Календарно- тематическое планирование по технологии 1 класс

№

уро

ка

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты

Личностные

Метапредметные

Природная мастерская

8ч

1

Рукотворный и

природный мир

города и села.

УТ

Сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное); проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов; объяснять свой выбор предметов окружающего мира; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека"

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Личностные:

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

2

На земле, на воде

и в воздухе.

УТ

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать технические объекты окружающего мира; называть функциональное назначение транспортных средств;

сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде; объяснять свой выбор предметов окружающего мира; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему миру

Выявить знания о профессиях и видах транспорта; развивать умение наблюдать, классифицировать по признаку принадлежности, учить делать выводы.

Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови вид транспорта

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Личностные: имеют желание учиться.

3

Природа и творчество.

Природные материалы.

Листья и фантазии.

УЛР(исследование)

Познакомить с понятиями «материал», «природные материалы».

Экскурсия, наблюдение, сбор и

засушивание листьев.

Задание на дом: засушить небольшие листья акации, рябины, берёзы… к урокам №6, 7

слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; сравнивать и классифицировать природные материалы по их видам; объяснять свой выбор предметов окружающего мира; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Познавательные: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

4

Фантазии из семян

УП

Поделка из семян.

Семена подсолнечника, крышка пластиковой бутылки, пластилин, стека, подкладная доска, зелёный картон

слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать семена различных растений; называть известные растения по их семенам;

сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Познавательные: повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

5

Фантазии из шишек

УП

Прогулка на школьный участок, игра «Фантазия на асфальте»

Слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать семена различных деревьев; называть известные растения по их семенам;

сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме; узнавать деревья и кустарники по их семенам; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Познавательные: сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

6

Композиция из листьев.

Что такое композиция?

УК

Композиция из листьев.

Высушенные листья растений, клей ПВА, кисточка

Организовать рабочее место для работы с природным материалом; наблюдать и называть особенности композиции сравнивать композиции по расположению их центра; узнавать центровую композицию по ее признакам; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; отбирать необходимые материалы для композиции; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оценивать результат своей деятельности осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.;

Познавательные: сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы.

7

Орнамент из листьев.

Что такое орнамент?

УК

Орнамент «Осень»

Цветной картон, высушенные листья растений, клей ПВА, кисточка

8

Природные материалы.

Как их соединить?

УЛ

Поделки из природных материалов.

Природные материалы, цветной картон, пластилин, вата, клей ПВА, кисть

Пластилиновая мастерская.

5ч

9

Материалы для лепки. Что может пластилин?

УРТЗ

Узор из жгутиков пластилина. Крышка баночки.

Крышка банки, пластилин, стека, подкладная доска

Организовать рабочее место для работы с пластилином; наблюдать и называть свойства пластилина; сравнивать свойства пластилина, выделять основное-пластичность; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; узнавать центровую композицию по ее признакам; отбирать пластилин по цвету; изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оценивать результат своей деятельности; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Личностные: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа.

10

В мастерской кондитера.

Как работает мастер

УП

Аппликация из шариков пластилина «Торт» или «Пирожное»

Крышка банки, пластилин, стека, подкладная доска, ножницы, клей ПВА, кисть

11

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

УЛР

Пластилиновая живопись «Рыбки»

Пластилин, стека, подкладная доска, ножницы

12

Наши проекты. Аквариум

.УКП

«Аквариум» Работа в группе.

Составление эскиза, плана работы, распределение заданий, соединение отдельных элементов в общую работу, презентация изделия

Широкая пластиковая бутылка (6 штук на весь класс), зубочистки, пластилин, стека, подкладная доска

Организовать рабочее место для работы с пластилином; наблюдать и называть свойства пластилина; сравнивать свойства пластилина, выделять основное-пластичность; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; узнавать центровую композицию по ее признакам; придумывать и предлагать свои варианты детелей рыбок, водорослей по форме и цвету; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оценивать результат своей деятельности; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение переносить известные знания и умения на схожие виды работы, осваивать умение работать в группе- изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Личностные: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа.

13

Аппликация из пластилина «Горный пейзаж Адыгеи» (НРК)

УКП

Работа в группе.

Составление эскиза, плана работы, распределение заданий, соединение отдельных элементов в общую работу, презентация изделия.

Организовать рабочее место для работы с пластилином; наблюдать и называть свойства пластилина; сравнивать свойства пластилина, выделять основное-пластичность; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; узнавать центровую композицию по ее признакам; придумывать и предлагать свои варианты детелей рыбок, водорослей по форме и цвету; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оценивать результат своей деятельности;

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Личностные: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа

Бумажная мастерская.

15ч

14

Мастерская Деда мороза

и Снегурочки.

УК

Изготовление елочных игрушек из бумажных полос.

Цветная бумага, карандаш, ножницы, клей

Организовать рабочее место для работы с бумагой; осваивать умение переносить известные знания и навыки на освоение других технологических навыков; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами; осваивать умение работать в группе- изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения; делать выводы о наблюдаемых явлениях; оценивать результат своей деятельности; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение переносить известные знания и умения на схожие виды работы, осваивать умение работать в группе - изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию.

Познавательные: общеучебные - определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, логические - сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно».

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознают правила взаимодействия в группе.

15

Наши проекты.

Скоро Новый год и

Рождество.

УК

Изготовление елочных игрушек из бумажных полос.

Цветная бумага, конфетти, карандаш, ножницы, клей, шнурок, узкая лента

16

Бумага и картон.

Какие свойства

бумаги и секреты картона?

УТ

Секреты бумаги и картона.

Образцы бумаги и картона

Организовать рабочее место для работы с бумагой; осваивать умение переносить известные знания и навыки на освоение других технологических навыков; наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона; сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологий их изготовления; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения; делать выводы о наблюдаемых явлениях; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план; осуществлять контроль по шаблону; оценивать результат своей деятельности; осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; осваивать умение переносить известные знания и умения на схожие виды работы, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.

Познавательные: общеучебные - виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию, логические - сравнение шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

17

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

УП

Фигурки оригами.

Цветная бумага, ножницы

18

Обитатели пруда.

Как изготовить

аппликации?

УП

Аппликация «Кто живет в пруду?»

Цветная бумага, картон, ножницы, карандаш, клей ПВА, кисть

19

Животные зоопарка.

Одна основа,

а сколько фигурок?

УП

Бумажный зоопарк.

Цветная бумага, ножницы

20

Государственные символы Адыгеи: флаг

УП

Флаг Адыгеи

Цветная бумага, клей

Организовать рабочее место для работы с бумагой; осваивать умение переносить известные знания и навыки на освоение других технологических навыков; сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологий их изготовления; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план; осуществлять контроль по шаблону; оценивать результат своей деятнельности

Познавательные: общеучебные - умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того, что от труда каждого зависит качество выполненной работы, изделия.

Регулятивные: составление плана работы над аппликацией «Флаг Адыгеи", работа по составленному плану.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

21

Весенний праздник.

Как сделать подарок-портрет?

УП

Аппликация из бумаги

«Мамин портрет».

Основа аппликации из рабочей тетради, цветные карандаши, клей, ножницы

Организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном; исследовать и сравнивать приемы резания ножницами по разным линиям открывать новые знания и умения; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план; оценивать результат своей деятельности;

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

22

Шаблон. Для чего он нужен?

УЛР

Аппликация «Праздник цветов»

Основа аппликации из рабочей тетради, цветная бумага, карандаш, клей, ножницы

Организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном; исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны; сравнивать приемы разметки деталей по шаблонам разных форм; открывать новые знания и умения; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осуществлять контроль по шаблону; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план; оценивать результат своей деятельности;

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

23

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

УЛР

«Бал бабочек».

Глянцевая цветная бумага, нитки, цветной картон, ножницы, карандаш, клей

Организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном; осваивать умение переносить известные знания и навыки на освоение других технологических навыков; сравнивать приемы разметки деталей по шаблонам разных форм; открывать новые знания и умения; запоминать правила техники безопасной работы с ножницами; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осуществлять контроль по шаблону; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план; оценивать результат своей деятельности; понимать необходимость бережного отношения к природе.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

24

Орнамент в полосе.

Для чего нужен орнамент?

УЛР

Изготовление закладки с орнаментом.

Цветные картон и бумага, шаблоны квадратов и кругов, карандаш, ножницы, клей

Организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном; осваивать умение использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе; наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осваивать умение работать по готовому плану: осуществлять контроль по шаблону; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план; оценивать результат своей деятельности; понимать необходимость бережного отношения к природе и культуре своего народа.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

25

Образы весны.

Какие краски у весны?

УЛР

Аппликация «Подснежник и тюльпан»

Основа аппликации из рабочей тетради, цветная бумага, карандаш, клей, ножницы

26

Настроение весны.

Что такое колорит?

УЛР

Рамка для картины.

Основа аппликации из рабочей тетради, цветная бумага, карандаш, клей ПВА, кисть, ножницы

27-

Праздники и традиции весны.

Какие они?

УП

Пасхальное яйцо.

Корзинка для пасхального яйца

Цветные картон и бумага, тесьма или узкая лента, шаблон из рабочей тетради, клей ПВА, кисть,ножницы

28

Праздники и традиции весны.

Какие они? (НРК)

УКП

Плетение циновки.

Цветные картон и бумага, тесьма или узкая лента, шаблон из рабочей тетради, клей ПВА, кисть,ножницы

Организовать рабочее место для работы с бумагой и картоном; осваивать умение использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе; наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; осваивать умение работать по готовому плану: осуществлять контроль по шаблону; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план; оценивать результат своей деятельности; понимать необходимость бережного отношения к природе и культуре своего народа.

Познавательные: общеучебные - беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

Текстильная мастерская.

5ч

29

Мир тканей.

Для чего нужны ткани?

УТ

Маковые узелки.

Чёрные нитки для вязания,

основа аппликации из рабочей тетради, клей ПВА, кисть, ножницы, линейка

Организовать рабочее место для работы с текстилем;; наблюдать и называть свойства ткани; сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги; открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения; отбирать необходимые материалы для композиции; изготовление изделий с опорой на рисунки и план; оценивать результат своей деятельности; осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.

Познавательные: общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные: испытывают радость от созданной поделке.

30

Игла труженица. Что умеет игла?

УЛР

Игольница. Прямая строчка.

Шаблон из тетради, картон, толстая ткань, клей ПВА, кисть, ножницы

31-

Вышивка. Прямая строчка.

УП

Изготовление изделия с вышивкой строчкой прямого стежка.

Однотонная ткань, нитки для вышивания, игла, ножницы

32

Вышивка. Шов «вперёд иголка» (НРК)

УП

Выполнение адыгейского орнамента швом «вперёд иголка»

Однотонная ткань, нитки для вышивания, игла, ножницы

33-34

Проверим себя. Урок-обобщение

УКП

Подведение итогов. Выставка лучших поделок.

Тест «Что узнали. Чему научились». Самопроверка.

Итого:

34