Что такое глагол

Конспект открытого урока

по русскому языку

во 2 классе

по теме: «Что такое глагол?»

(УМК «Школа России»)

2021 год   

Цель: познакомить с частью речи – глагол, его отличительными признаками.

Задачи:

Образовательные:

• Углубить представления учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих действия предметов;

• научить учащихся находить глаголы в тексте;

• повторить и обобщить знания об уже известной части речи – имени существительном;

• закрепить умения правильно ставить вопросы к словам;

• закрепить знания о безударной гласной, о главных членах предложения;

• учить оценивать уровень усвоения нового материала.

Развивающие:

• активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда;

• развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Воспитательные:

• воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Давайте настроимся все на урок,

Улыбнёмся друг другу

И нашим гостям.

Чудесных открытий

Желаю всем вам!

ΙΙ. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

Учитель: Открываем свои тетради, вспоминаем правильное положение тетради, берём ручку в руку правильно, записываем число и классная работа.

Учитель: - Март месяц – это какое время года?

Учитель: Посмотрите на доску, что написано? (слоги).   Прописываем слоги.

 со ка ро

Учитель: Ребята, какое слово мы можем составить из этих слов? (сорока) А кто такая сорока? Сорока – это перелётная птица или зимующая? Назовите зимующих птиц? Перелётных?

Учитель: Перелётные птицы куда возвращаются? (на Родину). А у человека есть Родина? Что такое Родина?  Какая бывает Родина? (большая и малая). Большая? Малая? Давайте составим предложение на тему «Моя Родина».

Учитель: А теперь вернёмся к слову сорока. А что это за слово? (словарное).

1. Словарная работа.

Учитель: Запишем еще несколько словарных слов.

Девочка, медведь, ветер, мороз, ученик, шёл, завод, метель.

Учитель: А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов

в тетради с их написанием в словаре. Меняемся тетрадями. (Взаимопроверка).  Возвращаем соседу тетрадь. (Лист взаимооценки)

У кого нет ни одной ошибки, поднимите руки, одна-две ошибки, три и более?

1. Создание проблемной ситуации.

Учитель: Посмотрите на слова. Найдите лишнее. (шёл) Почему оно лишнее? Как определили, что эти слова – существительные?  Что вы знаете об имени существительном? 

- Что оно обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

- Какие бывают существительные?

- Назовите одушевлённые имена существительные.

- Неодушевленные. Собственные. Нарицательные.

- Имена существительные могут употребляться в ….  (продолжить фразу)

3. Решение проблемной ситуации.

Работа с филвордом. Работа в группах.

Учитель: У нас осталось слово, но мы не знаем, что это за слово. Чтобы это узнать, нам поможет филворд. Помните, как правильно его надо разгадывать? (Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться.)

Учитель:  

Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Алфавит)

- Ищем второе слово:

Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя… (существительное).

- Следующее слово:

Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить.

(Она бывает письменная и устная). (Речь).

- Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? (Глагол)

- Значит наше слово шёл – это глагол

ΙΙΙ. Открытие нового знания.

Учитель: - Ребята, о чём сегодня будем говорить на уроке?

- Что мы должны выяснить об этих словах на уроке?

- Чему будем сегодня учиться на уроке?

- Мы с вами знакомились с этой частью речи? Может быть, кто-то помнит, что- нибудь о ней?

• - Предлагаю вам послушать небольшую историю resh.edu.ru (урок66)

Давным-давно в стране, под названием Части Речи, жили-были только имена существительные. Что? Дерево. Кто? Щенок. Что? Солнце. Жили существительные очень скучно, потому что ничего не делали.

И вот однажды в Страну пришли жить глаголы. Они не могли смотреть на то, что все бездействуют, потому что сами были большие непоседы.

Глаголы постоянно что-то делали. Глаголы были очень разговорчивы. Стоило спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? – глаголы тут как тут.

И в один момент в Стране всё изменилось! Дерево стало зеленеть, цвести, плодоносить. Солнце – греть, светить, радовать, лаять, играть. Что же произошло? Да просто глаголы научили всех действовать!

ΙV. Физкультминутка.    

Учитель: Сейчас мы немного отдохнём.  Встали.  (Аудиозапись).

V. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Учитель: Открываем учебники на странице 68, выполняем упражнение 116. (Выполняется упражнение в соответствии с заданиями учебника.) (Главные члены. Сказуемое – глагол). Как будем определять, что это глагол?  (Лист взаимооценки).

2. Работа с правилом.

Обучающийся читает правило.

Учитель: Мы с вами пришли к таким выводам? (да)

- Молодцы! Значит, наши глаголы заставляют делать выполнять какие-либо действия имена существительные.

- А вот какое определение дает в толковом словаре В.Даль 

Глагол –  это речь человека, разумный говор, язык.

VΙΙ. Закрепление изученного материала.

Учитель: Выполняем упражнение 118. Прочитайте отрывок К. И. Чуковского самостоятельно.

- Кто увидел ошибки?

- Что неправильно записал автор?

- А кто помнит, как называется это стихотворение?

- Помогите распутать эту путаницу.

- Я вам сейчас раздам карточки с животными, а вы напишите, кто какие действия должен делать.

Самостоятельная работа. (Проверка – один ученик читает, остальные проверяют. Хлопком отмечают ошибку). (Лист взаимооценки).

Учитель: Какие слова отвечают на вопрос что делают? (крякают, квакают, хрюкают). Какие на вопрос – что сделали? (зажужжали, заржали, зачирикали).

- Какой частью речи они являются? (Лист взаимооценки)

Физкультминутка для пальчиков.

Учитель: А теперь давайте потренируемся определять глаголы. Как вы будете определять глагол это или нет? ( Что обозначает слово.  На какой вопрос отвечает.)

Выписать только глаголы.

           Звон, звонить, звонкий.

Ходит, ход, походка.

Старик, старый, стареет.

Учитель: Кто нашёл все глаголы? Молодцы! (Лист взаимооценки)

VΙΙΙ. Итог урока.

Учитель: С какой частью речи мы познакомились на уроке? (глагол)

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает?

- Для чего нужны глаголы в речи?

- В предложении, чем является? 

ΙΧ.  Рефлексия.

Учитель: Оцените свою работу по такому плану.

Сегодня на уроке:

1.Я научился…

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.Могу похвалить себя за то, что…

5.Могу похвалить одноклассников за то, что…

6.Больше всего мне понравилось…

Учитель: Молодцы все! Спасибо за хорошую работу на уроке.

Выставление отметок. Обучающиеся подводят итоги по листам взаимооценки.

Χ. Домашнее задание.Упр 119, выучить правило

Индивидуальные задания по карточкам.