МР по ПР МДК.01.03 Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс)

Управление образования и науки липецкой области

Государственное областное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Усманский многопрофильный колледж»

Усмань 2017

Методические указания по организации и проведению практических работ по МДК.01.03. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс), по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.

Разработчики: ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Разработчик: Смольянинов О. А., преподаватель музыки

Одобрено на заседании цикловой комиссии ________________________

(дата)

Председатель цикловой комиссии _________ ____________________

(роспись) (инициалы, фамилия)

Утверждаю

Заместитель директора

по учебно-методической работе ____________ ______________________

(роспись) (инициалы, фамилия)

Введение

Практические занятия, как вид учебных занятий, направлены на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений и составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки.

В процессе практического занятия обучающиеся выполняют одно или несколько практических заданий в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.

Содержание практических занятий по МДК.01.03. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс), должно охватывать весь круг профессиональных умений, на подготовку к которым ориентирована данная дисциплина, а в совокупности охватывать всю профессиональную деятельность, к которой готовится специалист.

При разработке содержания практических занятий следует учитывать, что наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Выполнение обучающимися практических занятий проводится с целью:

• формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся, установленными ФГОС и рабочей программой МДК.01.03. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс), по конкретным разделам и темам дисциплины;

• обобщения, систематизации, углубления, закрепления полученных теоретических знаний;

• совершенствования умений применять полученные знания на практике, реализации единства интеллектуальной и практической деятельности;

• развития интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.;

• выработки таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива при решении поставленных задач при освоении общих и профессиональных компетенций.

Соответственно в процессе освоения МДК.01.03. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс), обучающиеся должны овладеть:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

Вышеперечисленные умения и знания направлены на формирование следующих профессиональных и общих компетенций студентов:

Профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК. 1.5. Анализировать занятия.

ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Данные методические указания по организации и проведению практических работ составлены в соответствии с содержанием рабочей программы МДК.01.03. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс), специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования по программе углубленной подготовки.

МДК.01.03. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс) изучается в течение пяти семестров. Общий объем времени, отведенный на выполнение практической работы по МДК.01.03. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс), составляет в соответствии с учебным планом и рабочей программой – 294 час.

Методические указания призваны помочь студентам правильно организовать работу и рационально использовать свое время при овладении содержанием МДК.01.03. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс), а также в закреплении теоретических знаний и умений.

Распределение часов на выполнение практической работы студентов по разделам и темам МДК.01.03. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (вокальный класс)

Перечень рекомендуемой литературы

(примерный репертуарный план)

Основные источники:

1. Сборники вокализов и упражнений Ф. Абта, Г. Зейдлера, Дж. Конконе, И. Велинской.

2. Романсы и песни зарубежных композиторов

3. Народные песни

4. Современные песни

5. Русские народные песни без сопровождения

6. Детские песни современных и зарубежных композиторов

7. Романов Л. В. Школа эстрадного вокала: Учебное пособие. – СПб.:Издтельство «Лань». 2014.-40 с.

Дополнительные источники:

1. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение. «Феникс». 2009.

2. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. «Музыка». 2010.

3. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. «Лань» 2010.

4. Рауль Юссон Певческий голос. «Музыка» 2009.

Электронные ресурсы:

1. http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/- Электронный каталог Российской государственной библиотеки

2. http://standart.edu.ru/ – сайт, на котором размещены стандарты Российского образования.

3. http://www.n-shkola.ru/ – сайт журнала «Начальная школа»

Раздел 1. Человеческий голос как музыкальный инструмент. Дирижерский аппарат.

Тема 1.1. Строение голосового аппарата. Основы дирижерской техники. (30 часов)

Задачи обучающегося:

1. Работа над развитием вокальных навыков в упражнениях.

2. Осмысленная, последовательная работа над освоением произведения.

3. Проявлять настойчивость, эмоциональность при творении исполнительского плана произведений.

Опорные понятия: голосовой аппарат.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;

2. специфику голосообразования в пении и в речи;

3. стилистические особенности различных вокальных жанров.

Уметь:

1. исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;

2. читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;

3. определять и грамотно объяснять задачи исполнения;

4. анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;

5. анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста;

6. использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам;

7. исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, фортепиано.

Алгоритм деятельности обучающегося:

Вводное занятие. Основные этапы развития певческого голоса. Строение голосового аппарата: органы дыхания, органы звукообразования, органы звукоформирования. Певческая установка: положение корпуса, головы. Свобода мышц лица, шеи и всего артикуляционного аппарата. Навыки нижнереберного-диафрагматического дыхания. Атака звука. Певческая «опора» («столб воздуха» в груди, сильное натяжение мышц брюшного пресса и поясницы).

Основы дирижерской техники: дирижерский аппарат (положение корпуса, головы, рук; мимика). Дирижерская плоскость. Свобода, ритмичность и точность дирижерских движений. Тактирование в размерах 2/4,3/4,4/4. Характер звуковедения legato.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

Тема 1.2. Воспитание вокального слуха. Основы мануальной техники. (30 часов)

Задачи обучающегося:

1. Работа над развитием вокальных навыков в упражнениях.

2. Осмысленная, последовательная работа над освоением произведения.

3. Проявлять настойчивость, эмоциональность при творении исполнительского плана произведений.

Опорные понятия: вокальный слух.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;

2. специфику голосообразования в пении и в речи;

3. стилистические особенности различных вокальных жанров;

4. требования к охране и гигиене голоса;

5. разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; -классификации певческих голосов;

6. методы анализа произведений вокально-хорового жанра;

7. жанровые особенности вокально-хоровой музыки.

Уметь:

1. исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;

2. читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;

3. определять и грамотно объяснять задачи исполнения;

4. анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;

5. анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста;

6. использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам;

7. исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, фортепиано.

Алгоритм деятельности обучающегося:

Специфика голосообразования в пении и в речи. Воспитание вокального слуха: формирование умения контролировать чистоту и качество интонации; зонный строй певческого голоса; навыки формирования гласных и согласных в пении; освоение навыков пения песен детского сада под собственный аккомпанемент.

Основы мануальной техники: дирижерская доля (слабая и сильная доли; дирижерская точка, отдача); ауфтакт; момент внимания - дыхания – вступления; выдержанные длительности; снятия (комбинированные и подготовленные); нюансы (подвижные и неподвижные).

-Зкрепление приобретенных навыков.

-1-2 вокализа.

-2-3 вокальных произведения (в том числе р.н.п.).

-хоровая партитура.

Проф. реп.

-произведение 1-3 класса школы.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

Тема 1.3. Развитие вокального слуха. Основные вопросы хороведения. (30 часов)

Задачи обучающегося:

1. Работа над развитием вокальных навыков в упражнениях.

2. Осмысленная, последовательная работа над освоением произведения.

3. Проявлять настойчивость, эмоциональность при творении исполнительского плана произведений.

Опорные понятия: вокальный слух, хороведение.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;

2. специфику голосообразования в пении и в речи;

3. стилистические особенности различных вокальных жанров;

4. требования к охране и гигиене голоса;

5. разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; -классификации певческих голосов;

6. методы анализа произведений вокально-хорового жанра;

7. жанровые особенности вокально-хоровой музыки.

Уметь:

1. исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;

2. читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;

3. определять и грамотно объяснять задачи исполнения;

4. анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;

5. анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста;

6. использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам;

7. исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, фортепиано.

Алгоритм деятельности обучающегося:

Стилистические особенности различных вокальных жанров развитие вокального слуха: совершенствование владения певческим дыханием и «опорой» звука; высокая и низкая певческая форманта; закрепление навыков высокой (головной) позиции звучания голоса; работа над расширением диапазона; закрепление навыков вокально-речевой артикуляции; освоение навыков кантиленного пения.

Музыкально-теоретический анализ (объяснение и расшифровка основных понятий хороведения). Продолжение работы над элементами дирижерской техники: дробленое вступление (после основной метрической доли); пунктирный ритм; размеры 6/8,6/4; прием дирижирования alia breve.; характер звуковедения non legato.

Закрепление вокальных и дирижерских навыков.

- 1-2 вокализа.

-песня современного автора.

-русская народная песня.

-хоровое произведение (5 класс).

Проф. реп.

-песня детского сада (старшая группа) под собственный аккомпанемент.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

Тема 1.4. Резонаторы. Средства музыкальной выразительности. (34 часа)

Задачи обучающегося:

1. Работа над развитием вокальных навыков в упражнениях.

2. Осмысленная, последовательная работа над освоением произведения.

3. Проявлять настойчивость, эмоциональность при творении исполнительского плана произведений.

Опорные понятия: резонаторы.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;

2. специфику голосообразования в пении и в речи;

3. стилистические особенности различных вокальных жанров;

4. требования к охране и гигиене голоса;

5. разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; -классификации певческих голосов;

6. методы анализа произведений вокально-хорового жанра;

7. жанровые особенности вокально-хоровой музыки.

Уметь:

1. исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;

2. читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;

3. определять и грамотно объяснять задачи исполнения;

4. анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;

5. анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста;

6. использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам;

7. исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, фортепиано.

Алгоритм деятельности обучающегося:

Различные приемы звукоизвлечения, основные принципы фразировки. Резонаторы - органы звукоформирования: головной резонатор; грудной резонатор; микст. Выравнивание регистров. Самооценка качества звучания голоса (анализ певческого процесса). Развитие вокально-исполнительских навыков. Навыки пения a cappella.

Средства музыкальной выразительности: пауза; синкопа; фермата; фразировка; контрастная динамика.

Контроль за чистотой и качеством певческой интонации.

-развитие исполнительских навыков.

- 1-2 вокализа.

-р.н.п. (без сопровождения).

-классическое произведение.

-хоровое произведение (4-5 класс).

Проф. реп.

-песня детского сада (подготовительная группа) под собственный аккомпанемент.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Раздел 2. Развитие вокальных и дирижерских навыков. Применение знаний по вокалу и дирижированию на практике.

Тема 2.1. Развитие подвижности голоса (фиоритура). Агогика-наука о темпах. (40 часов)

Задачи обучающегося:

1. Работа над развитием вокальных навыков в упражнениях.

2. Осмысленная, последовательная работа над освоением произведения.

3. Проявлять настойчивость, эмоциональность при творении исполнительского плана произведений.

Опорные понятия: фиоритура, агогика.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;

2. специфику голосообразования в пении и в речи;

3. стилистические особенности различных вокальных жанров;

4. требования к охране и гигиене голоса;

5. разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; -классификации певческих голосов;

6. методы анализа произведений вокально-хорового жанра;

7. жанровые особенности вокально-хоровой музыки.

Уметь:

1. исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;

2. читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;

3. определять и грамотно объяснять задачи исполнения;

4. анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;

5. анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста;

6. использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам;

7. исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, фортепиано.

Алгоритм деятельности обучающегося:

Жанровые особенности вокальной музыки. Использование средств выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам развитие подвижности голоса: совершенствование механизма певческого дыхания; филирование звука; музыкальная формула: ритм-пульс-вдохновение; достижение декламационной выразительности при качественном вокальном звучании; тембр; фальцетное звучание (для юношей).

Агогика.

-показ разнохарактерных темпов; смена темпов.

-подвижные темпы (замедление, ускорение).

-характер звуковедения staccato.

-размеры 5/4, 5/8 (основная схема и alia breve).

Решение творческих задач в музыкальных произведениях с помощью нюансировки, фразировки, пульса, филировки, тембра.

-1-2 вокализа.

-1-2 классическое произведение.

-хоровая партитура.

Проф. реп.

-произведение хоровой практики (5-6 класс):

-музыкально-теоретический анализ;

-исполнение под собственный аккомпанемент или с гармонической поддержкой.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

Тема 2.2. Применение знаний и умений на педагогической практике. Грамотное и выразительное управление хоровым коллективом. (40 часов)

Задачи обучающегося:

1. Работа над развитием вокальных навыков в упражнениях.

2. Осмысленная, последовательная работа над освоением произведения.

3. Проявлять настойчивость, эмоциональность при творении исполнительского плана произведений.

Опорные понятия: репетиция, репертуар.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;

2. специфику голосообразования в пении и в речи;

3. стилистические особенности различных вокальных жанров;

4. требования к охране и гигиене голоса;

5. разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; -классификации певческих голосов;

6. методы анализа произведений вокально-хорового жанра;

7. жанровые особенности вокально-хоровой музыки.

Уметь:

1. исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;

2. читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;

3. определять и грамотно объяснять задачи исполнения;

4. анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;

5. анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста;

6. использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам;

7. исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, фортепиано.

Алгоритм деятельности обучающегося:

Методические основы работы над детским песенным репертуаром. Исполнение вокальных произведений с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения. Освоение умения проводить методико-педагогический анализ певческого процесса. Совершенствовать навыки пения: без сопровождения; под собственный аккомпанемент; приобретение навыков пения в ансамбле (дуэт, трио и т.д.)

Управление хоровым коллективом: выразительность в показе звуковедения, фразировки и нюансировки; точность в показе дирижерских элементов (внимание, дыхание, вступление, выдержанные длительности, снятие); освоить навыки работы с песней; тактирование голосов; гармоническая поддержка мелодии; звуковысотное тактирование мелодии; транспонирование мелодии; прием дирижирования «на раз».

Закрепление навыков методико-педагогического анализа.

- 1-2 вокализа.

-классическое произведение.

-ансамбль.

-хоровая партитура.

Проф. реп.

-песня (7-8 класс) под аккомпанемент концертмейстера. -произведение хоровой практики.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

Тема 2.3. Закрепление совершенствования вокально-технических и художественны навыков студентов на основе развития их вокального слуха. Консультация и визирование песенного репертуара для практики в школе. (51 час)

Задачи обучающегося:

1. Работа над развитием вокальных навыков в упражнениях.

2. Осмысленная, последовательная работа над освоением произведения.

3. Проявлять настойчивость, эмоциональность при творении исполнительского плана произведений.

Опорные понятия: вокально-технические и художественные навыки.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;

2. специфику голосообразования в пении и в речи;

3. стилистические особенности различных вокальных жанров;

4. требования к охране и гигиене голоса;

5. разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; -классификации певческих голосов;

6. методы анализа произведений вокально-хорового жанра;

7. жанровые особенности вокально-хоровой музыки.

Уметь:

1. исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;

2. читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;

3. определять и грамотно объяснять задачи исполнения;

4. анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;

5. анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста;

6. использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам;

7. исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, фортепиано.

Алгоритм деятельности обучающегося:

Разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар. Закрепление навыков: звукообразования; звукоформирования; дыхания. Дальнейшее развитие подвижности голоса и расширение диапазона. Тембровое выравнивание звучания голоса по всему диапазону. Работа над словом по принципу «поющие гласные в золотой оправе согласных» Станиславский.

Работа над песенным материалом для педагогической практики в школе (визирование конспектов). Сведения о гигиене и охране детского голоса. Сложные размеры 3/2, 9/8, 12/8.

Закрепление певческих и дирижерско-хоровых навыков. - 1-2 вокализа.

-романс.

-классическое произведение крупной формы.

Проф. реп.

-визирование песенного репертуара школьной практики.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

Тема 2.4. Совершенствование навыков разучивания и исполнения песен детского и школьного репертуара. (39 часов)

Задачи обучающегося:

1. Работа над развитием вокальных навыков в упражнениях.

2. Осмысленная, последовательная работа над освоением произведения.

3. Проявлять настойчивость, эмоциональность при творении исполнительского плана произведений.

Опорные понятия: вокальные навыки.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. основные принципы сольного исполнительства, основные этапы развития певческого голоса;

2. специфику голосообразования в пении и в речи;

3. стилистические особенности различных вокальных жанров;

4. требования к охране и гигиене голоса;

5. разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар; -классификации певческих голосов;

6. методы анализа произведений вокально-хорового жанра;

7. жанровые особенности вокально-хоровой музыки.

Уметь:

1. исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;

2. читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и точно интонировать хоровую партию;

3. определять и грамотно объяснять задачи исполнения;

4. анализировать звучание песенно-хоровой партитуры;

5. анализировать музыкальный материал и работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста;

6. использовать средства выразительности и технические приемы, соответствующие разным жанрам, стилям, формам;

7. исполнять вокальные произведения с сопровождением, под собственный аккомпанемент, без сопровождения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, фортепиано.

Алгоритм деятельности обучающегося:

Исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент. Требования к охране и гигиене голоса. Дальнейшее развитие: вокального слуха, вокально-технических, исполнительских и методических навыков и умений. Методика разучивания детского и школьного репертуара. Совершенствование навыков художественного исполнения детских и школьных песен: взаимодействие голоса и музыкального сопровождения; драматургия; эмоциональность; искренность; музыкальное чутье и вкус.

Работа над песенным репертуаром (исполнение и методический анализ).

-1-2 вокализа.

-1-2 классическое произведение.

Проф. реп.

-визирование произведения школьной практики.

-работа над песнями из альтернативных программ

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

23