Планирование 7-11 классы. Информатика.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

- Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.;

- Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. №1897;

- Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897»;

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования от 8.04.2015 г.;

• Авторской программы «Информатика и ИКТ» Учебная программа и поурочное планирование для 8–9 классов, Босова Л.Л., Босова А.Ю, - 2-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. (http://metodist.lbz.ru).

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации рабочая программа в 9 классе рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю).

Календарный учебный график МБОУ СОШ № 30 предусматривает изучение

информатики в 9 классе в количестве 68 часов (2 ч в неделю, 34 уч. недели).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение информатики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

В личностном направлении:

У обучающегося будут сформированы:

1. умение управлять своей познавательной деятельностью;

2. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; основы мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;

3. осознание значимости владения достоверной информацией о передовых достижениях

и открытиях мировой и отечественной науки.

Обучающийся получит возможность для формирования:

1. сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной

профессиональной и общественной деятельности;

1. чувства гордости за российскую науку;

2. эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;

3. осознанного выбора будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

В метапредметном направлении:

1. Регулятивные:

Обучающийся научится:

1. самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности;

2. оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

3. задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

4. сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

5. фиксировать и оценивать в конце урока результаты своей работы на уроке. Обучающийся получит возможность научиться:

сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

2) Познавательные:

Обучающийся научится:

1. осуществлять информационный поиск на основе предложенных материалов: текстов, иллюстраций, учебных материалов, видео-уроков, энциклопедиях, справочниках, учебных пособиях, и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

2. правильно работать с учебным материалом интерактивного видео-урока;

3. искать и находить обобщённые способы решения задач;

4. приводить критические аргументы, как в отношении собственного суждения, так и в

отношении действий и суждений другого человека;

1. занимать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем;

2. формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции

3. самостоятельно; ставить проблему и работать над её решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

Обучающийся получит возможность научиться:

1. критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

2. анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации.

3. Коммуникативные:

Обучающийся научится:

1. осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;

2. при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом

проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

1. развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием

адекватных (устных и письменных) языковых средств;

1. подбирать партнёров для деловой коммуникации, исходя из соображений

результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

Обучающийся получит возможность научиться:

1. согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

2. представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

3. воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

4. точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений;

5. соблюдать правила информационной безопасности.

В предметном направлении:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, ветвящейся и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты изучения курса информатики по темам

Тема 1. Моделирование и формализация

Обучающийся научится:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

Тема 2. Обработка числовой информации в электронных таблицах

Обучающийся научится:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 3. Алгоритмизация и начало программирования

Обучающийся научится:

• составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;

• алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

• определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

• определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;

• использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Тема 4. Хранение, поиск и сортировка данных

Обучающийся научится:

• представление о сферах применения информационных систем и баз данных;

• понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека;

• использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД;

• описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;

• применять базы данных и справочные системы при решении задач,

возникающих в ходе учебной деятельности и вне её;

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать однотабличные базы данных;

• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных;

Тема 5. Коммуникационные технологии

Обучающийся научится:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет- сервисов.

• проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Содержание курса информатики и ИКТ в 9 классе

Моделирование и формализация (10 ч)

Моделирование как метод познания. Этапы построения информационной модели Классификация информационных моделей. Знаковые модели. Словесные модели. Математические и компьютерные модели. Графические модели. Графы. Использование графов при решении задач. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».

Обработка числовой информации в электронных таблицах (18 ч)

Интерфейс электронных таблиц. Основные режимы работы ЭТ. Данные в ячейках таблицы. Использование формул. Выполнение расчётов. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Диаграмма как средство визуализации данных. Построение графиков и диаграмм. Решение задач в электронных таблицах в формате ОГЭ. Логические функции. Сортировка и поиск данных. Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа «Электронные таблицы».

Алгоритмизация и начало программирование (20 ч)

Понятие алгоритма, исполнителя. Виды и свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов. Алгоритмические конструкции, составление алгоритмов. Чтение и запись алгоритмов на алгоритмическом языке. Правила записи программы. Линейные программы. Реализация алгоритма ветвления в системе Кумир. Исполнитель Робот. Циклические алгоритмы системе Кумир. Исполнитель Робот. Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа «Алгоритмизация и программирование».

Хранение, поиск и сортировка данных (10 ч)

База данных как модель предметной области. Понятие, назначение и области применения баз данных. Способы организации баз данных. Реляционные базы данных. Основные понятия баз данных: поле, запись, ключевое поле, типы данных. Создание базы данных.

Понятие СУБД, основные объекты СУБД, режимы работы. Форма, создание форм. Сортировка, условия отбора записей. Запросы, виды запросов. Создание запросов. Установка связей между таблицами. Отчеты, создание отчетов. Создание сложных запросов. Обобщение по теме «База данных». Контрольная работа по теме «Хранение, поиск и сортировка данных».

Коммуникационные технологии (8 ч)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Понятие компьютерной сети. Локальные и глобальные компьютерные сети. Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. Доменная система имён. Протоколы передачи данных. Электронная почта. Сетевой этикет. Информационная безопасность личности. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа по теме «Коммуникационные технологии».

Тематическое планирование по курсу 9 класс «Информатика и ИКТ»

Примерное учебно-тематическое планирование по информатике в 9 классе

Итого: 34 модуля, 68 ч. КР – 5.

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

1. Л.Л.Босова А.Ю.Босова, Информатика: уроки в 9классе: пособие для учителя. - В помощь учителю и ученику. http//videoyroki.net, 2016.

2. Примерная программа для общеобразовательных учреждений по информатике и ИКТ в 9 классе, к учебному комплекту для 9 классов (Л.Л. Босова, А.Ю. Босова )

3. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 9». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php).

Электронные учебные пособия

1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Технические средства обучения

1. Рабочее место учащегося - 14 компьютеров, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы.

2. Рабочее место учителя - компьютер, снабженный стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации.

3. Комплект оборудования для подключения к сети Интернет.

Виды и формы контроля, применяемые на занятия

Виды контроля:

Текущий;

Тематический;

Итоговый

Формы контроля:

• Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение.

• Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование

• Повторные тесты, индивидуальные консультации.

• Практические работы

• Творческие работы.

Основные виды деятельности обучающихся:

• участие во фронтальной беседе;

• выполнение практической работы;

• самостоятельная работа;

• работа с текстом учебника или иного учебного пособия;

• воспроизведение учебного материала по памяти

• выполнение графических работ;

• работа с таблицами;

• работа со справочными материалами; работа с различными источниками информации;

• конспектирование;

• анализ фактов и проблемных ситуаций, ошибок;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• моделирование и конструирование;

• составление плана и последовательности действий;

• исследовательская и творческая работа (подготовка докладов, рефератов, презентаций);

• контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• работа с раздаточным материалом;

• работа в парах, группах.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Формы обучения:

• фронтальная

• групповая (в том числе и работа в парах)

• индивидуальная.

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.

2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.

3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.

Активные методы обучения: деловые игры, решение интерактивных ребусов и кроссвордов, метод проектов, создание индивидуальных

презентаций на заданную тематику. Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

13