Картотека игр по финансовой грамотности для детей старшего возраста

Картотека игр по финансовой

грамотности для детей старшего

возраста группы «Мелевше»

Игра «Размен»

Цель: научить считать деньги.

Материалы: монеты и купюры разных номиналов.

Количество участников:1-6 человек

Ход игры:

Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

Игра «Кто кем работает?»

Цель:На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о

профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий,

уважение к человеку-труженику.

Материал: рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Ход игры:

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.

Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам -с изображениями людей разных профессий. По сигналу колокольчика девочки, и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно –ролевым игр на эту тему. Можно провестии беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

Игра «Кто как работает?»

Цель:Расширить представление о том, что в сказке герои по-разному приобретают богатство: одни трудятся, а другие стремятся порой неблаговидными делами получить большие деньги. Воспитывать уважение и привязанность к добрым и трудолюбивым героев сказок.

Материал: Лесенка, состоит из пяти ступеней; сказочные герои: «Алтын бащнен-хыяр баш, «Золушка», Буратино, Кот в сапогах, Золотая Рыбка, Наф -Наф, Лисичка-сестричка и др.

Ход игры:

Покажите черный ящик, солнышко и облако. Просите помочь разобраться, каких же сказочных героев больше -трудолюбивых или ленивых?

С этой целью, нарисована на доске (листе ватмана) лесенку, предложите каждому ребенку достать из черного ящика рисунок с изображением сказочного героя. Затем знакомьте с правилами игры:

Если появится солнышко, всех трудолюбивых героев нужно разместить на верхней ступеньке. А как только солнышко изменится облаком, к игре приобщаются дети, у которых на рисунках изображены ленивые герои. Их нужно расположить на нижние ступени. Дети доказывают правильность своего выбора. Воспитатель помогает детям определить, какие пословицы и поговорки подходят тем или иным сказочным героям:

«Так работает, что даже весь день на солнышке лежит».

«Хочешь, есть калачи -не лежи на печи».

Дети рассказывают о том, что трудолюбивых героев в сказках больше. После

окончания игры устроите дискуссию о том, можно ли помочь ленивым героям

сказок стать трудолюбивыми и как это сделать.

Игра «Груша-яблоко».

Цель:Научить считать деньги и ресурсы.

Материалы:бумага, карандаши, ножницы.

Ход игры:

Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко.

Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите

вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что,

конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально

хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге.

Так и с деньгами:их нужно планировать заранее.

«Кто что делает?»

Цель:Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать

интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал:Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир,

художник, банкир).

Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует,

беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание:Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит

соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант.

Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для

работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

«Назови профессии»

Цель: Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал:

Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание:Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию.

«Кто трудится, кто играет»

Цель:

Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой –нетрудовой).

Материал:Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание:У каждого ребенка –набор парных карточек (трудовая –игровая

деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик

чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т.д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

«Какие бывают доходы?»

Цель:

Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах;

усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов

(основные и не основные).

Материал:Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход –заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.

Содержание:Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых,

полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

«Товарный поезд»

Цель:Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать

товар по месту производства.

Материал:

Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание: Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты–продукция мясокомбината, молочные продукты –продукция молокозавода и т. д.

Вариант.

Дети группируют предметы по месту производства: мебель–мебельная фабрика, посуда –фаянсовый завод, игрушки –фабрика игрушек и т.д.

«Маршруты товаров»

Цель:Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)

Материал:Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки,

таблички с названием магазинов:«Одежда», «Мебель», «Бытовая техника»,

«Сельхозпродукты» и т. д.

Содержание:Каждый ребенок выбирает карточку-картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина.

«Собери вместе»

Цель:Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по

разным признакам.

Материал: Карта (панно) с изображением различных товаров.

Содержание: У каждого ребенка –карта, на которой

нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные –несъедобные; игрушки –орудия труда; товары, обязательные для каждого –

необязательные, и т. д.

«Угадай, где продаются»

Цель:

Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем

продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Материал: Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д

Содержание: «Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

«Магазин игрушек»

Цель:Дать возможность детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость).

Материал:Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.

Содержание:Прежде чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет

материал, из которого она сделана (дерево, металл, пластмасса, ткань, бумага и т. д.). Место производства (где, и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег и покупает игрушку. По мере того как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

«Что быстрее купят?»

Цель:Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его

ценой (стоимостью) и спросом на него.

Материал:Карточки с изображением качественных и некачественных товаров

(платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-

игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка).

Содержание:

Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят

быстрее, и объясняет причину своего выбора.

«Что и когда лучше продавать?»

Цель:

Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности

(времени года) на реальный спрос.

Материал:

Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное

время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных

товаров.

Содержание:

Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном.

Например: панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др. -в «летний» магазин.

Шубу, шапки, варежки –в «зимний».

«Домино»

Цель:

Закрепить знания о названии, достоинстве монет; развить внимание, память.

Материал:Карточки домино, на которых нарисованы

монеты разного достоинства и в разном наборе.

Содержание:

Правила игры –общие для домино. Один из детей выставляет

карточку домино, следующий ребенок слева или справа, кладет карточку с

соответствующим «набором» монет. По окончании игры осуществляется проверка, станавливается, правильно ли подобраны карточки....

Вариант.

На карточках домино изображены денежные знаки разных стран.

«Что дешевле»

Цель:

Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать

ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.

Материал:Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание:Сначала дети подбирают предметы товаров от предмета самого

дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

«Назови монету»

Цель:

Расширить представления детей о разнообразии названий денег в

художественных произведениях.

Материал:

Сказки «Малыш и Карлсон», «Приключения Пиноккио», «Али-Баба и сорок разбойников» и др. «Портреты» сказочных героев.

Содержание:

Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание сказок.

Через игровую ситуацию определяют название денег, которыми пользуются герои сказок. Например, Карлсон покупает Малышу щенка, имея несколько эре. Буратино (Пиноккио) покупает билет в театр на четыре сольдо. Али

-

Баба и сорок разбойников владеютдинарами и т. д.

«Кому что подарим?»

Цель:

Развить умение правильно подбирать подарок, обосновывая свой выбор.

Материал: Карточки -картинки на которых изображены: машины, куклы, мяч,

щенок, котенок, шапка, шляпка, костюм, платье, ботиночки, туфельки, значок,

бантик и др.

Содержание:Воспитатель выставляет картинки с

изображением мальчика и девочки. Предлагает рассмотреть карточки –

картинки, на которых нарисованы разные предметы, вещи, украшения, выбрать понравившиеся и подарить … и … Дети подбирают карточки и рассказывают, кому, что и зачем они дарят.

Вариант.

Дети дарят подарки героям мультфильмов, сказок.

«Какое слово лишнее?»

Цель:

Развить умение определять «лишний» предмет, выделяя общий признак других.

Материал:Карточки с изображением четырех предметов, из которых один

лишний.

Рубль, Франк, марка (в монетах), рубль (банкнота).

Кофта, машина, кольцо, солнце.Магазин, ларек, палатка (рыночная), жилой дом.Цена, товар, деньги, ночь.

Содержание:

Ребенку предлагаются четыре картинки с изображенными на них

определенными предметами. Чтобы найти лишний предмет, ребенок объединяет три предмета по какому-

либо признаку. Назвав лишний предмет, ребенок объясняет свой выбор.

«Наоборот»

Цель:

Научить самостоятельно, находить (подбирать) противоположные по

смыслу слова.Материал:Подбор слов (дорого –дешево, ленивый –трудолюбивый, экспорт –импорт, много –мало, покупатель –продавец и т. д.)

Содержание:

Воспитатель называет слово, а ребята называют противоположное.

Выигрывает тот, кто быстро и правильно находит нужное слово. Затем ведущим становится ребенок.

«Продолжи предложение»

Цель:

Развить умение выполнять ранее принятые условия при составлении

рассказа.

Материал:Картинки экономического содержания; покупка товара в магазине, на рынке, изготовление товара и т. д.

Содержание:Взрослый сообщает условия игры. В каждом предложении «живут экослова: покупатель, продавец, деньги, покупка, цена, товар, рынок, обмен и др. Ребенок рассматривает картинки и продолжает рассказ, начатый взрослым:-Мне понравилась игрушка в магазине....-Муха-цокотуха покупала на рынке самовар..