« Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры ».

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры.

« Здоровье - не все, но все без здоровья – ничто » Сократ

« Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,

сделайте его крепким и здоровым» Жан-Жак Руссо.

Фарафонова Н.В учитель физической культуры

МБУ средняя школа №41 г.о Тольятти

Здоровье -это ..

• Здоровье - это не только отсутствие болезни, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия. У школы достаточно ресурсов для помощи своим воспитанникам в сохранении здоровья, как в период обучения, так и после окончания школы.
• Тогда более правильным представляется определение здоровьесберегающих образовательных технологий как совокупности всех используемых в образовательном процессе приёмов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной сферы, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья. Последнее принципиально важно, ибо задача школы состоит не только в том, чтобы сохранить здоровье учащихся на период обучения, но и в том, чтобы подготовить их к дальнейшей успешной и счастливой жизни, не достижимой без достаточного уровня здоровья.
• Задача здоровьесберегающей педагогики - обеспечить выпускнику школы высокий уровень здоровья, сформировать культуру здоровья, тогда аттестат о среднем образовании будет действительной путёвкой в счастливую самостоятельную жизнь, свидетельством умения молодого человека заботиться о своём здоровье и бережно относиться к здоровью других людей.

Цель здоровьесберегающих образовательно-воспитательных технологий :

• обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе;
• сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
• научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровье ученика в норме , если:

• в физическом плане – умеет преодолевать усталость, здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой;
• в интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;
• в нравственном плане – честен, самокритичен, эмпатичен. Эмпа́тия — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания.
• в социальном плане – коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить .
• в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

Для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения применяются следующие группы средств:

• Медико-гигиенические;
• Физкультурно-оздоровительные;
• Экологические .

Условия здоровьесбережения

Требования к

расписанию

уроков

Воздушно-

тепловой

режим

Освещенность

зала

Гигиенический

режим

Чистота

помещений

Личная гигиена

учащихся

Требования к

спортивному

оборудованию

6

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ

Урок физической

культуры

Физкультурно-оздоровительные

мероприятия в режиме

учебного и продленного дня

Внеклассная работа

Физкультурно-массовые и

спортивные мероприятия

7

Педагогическая технология здоровьесбережения в моей деятельности включает в себя:

• знакомство с результатами медицинских осмотров детей;
• помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом;
• создание условий для заинтересованного отношения к учебе.
• создание здорового психологического климата на уроках.
• организация здоровьесберегающих факторов(контрольные испытания, тестирования)
• чередование различных видов учебной деятельности,
• использую методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения моих учеников.
• «хороший смех дарит здоровье», мажорность урока создание ситуации успеха.

8

Для эффективного внедрения в педагогическую практику идей здорового образа жизни необходимо решение трех проблем:

Физминутка – минутка физических упражнений, направленная на снятие усталости. Усталости чего? Что устало у детей на данном этапе урока? На эти вопросы должен ответить учитель прежде, чем предложить детям проведение физминутки.

Мой блог и публикации

• http://farafonovanata.blogspot.ru/
• http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/146/7073/
• http://yun.moluch.ru/archive/3/147/
• Исмаилзаде Ш. Ф. Исследование кардиореспираторной системы у школьников 5–7 классов с различным уровнем двигательной активности [Текст] / Ш. Ф. Исмаилзаде, Д. А. Кревсун, Н. В. Фарафонова // Юный ученый. — 2015. — №3.

Мои результаты за 2014-2015 учебный год

Учитель, помни: твоя улыбка стоит тысячи слов!

К.Д Ушинский

• Спасибо за внимание!

11