| I Организационный момент
| - Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, жёлтая, синяя, зелёная. Посмотрите на них и выберите ту из них, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. | Демонстрируют готовность к уроку. Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. (2 мин.) | Л: положительно относятся к учению, познавательной деятельности. П: осознают учебно-познавательную задачу. |
| III Актуализация знаний
|
Вызов
| Ребята, давайте проведём интересную зарядку для мозгов «Кто что делает?» Повар - …, врач - …, учитель - …, художник - …, портниха - …, продавец - …, пекарь - , ветер - …, гром - …, молния - …, трава - …, дождь - …, огонь - …, солнце - …, вода - … - Слова, какой части речи вы называли? - Сформулируйте тему урока. - Поставьте цели на сегодняшний урок | Формулируют тему: «Глагол. Систематизация ранее изученного» цель: «Вспомнить, что знаем о глаголе. Объединить всю информацию в блок-схему» Записывают тему урока в тетрадь. (4 мин.) | Л: имеют мотивацию к учебной деятельности П: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Р: принимают и сохраняют учебную задачу. К: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
| IV Самоопределение к деятельности
| Верные/неверные утверждения: 1. Глагол обозначает действие предмета. 2. В начальной форме глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? 3. Ко второму спряжению относятся глаголы на –ить и 11 глаголов-исключений.
| Ставят знаки «+», если согласны с утверждением и «-», если не согласны. (2 мин.) 1 человек у доски. | Л: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. П: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Р: осознают недостаточность своих знаний |
| V Работа по теме урока
|
Осмысление
| На доске таблица. Она заполнена частично. - Какова наша задача? - Правильно. Наша задача - заполнить таблицу. - Где мы добудем информацию? - Верно, в учебнике на стр. 97-98. Прочитаем правило.
- Работаем в парах (приложение 1) | Глагол – это часть речи, которая обозначает _______________ Отвечает на вопросы __________________________________ | | Время | Число | Лицо | Род (ед.ч) |
| I спряжение Е |
И | | Н | + |
|
| спряжение | Н.Ф. | | Б |
| + |
|
Брить, стелить | - ить 4 на –ать
7 на –еть
| | П |
|
| + |
| | не_видеть | | Т?СЯ – умываТЬСЯ Что делает? - |
- Проверьте, что у вас получилось (полная таблица на доске) - Обсудим получившиеся таблицы.
| Читают материал учебника под условными знаками. Делают вывод о том, что необходимо заполнить таблицу. Отвечают на вопросы. Заполняют таблицу. Обсуждают (10 мин.) Выполняют задания на карточках. Проверка. (5 мин.) | П: извлекают нужную информацию, самостоятельно находят ее в материал учебника; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности. К: осуществляют совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы; формулируют собственные мысли. Л: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности, приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки |
| VII Продолжение работы по теме урока
| - Посмотрите на доску. Как вы думаете, что написано на доске? (Пословицы).
Составьте пословицы из левой и правой части. Каждой команде по две пословицы.
Труд кормит поговорим ладком
Смелый находит тот много знает
Сядем рядком лень портит
Терпенье и труд робкий теряет
Кто много видел и слышал всё перетрут
Добрая слава лежит, а плохая бежит.
Найдите в них глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Запишите их в три столбика (задание выполняется на доске).
Самостоятельная работа для проверки 1 вариант 1.Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает 1) признак предмета 2) предмет в широком смысле слова 3) действие или состояние предмета 4) количество предметов 2. Окончание I спряжения имеют глаголы 1) терп..т, довер..т 3) дыш..т, рассмотр..т 2) слуша..т, маш..т 4) корм..т, поджар..т 3. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь 1) легко наносит..ся, учит..ся в институте 2) нужно встретит..ся, занимат..ся спортом 3) комната освещает..ся, книга пригодит..ся 4) скоро поправят..ся, боит..ся темноты 2 вариант 1.Укажи признаки, присущие глаголу как части речи 1) время, спряжение, число 2) склонение, род, число 3) краткая форма, падеж 4) полная форма, сравнительная степень 2. Окончание I спряжения имеют глаголы 1) мы стро..м и нос..м 3) мы пиш..м и реша..м 2) колыш..тся, легко дыш..тся 4) кле..шь, ненавид..шь 3. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь 1) девочка причёсывает..ся, скоро отправят..ся 2) нужно вернут..ся, обещали встретит..ся 3) дети умывают..ся, гроза надвигает..ся 4) кто-то стучит..ся, быстро поправит..ся
| Выполняют задания самостоятельно. (3 мин.) Выполняют индивидуальную работу (4 мин.) | Л: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий П: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности. Р: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. К: формулируют собственные мысли ,высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
| VIII Рефлексия
|
Рефлексия
| Составьте синквейн. Тема «Глагол» 1.Глагол 2. Живой, нужный 3. Работает, знает, обозначает. 4. Обозначает действие предмета 5. Действие | Составляют синквейн. (3 мин.) | Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Л: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности |
| IX Подведение итогов
| Вопросы: 1. Вспомните цель, которую мы ставили вначале урока. Как вам кажется, достигли вы этой цели? 2. Назовите признаки глагола, как части речи. 3. Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Выберите полоску соответствующего цвета. Д.З. Стр. 97-98, учить правило, упр. 606 ИЛИ Составить сказку о глаголе.
| Отвечают на вопросы (5 мин.) | К: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют и аргументируют свое мнение Р: оценка и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
254
145 371 
