителя изученные и само- стоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

МП 1.1.1; 1.1.2;

1.2.1; 1.3.1; 1.3.2;

2.1; 3.1–3.3

4

Выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее семи поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к про- изведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

МП 1.1.6; 1.3.5;

2.1.1; 2.1.3; 2.1.4;

3.2.1; 3.3

5

Пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ; отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

МП 1.1.1; 1.1.4;

1.1.6; 3.5; 2.1.1;

2.1.3; 2.1.4; 3.1;

3.2; 3.3.1

6

Участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произ- ведении, давать аргументированную оценку прочитан- ному

МП 1.1–1.3; 2.1;

3.1–3.3

7

Создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 100 слов); писать сочинение- рассуждение по заданной теме с опорой на прочитан- ные произведения, аннотацию, отзыв

МП 1.1–1.3; 2.1;

3.1–3.3

8

Владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

МП 1.1–1.3; 2.1;

3.1–3.3

9

Осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также

для собственного развития

МП 1.1.1; 1.1.5;

1.3; 2.1.4; 3.1–3.4

10

Планировать собственное досуговое чтение; обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счет произведений современной литературы

для детей и подростков

МП 1.3.1;

1.3.5; 3.1; 3.2

11

Развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять полученные

результаты

МП 1.1–1.3; 2.1;

3.1–3.3

12

Развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими справочными материалами, в

том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень

МП 1.3

№

Проверяемые предметные результаты

Код КЭС/КТ

Уровень слож- ности

Макси- мальный балл за выполнение задания

1

Понимать сущность теоретико-литературных

1.1; 2.1; 2.2;

Б

1

понятий и учиться использовать их в процессе

3.1; 4.1–4.4;

анализа и интерпретации произведений

5.1–5.7;

6.1–6.6; 7.1;

8.1–8.3/3.2

2

Понимать сущность теоретико-литературных

1.1; 2.1; 2.2;

Б

1

понятий и учиться использовать их в процессе

3.1; 4.1–4.4;

анализа и интерпретации произведений

5.1–5.7;

6.1–6.6; 7.1;

8.1–8.3/3.2

3

Осуществлять элементарный смысловой и

1.1; 2.1; 3.1;

Б

1

эстетический анализ произведений фольклора

4.2; 5.3–5.7;

и художественной литературы; воспринимать

6.3–6.6;

прочитанное

8.1–8.3/3.1

ИЛИ

2.2; 4.1; 4.3;

4.4; 5.1; 5.2;

6.1–6.2; 7.1/3.1

4

Выявлять основные особенности языка

1.1; 2.1; 3.1;

Б

2

художественного произведения, поэтической и

4.2; 5.3–5.7;

прозаической речи

6.3–6.6;

8.1–8.3/3; 5

ИЛИ

2.2; 4.1; 4.3;

4.4; 5.1; 5.2;

6.1–6.2; 7.1/3;

5

5

Осуществлять элементарный смысловой и

1.1; 2.1; 3.1;

Б

5

эстетический анализ произведений

4.2; 5.3–5.7;

фольклора и художественной литературы;

6.3–6.6;

анализировать, интерпретировать и оценивать

8.1–8.3/3; 5

прочитанное; создавать письменные

ИЛИ

высказывания разных жанров объемом не

2.2; 4.1; 4.3;

менее 30 слов; писать сочинение-

4.4; 5.1; 5.2;

рассуждение по заданной теме с опорой на

6.1–6.2; 7.1/3;

прочитанные произведения

5

6

Осуществлять элементарный смысловой и

1.1; 2.1; 2.2;

П

7

эстетический анализ произведений

3.1; 4.1–4.4;

фольклора и художественной литературы;

5.1–5.7;

анализировать, интерпретировать и

6.1–6.6; 7.1;

оценивать прочитанное; создавать

8.1–8.3/

письменные высказывания разных жанров

3; 3.1; 6; 7; 9

объемом не менее 60 слов; писать

сочинение-рассуждение по заданной теме с

опорой на прочитанные произведения;

определять тему и главную мысль

произведения, основные вопросы, поднятые

автором; выявлять позицию героя и

авторскую позицию, характеризовать героев-

персонажей, давать их сравнительные

характеристики; осознавать важность чтения

и изучения произведений устного народного

творчества и художественной литературы

для познания мира, формирования

эмоциональных и эстетических впечатлений, а

также для собственного развития

Всего заданий – 6, из них по уровню сложности: Б – 5; П – 1.

Максимальный первичный балл – 17

№

Уровень сложности заданий

Количество заданий

Макси- мальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от макси- мального первичного балла за всю работу

1

Базовый

5

10

59

2

Повышенный

1

7

41

Итого

6

17

100

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0–8

9–11

12–14

15–17

№

1 (1б)

2 (1б)

3 (1б)

4 (2б)

5К1 (2б)

5К2 (2б)

5К3 (1б)

6К1 (2б)

6К2 (2б)

6К3 (2б)

6К4 (1б)

Отметка за ВПР

Отметка за 3 четверть

Итого баллов

1

1

1

1

2

2

1

1

2

0

1

1

4

4

13

2

1

1

1

2

2

1

1

X

X

X

X

3

3

9

3

1

0

1

1

1

1

1

X

X

X

X

2

3

6

4

1

1

1

0

0

0

0

X

X

X

X

2

3

3

5

1

1

1

0

2

0

1

2

1

1

1

3

4

11

6

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

4

4

14

7

1

1

1

2

0

0

0

2

1

1

1

3

3

10

8

1

1

1

2

2

2

1

2

0

1

1

4

5

14

9

1

1

1

2

2

2

1

2

0

1

1

4

4

14

10

1

1

1

2

2

0

1

2

0

1

1

4

3

12

11

1

1

1

2

2

2

1

0

0

0

0

3

3

10

12

1

1

1

0

1

1

0

2

0

1

1

3

4

9

13

1

1

1

2

2

0

1

0

0

0

0

2

3

8

14

1

1

1

2

2

0

1

2

0

1

1

4

4

12

15

1

1

1

0

2

0

1

X

X

X

X

2

3

6

%

100%

93%

100%

70%

80%

40%

80%

57%

10%

30%

60%

67%

Класс

Количество участников

Общая сумма набранных баллов

Средний балл

Средний %

6В

15

151

10

67%

Класс

Количество участников

«5»

(высокий уровень)

«4»

(повышенный уровень)

«3»

(базовый уровень)

«2»

(низкий уровень)

6 «В»

15 чел.

0 чел

6 чел.

5 чел.

4 чел.

% от общего числа

100 %

0 %

40 %

33 %

27%

ОО

Количество участников

Распределение групп баллов, %

Успеваемость/качество

2

3

4

5

Вся выборка

Свердловская область

ГО Красноуфимск

МАОУ «Средняя школа № 9»

№

Умения

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

Максимальный
балл

Средний % выполнения

по ОО

по региону

по России

1

Умение различать теоретико-литературные понятия

проверяется умение понимать смысловую наполненность теоретико-литературных понятий, что является основой для овладения умениями интерпретации и оценки литературных произведений. В качестве ответа необходимо привести слово или словосочетание.

1

100

2

Умение различать теоретико-литературные понятия

1

93

3

Умение понимать, интерпретировать и оценивать литературное произведение, находить устаревшее или стилистически окрашенное слово

проверяет владение начальными умениями понимания, интерпретации и оценки литературного произведения, а также умением воспринимать приведенный текст фрагмента текстуально изученного эпического, лиро-эпического произведения, стихотворения, песни, баллады, в том числе понимать значение использованных устаревших или стилистически окрашенных слов. В качестве ответа необходимо привести слово.

1

100

4

Умение соотнести примеры из текста с названиями средств художественной выразительности

проверяет умение выявлять элементарные особенности языка представленного фрагмента художественного произведения. Необходимо соотнести примеры из текста с названиями средств художественной вырази- тельности. В качестве ответа необходимо указать последовательность цифр.

2

70

5К1

Умение понимать текст, интерпретировать его

представляет собой вопрос, нацеленный на осмысление, интерпретацию, оценку приведенного фрагмента текстуально изученного эпического, лиро-эпического произведения или стихотворения, предполагающий развернутый ответ объемом не менее 30 слов. При оценке ответа учитывается понимание обучающимся текста, проявление начальных умений интерпретации, умение опираться на тест произведения при формулировке суждений, умение строить связное высказывание.

2

80

5К2

Умение опираться в своем высказывании на текст фрагмента

2

40

5К3

Умение строить связное высказывание

1

80

6К1

Умение понимать текст, интерпретировать его

проверяет умение осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития. Необходимо дать развернутый ответ объемом не менее 60 слов.

2

57

6К2

Умение опираться в своем высказывании на текст фрагмента

2

10

6К3

Умение строить рассуждение

2

30

6К4

Умение строить связное высказывание

1

60

Класс

Подтвердили отметкой за ВПР отметку за 3 четветь

Понизили отметку за ВПР в сравнении с отметкой за 3 четверть

Повысили отметку за ВПР в сравнении с отметкой за 3 четверть

6В

5 чел.

7 чел.

1 чел.

%

38%

54%

8%

Код участника

Вариант

1 (1б)

2 (1б)

3 (1б)

4 (2б)

5К1 (2б)

5К2 (2б)

5К3 (1б)

6К1 (2б)

6К2 (2б)

6К3 (2б)

6К4 (1б)

Порядковый номер класса

Пол

Отметка за предыдущий триместр/ четверть/полугодие

Итого баллов

60044

отсутствовал

60045

2

1

1

1

2

2

1

1

2

0

1

1

3

ж

4

13

60046

2

1

1

1

2

2

1

1

X

X

X

X

3

м

3

9

60047

1

1

0

1

1

1

1

1

X

X

X

X

3

ж

3

6

60048

1

1

1

1

0

0

0

0

X

X

X

X

3

ж

3

3

60049

1

1

1

1

0

2

0

1

2

1

1

1

3

ж

4

11

60050

1

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

3

м

4

14

60051

1

1

1

1

2

0

0

0

2

1

1

1

3

м

3

10

60052

2

1

1

1

2

2

2

1

2

0

1

1

3

ж

5

14

60053

отсутствовал

60054

1

1

1

1

2

2

2

1

2

0

1

1

3

м

4

14

60055

2

1

1

1

2

2

0

1

2

0

1

1

3

м

3

12

60056

отсутствовал

60057

1

1

1

1

2

2

2

1

0

0

0

0

3

ж

3

10

60058

1

1

1

1

0

1

1

0

2

0

1

1

3

м

4

9

60059

2

1

1

1

2

2

0

1

0

0

0

0

3

м

3

8

60060

2

1

1

1

2

2

0

1

2

0

1

1

3

м

4

12

60061

2

1

1

1

0

2

0

1

X

X

X

X

3

м

3

6

60062

отсутствовал