Рабочая программа

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы                

Н.В. Карпова

«___»________________г.

СОГЛАСОВАНО:              

Зам. директора по УВР    Г.А.Кислицына

«___» ______________г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании ШМО

« _____» ___________г

№

Раздел, тема

Кол. часов

Содержание

Характеристика учебной деятельности

1

Общие сведения о хакасском языке

1

Хакасский язык и языки мира. Понятие о языковой норме и ее признаки. Виды норм хакасского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические и пунктуационные.

Осознают роль хакасского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность хакасского языка

Личностные: уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Регулятивные: самостоятельно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

Коммуникативные

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

2

Синтаксис и пунктуация

29

Виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные);

- определение словосочетания, строение словосочетаний;

- способы связи слов в словосочетании.

Признаки предложения;

- особенности строения предложения;

- способы связи подлежащего и сказуемого;

- роль логического ударения;

Дополнение, определение, обстоятельство;приложение;

Предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Односоставные предложения; их виды и морфологические способы выражения главного члена.

Вводные слова, конструкции.

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания

Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Разграничивают и сопоставляют предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные

Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена

Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике

Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках

Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры

Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах

Моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

3

Текст.

2

Структура текста. Типы речи. Стили речи. Жанры литературы: рассказ, повесть, роман, поэма, стихотворение.

Ситуация речевого общения и ее основные части.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации.

Аудирование (слушание).

Текст как продукт речевой деятельности.

Смысловая и композиционная структура текста.

Функциональные разновидности языка.

Разговорный язык. Научный, публицистический, официально-деловой стили. Стиль художественной литературы и его особенности.

Нормы речевого общения в типичных ситуациях общения (повторение). Понимание на слух информации художественных, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем - до 300 слов), их основной дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.

Говорение и письмо. Ответы-рассуждения на вопросы по картине, диафильму, телефильму и др.

Составление рассказа с учетом всех его композиционных элементов.

Перевод с русского языка на родной (хакасский) язык небольшого отрывка художественного произведения или статьи с изученными синтаксическими конструкциями

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивац-го конфликта, к преодолению препятствий. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

4

Резервные уроки

2

Итого

34

№

Название темы контрольной работы

2 четверть

2

Контрольная работа №1 по теме «Члены предложения»

3 четверть

3

Контрольная работа №2 по теме «Осложненное предложение».

4 четверть

4

КР №3. Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

Календ. сроки

№

уроков

Тема

Тип урока

Планируемые результаты

обучения

Возможные виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля

Возможные направления творческой, исследовательской деятельности

Фактическая дата проведения урока

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

1 четверть (8 часов)

Общие сведения о хакасском языке (2+1ч.)

1 неделя сент

1

Хакасский язык и языки мира.

Урок усвоения новых знаний

Хакасский язык и языки мира. Понятие о языковой норме и ее признаки

Личностные: уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Регулятивные: самостоятельно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

Познавательные

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

Коммуникативные

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Отвечают на вопросы: в каких сферах деятель­ности хакасский язык ис­пользуется как государ­ственный; сколько госу­дарственных языков

Синтаксис (29ч)

Словосочетание (2ч)

2

Словосочетание..

Урок усвоения новых знаний

Синонимичные словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании. Нормы сочетания слов

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Составляют словосочетания по схемам, распределяют их по группам в зависимости от главного слова

3

Способы словосочетания

Урок актуализации

Согласование, управление, примыкание

Отвечают на вопросы: в каких сферах деятель­ности русский язык ис­пользуется как государ­ственный; сколько госу­дарственных языков

Определять виды словосочетаний, употреблять в речи синонимичные словосочетания

Простое предложение (20)

4

Предложение.

Урок усвоения новых знаний

Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей

4 нед сент

5

Простое предложе­ние.

Урок актуализации знаний

Простое предложе­ние. Основные виды простых предложе­ний. Интонационные и смысловые особенности пред­ложений

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Анализ нераспр. и распростр. предложений

6

Интонационные и смысловые особенности пред­ложений

Урок актуализации знаний

Простое предложе­ние. Основные виды простых предложе­ний. Интонационные и смысловые особенности пред­ложений

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Анализ. предложений

6 нед окт

7

.Нераспространенные и распространенные предложения.

Урок актуализации знаний

Простое предложе­ние. Основные виды простых предложе­ний. Интонационные и смысловые особенности пред­ложений

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Анализ нераспр. и распростр. предложений

7 нед окт

8

Р.р. Комплексный анализ текста

Урок развития речи

Углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство со способами связи предложений

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Анализ текста

2 четверть (8ч)

9

Подлежащее и сказуемое, способы его выражения.

Урок усвоения новых знаний

Грамматическая ос­нова предложения. Подлежащее. Спо­собы его выражения. Особые случаи со­гласования подле­жащего и сказуемого

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные.задавать вопросы.

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Конструируют предло­жения

9нед окт

10

Виды сказуемых. Простое глагольное сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Простое и глаголь­ное сказуемое. Спо­собы его выражения Составное

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные.

задавать вопросы.

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Выполняют осложнен­ное списывание, осуще­ствляют редакторскую правку предложений

10 нед нояб

11

Виды сказуемых. Составное именное сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Составное именное сказуемое. Способы его выражения

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные.

задавать вопросы.

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Выполняют осложнен­ное списывание, осуще­ствляют редакторскую правку предложений

11нед нояб

12

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения знаний

Особенности связи подлежащего и ска­зуемого. Тире между подлежащим и ска­зуемым

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные.

задавать вопросы.

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Составляют предложе­ния со сказуемым с ну­левой связкой; пишут диктант «Проверяю се­бя»

13

Р.р. Сочинение «Моя Малая Родина»

Урок развития речи

При написании сочинения используют публицистический стиль.

Личностные: интерес к письму, к письменной форме Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

Коммуникативные

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Сочинение

14

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение.

Урок усвоения новых знаний

Дополнение Определение. Обстоятельство как вто­ростепенные члены предложения. Спо­собы его выражения.

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Осуществляют ослож­ненное списывание

13 нед дек

15

Второстепенные члены предложенияПриложение. Обстоятельство.

Урок усвоения новых знаний

Дополнение Определение. Обстоятельство как вто­ростепенные члены предложения. Спо­собы его выражения.

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Осуществляют ослож­ненное списывание

16нед дек

16

Контрольная работа №1 «Члены предложения»

Урок контроля

Главные и второсте­пенные члены пред­ложения. Тире меж­ду подлежащим и сказуемым.

Личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Выполняют контрольную работу

3 четверть (10 часов)

17 нед янв

17

Односоставные предложения. Определенно-личные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Понятие об односо­ставных предложе­ниях. Основные ви­ды односоставных предложений по строению и значе­нию. Синонимия од­носоставных и дву­составных предло­жений

Определенно-личные предложе­ния. Их структура и смысловые особен­ности

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Производят синтаксиче­ский разбор односо­ставных предложений

Из текста художе­ственного произ­ведения выписы­вают 5-6 односо­ставных предло­жений, определя­ют их вид

18

Неопределенно-личные предложения.

Урок актуализации знаний

Неопределенно-личные предложе­ния и их особенно­сти

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут выборочный дик­тант

18 нед янв

19

Безличные предложения.

Урок закрепления знаний

Безличные предло­жения и их особен­ности. Способы вы­ражения сказуемого

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут объяснительный диктант, со­ставляют таблицу «Способы выражения сказуемого в безличном предложении» на осно­ве учебно-научной ин­формации,запол­няют ее своими приме­рами; готовят устный ответ с опорой на таб­лицу, выступают с со­общением перед одно­классниками

20

Назывные предложения.

Урок систематизации и обобщения знаний

Назывные предло­жения и их смысло­вые и структурные особенности

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Анализируют фрагмен­ты из художественного произведения: опреде­ляют роль назывных предложений; создают небольшие тексты (те­мы зарисовок: «В лесу», «На стадионе» и др.), используя в них назыв­ные предложения для того, чтобы кратко об­рисовать время и место действия или назвать предмет мысли

21

Р.р. Изложение «Чистектер»

Урок развития речи

Текст. Признаки тек­ста. Микротема. Микротекст. Изло­жение текста-описания

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут изложение-описание

21нед февр

22

Однородные члены предложения.Интонация и союзы при однородных членах предложения. Обобщающие слова.

Урок актуализации знаний

Предложения с од­нородными членами. Средства связи од­нородных членов предложения. Инто­национные и пунк­туационные особен­ности предложений с однородными чле­нами

Обобщающие слова в предложениях с однородными чле­нами. Знаки препи­нания при них.

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут выборочный дик­тант

23нед марта

23

Обращение Знаки препинания в предложениях с обращениями

Урок усвоения новых знаний

Предложения с обращениями. Место обращения в предложении Функции и способы выражения обращения. Интонация предложений с обращениями. Знаки препинания в предложениях с обращениями..

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

24нед марта

24

Вводные и Вставные конструкции.

Урок систематизации и обобщения знаний

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения), их роль и место в предложениию

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

26нед марта

25

Контрольная работа №2 по теме «Осложненное предложение».

Урок контроля

обобщение и систематизация знаний

Однородные члены предложения. Знаки препинания при од­нородных членах предложения. Сред­ства связи однород­ных членов предло­жения. Интонацион­ные и пунктуацион­ные особенности предложений с од­нородными членами

Личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Выполняют комплекс­ный анализ текста

26

Работа над ошибками

Резервный урок

4 четверть(8 часов)

Обособленные члены предложений (6)

27 нед апр

27

Обособленные члены предложений. Обособление приложений.

Урок усвоения новых знаний

Обособление приложений

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут выборочный диктант

28

Обособленные обстоятельства

Урок усвоения новых знаний

Обособление об­стоятельств, выра­женных деепричаст­ным оборотом и одиночным деепри­частием

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Придумывают и запи­сывают предложения, используя в них оди­ночные деепричастия, фразеологические обо­роты, деепричастия, перешедшие в наречия; исправляют ошибки в построении предложе­ний с деепричастным оборотом

28 нед апр

29

Р.р. Изложение с грамматическим заданием

Урок развития речи

Изложение с грамматическим заданием. Заглавие как сред­ство связи предло­жений в тексте

Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут изложение с творчески м да­нием

30

Прямая речь. Косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Урок усвоения знаний

Знаки препинания при прямой и косвенной речи; использование при ситуациях повседневного общения для выражения приветствия и прощания, желания, извинения, совета, согласия, несогласия, запрещения.

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Составление предложений с прямой и косвенной речью

31

Диалог.

Урок усвоения новых знаний

Распознавать формы диалогической речи. Выразительно читать образцы диалогической речи. Инсценировать диалоги

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные.

задавать вопросы.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Уметь распознавать формы диалогической речи. Выразительно читать образцы диалогической речи. Инсценировать диалоги

32

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

Урок контроля

Морфология, синтаксис и пунк­туация простого предложения. Син­таксические нормы. Текст. Типы и стили речи.

Личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Выполняют комплексный анализ текста

33

Знаки препинания в предложениях с однородными и обособленными членами.

Урок усвоения новых знаний

Личностные: интерес к изучению языка;

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные.

задавать вопросы.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Синтаксический разбор предложений с однородными членами

34 нед мая

34

Итоговое повторение

Резервный урок.

Урок систематизации и обобщения знаний

Систематизация знаний по системе языка и грамматике Определение уровня изученного материала

Личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные. осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Корректируют комплексную работу