Программа LEGO в детском саду.

Программа LEGO

в детском саду

воспитателя: Кузьмичёвой Е.В.

2016 год

Содержание:

1.Целевой раздел:

• Пояснительная записка.

• Планируемые результаты освоения программы «LEGO в детском саду».

2.Содержательный раздел.

3.Организационный раздел:

• Перспективное планирование с детьми средней группы.

• Перспективное планирование с детьми старшей группы.

• Перспективное планирование с детьми подготовительной группы.

Целевой раздел.

Пояснительная записка.

ФГОС дошкольного образования среди условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей, соответствующих специфике дошкольного возраста, предполагает построение вариативного развивающего образования. Ориентированного на уровень развития, проявляющегося у ребёнка в совместной деятельности со взрослым, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (зона ближайшего развития) отмечает:

• создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

• организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественного эстетического развития детей;

• поддержку спонтанной игры детей, её обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

• взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе, посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Под деятельностью понимается специфическая форма отношения к окружающему миру. Деятельность - это необходимое условие существования общества.

Детская игра и конструирование, как одни из ведущих и предпочитаемых дошкольниками видов деятельности, занимают достойное место как в методологии, так и в практике дошкольного образования.

Родоначальником теории игры в отечественной науке считается педагог К.Д. Ушинский, который утверждал, что «лишение ребёнка игры как сознательной деятельности - есть самое страшное наказание для него».

В конструировании дети практически действуют с реальными предметами. Но эта деятельность существенно отличается от предметного манипулирования на более ранних этапах детства. В конструкторской деятельности отдельные действия ребёнка подчинены основной цели – сделать заранее задуманный предмет.

Одними из самых востребованных в мире современных конструкторов, органично сочетающих в себе игру и конструирование, являются конструкторы LEGO.

LEGO (Leg Godt – с датского – «играй хорошо») – серии игрушек, представляющие наборы деталей для сборки и моделирования разнообразных предметов. Наборы LEGO выпускает группа компаний Lego Group, головной офис находится в Дании.

Основой наборов LEGO является кирпичик – деталь, представляющая собой полый пластмассовый блок, соединяющийся с другими такими же кирпичиками на шипах. В наборы также входит множество других деталей: фигуры людей и животных, колёса, окна и т.д.

LEGO воплощает идею модульности, наглядно демонстрирующую детям то, как можно решать некоторые технические проблемы, а также формирует навыки сборки, ремонта и разборки техники.

В 2014 году компания LEGO Group стала мировым лидером по производству игрушек.

Играя, дети развивают свои творческие способности и получают ценные навыки. Главный девиз компании LEGO – невозможно играть, не получая знаний, как и невозможно учиться без игры.

LEGO Education (образовательные решения Лего) –подразделение LEGO, успешно разрабатывающее в течении 30 лет наборы на базе конструкторов LEGO, а также специальные образовательные методики и программное обеспечение для педагогического применения в образовательных организациях, в том числе и дошкольных. Наборы предназначены для детей от 1,5 до 16 лет.

Серия «LEGO Elucation» для дошкольников делится на 4 блока:

• Простые механизмы.

• Ранняя математика и английские буквы.

• Творческое конструирование.

• Время играть.

Наборы для малышей состоят из крупных элементов DUPLO, а старшие дошкольники работают с деталями стандартного размера, которые кроме основных задач, способствуют развитию мелкой моторики, концентрации внимания и памяти.

Кроме традиционных кирпичиков и строительных плат, играющих роль основания для конструкции, включают в себя тематические декорации, фигурки людей, животных и растений. Это даёт детям возможность воспроизводить разные объекты: дома, замки, фермы, пожарные части, зоопарки.

Юные конструкторы вместе со взрослыми разыгрывают интересные сюжеты, как сказочные, так и вполне реалистичные.

LEGO DUPLO – это серия конструкторов LEGO, специально созданная для малышей – различные наборы отдельно для девочек и для мальчиков.

Детали вдвое крупнее обычных, поэтому традиционно используется для работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста. Кроме того тематическая подборка максимально соответствует жизненному опыту и возрастным характеристикам развития малышей.

LEGO System – серия конструкторов для старших дошкольников со стандартными размерами деталей.

Впервые упоминание о LEGO в нашей стране дано в книге Парамоновой Л.А. «Детское творческое конструирование». В результате многолетнего исследования автор делает вывод о том, что конструирование – это не только практическая творческая деятельность, но и универсальная умственная способность, проявляющаяся в других видах деятельности (изобразительной, игровой, речевой), направленных на создание новых целостностей (рисунка, сюжета).

Парамонова сделала кардинальный поворот от репродуктивной деятельности к творческому конструированию. С целью преодоления в конструировании из деталей конструкторов подражательной основы и для развития деятельности творческого характера была разработана система творческого конструирования, которая состоит из трёх этапов.

1 этап – организация широкого самостоятельного детского экспериментирования с новым материалом.

2 этап – решение детьми проблемных задач двух типов: на развитие воображения и на формирование обобщённых способов конструирования, которое предполагает использование умения экспериментировать с новыми материалами и в новых условиях.

3 этап – организация конструирования по собственному замыслу детей.

Авторы программы «Развитие» ( Венгер Л.А.) основной задачей развития умственных и художественных способностей считают развитие способности к наглядному моделированию. По мнению авторов, эта задача решается путём формирования у детей действий по построению и использованию наглядных моделей различных типов – начиная от осмысления пространственных отношений при решении конструкторских задач в младшем дошкольном возрасте и до интериоризации ( переведении во внутренний план) действий моделирования. Само овладение построением моделей включает два последовательных этапа: построение моделей по наличной ситуации и по собственному замыслу.

Таким образом, вышеперечисленные научно – теоретические аспекты развития игровой деятельности и конструирования дошкольников легли в основу разработки программы «LEGO в детском саду».

Что же позволяет считать образовательные решения «LEGO Education» соответствующими принципам современного дошкольного образования:

1.Конструкторы LEGO одинаково интересны и детям, и взрослым, что соответствует принципам сотрудничества детей и взрослых, в том числе родителей воспитанников в рамках образовательного процесса.

2.LEGO в основу работы с конструкторами закладывает метод познавательного и художественного поиска, что соответствует алгоритму организации проектной деятельности.

3.LEGO гармонично сочетает конструирование и сюжетную игру.

4.LEGO, являясь средством индивидуального и творческого развития, тем не менее, является мощным средством коммуникации, так как предполагает не только обсуждение и сравнение индивидуально созданных моделей, но и совместного их усовершенствования и преобразования для последующей игры.

Поэтому целью программы «LEGO в детском саду» является интеллектуальное и творческое развитие дошкольников через решение локальных задач, возникающих в процессе организации деятельности детей с конструкторами LEGO.

Планируемые результаты освоения программы «LEGO» в детском саду.

В работе с младшими дошкольниками акцент сделан на развитие интеллектуальной компетентности и воссоздающего воображения, представленных следующими критериями:

В старшем дошкольном возрасте интеллектуальная компетентность ребёнка представлена другими критериями, и на смену воссоздающему воображению приходит воображение творческое:

Индивидуальный подход в организации деятельности с конструкторами LEGO – основное условие успешного развития дошкольника.

Содержательный раздел.

Тематический план 1-ый год обучения (средняя группа)

Тематический план 1-ый год обучения (старшая группа).

Тематический план 1-ый год обучения (подготовительная группа)