СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа

Категория: Русский язык
Учебник: Русский язык. 3 класс. Учебник в 2 ч. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2- изд. - М.: 2013; Ч. 1 - 160с., Ч. 2 - 160с.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 3 класс

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9




УТВЕРЖДАЮ:


Директор ФКОУ СОШ № 9

_________Е.П.Строителева

Приказ №53-а

«27» августа 2018 г.






Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень)

3 а класс













Составитель: В.А. Быкова,

учитель высшей категории






г. Солнечногорск-30

2018 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена в соответствии ФГОС НОО, Примерными программами по учебным предметам в начальной школе и авторской программы «Русский язык, 3 класс» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, издательство «Просвещение», 2019 г.), согласно Учебному плану ФКОУ СОШ №9 на 2018 - 2019 учебный год.

Предложенное автором содержание курса и календарно-тематическое планирование, рассчитанное на 5 часов в неделю (170 часов в год) соответствует количеству часов по русскому языку в 3 классе в Учебном плане ФКОУ СОШ №9 на 2018-2019 учебный год, поэтому реализуется в рабочей программе по русскому языку для 3 класса без изменений.

Рабочая программа по русскому языку в 3 классе соответствует учебнику В.П. Канакина «Русский язык 3 класс», М. «Просвещение» 2012 г.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Изучение курса «Русский язык» в третьем классе направлено на получение следующих личностных результатов:

- представления о своей этнической принадлежности;

- развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа - русский язык;

- осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

- представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

- положительного отношения к языковой деятельности;

- заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной дея­тельности;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возмож­ности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

- развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектов деятель­ности;

- представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» в третьем классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном мате­риале учебника - в памятках) в планировании и контроле способа решения;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последователь­ность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

- понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.



Познавательные универсальные учебные действия:

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руко­водством учителя или самостоятельно);

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учеб­ных и практических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

- составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопро­сам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный тешет);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя):

- ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов, как по заданному признаку, так и само­стоятельно);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обоб­щения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов, как по заданному признаку, так и само­стоятельно);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обоб­щения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- слушать собеседника и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; стро­ить понятные для партнёра высказывания;

- признавать существование различных точек зрения, воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договари­ваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, проявлять доброжела­тельное отношениё к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

В результате освоения содержательной линии «Развитие речи» обучающиеся научатся:

- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуж­даемую тёму, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

- осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; вы­бирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людь­ми, плохо владеющими русским языком;

- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании)| с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

- строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо:

- понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

- понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

- восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

- распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразитель­ность;

- знакомиться с жанрами объявления, письма;

- строить монологическое высказывание на определённую тему по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

- пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменно­го изложения;

- письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного вос­приятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требования каллиграфии при письме;

- составлять под руководством учителя небольшие повествовательные и описа­тельные тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассу­ждение, повествование;

- пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или само­стоятельно выбранную тему;

- находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения пра­вильности, точности, богатства речи;

- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфо­графические и пунктуационные ошибки.

В результате освоения содержательной линии «Фонетика, орфоэпия, графика» обучающиеся научатся:

- характеризовать звуки русского языка: гласный - согласный, гласный ударный - без­ударный, согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный, согласный глухой - звонкий, парный - непарный (в объёме изученного);

- определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разде­лительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

- осуществлять звукобуквенный анализ доступных по составу слов;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

- использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

- пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения звукобуквенного анализа слова;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

- пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произноше­ния слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

В результате освоения содержательной линии «Лексика» обучающиеся научатся:

- находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю, спрашивать о значении слова учителя;

- наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

- иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

- иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов), приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

- наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его исполь­зования в устной и письменной речи;

- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

- размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

- приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

В результате освоения содержательной линии «Состав слова (морфемика)» обу­чающиеся научатся:

- владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

- различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (про­стые случаи), корень, приставку, суффикс;

- выделять нулевое окончание;

- подбирать слова с заданной морфемой;

- образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные(интерфиксы) в сложных словах;

- сравнивать, классифицировать слова по их составу;

- соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

- осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

- наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответст­вии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбо­ра по составу;

- подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых при­ставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

В результате освоения содержательной линии «Морфология» обучающиеся научатся:

- распознавать части речи на основе усвоенных;

- распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существи­тельного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена суще­ствительные по числам и падежам;

- распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательно­го от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

- распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола - форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматиче­ские признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоиме­ния для устранения неоправданных повторов;

- узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

- устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

- узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

- подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

- наблюдать за словообразованием частей речи;

- замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

В результате освоения содержательной линии «Синтаксис» обучающиеся научатся:

- различать предложение, словосочетание и слово;

- выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

- определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопроси­тельные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), пра­вильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

- различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

- находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

- устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

- соотносить предложения со схемами, выбирать предложения, соответствующие схемам;

- различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

- отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосо­четания;

- разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, опре­делять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

- выделять в предложении основу и словосочетания;

- находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

- опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предло­жения;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор про­стого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

В результате освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация» обучаю­щиеся научатся:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также правила правописания при написании слов с орфограммами:

- непроизносимые согласные;

- разделительный твёрдый знак (ъ);

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

- безударные родовые окончания имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65-70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55-60 слов) в соответствии с изученными пра­вилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографи­ческие и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

а) применять правила правописания:

- соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

- е, и и в суффиксах имён существительных (ключик - ключика, замочек - замочка);

- запятая при обращении;

- запятая между частями в сложном предложении;

- безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, осуществлять пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфо­графической или пунктуационной ошибки).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (170 часов)

Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основ­ная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соот­ветствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением (общее представление).

Состав предложения (повторение и углубление представлений)

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий).

Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление).

Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи.

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

Слово в языке и речи (17 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове).

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.

Использование омонимов в речи.

Работа со словарём омонимов.

Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существи­тельном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас­ными в корне.

Согласные звуки и буквы для из обозначения. Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Развитие речи.

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или по коллективно составленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

Состав слова (47 ч)

Корень слова. Однокоренные слова.

Чередование согласных в корне.

Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений пла­нировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно состав­ленному плану.

Составление объявления.

Части речи (75 ч)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоиме­ние, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное.

Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода {рожь, тишь, вещь).

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором упот­реблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное.

Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Родовые окончания имён прилагательных {-ый, -ой, -ая, -яя).

Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существи­тельного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существи­тельного.

Начальная форма имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение.

Личные местоимения 1 -го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол.

Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Правописание частицы не с глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Развитие речи.

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам.

Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Сопоставление" содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста описания о животном по личным наблюдениям.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Итоговое повторение (15 ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Крас­ная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четы­ре, чёрный, чувство, шоссе.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ п/п

Содержание программного материала



Количество часов

1

Язык и речь

2 ч

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14 ч

2.1

Текст

2 ч

2.2.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

5 ч

2.3

Предложения с обращением

1 ч

2.4

Состав предложения

2 ч

2.5

Простое и сложное предложения

2 ч

2.6

Словосочетание

2 ч

3

Слово в языке и речи

17 ч

3.1

Лексическое значение слова

2 ч

3.2

Омонимы

1 ч

3.3

Фразеологизмы

2 ч

3.4

Слово и словосочетание

1 ч

3.5

Части речи

4 ч

3.6

Однокоренные слова

1 ч

3.7

Слово и слог. Звуки и буквы

6 ч

4

Состав слова

47 ч

4.1

Корень слова

З ч

4.2

Формы слова. Окончание

4 ч

4.3

Приставка

З ч

4.4

Суффикс

З ч

4.5

Основа слова

1 ч

4.6

Обобщение знаний о составе слова

4 ч

4.7

Правописание частей слова

29 ч

5

Части речи

75 ч

5.1

Части речи. Повторение

2 ч

5.2

Имя существительное

30 ч

5.3

Имя прилагательное

18 ч

5.4

Местоимение

4 ч

5.5

Глагол

21 ч

6

Повторение изученного за год

15 ч


ИТОГО

170 часов












































Приложение №1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

170 часов (5 часов в неделю, 34 недели)


№

Раздел

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

факт

1

Язык и речь

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

На уроке обучающийся сможет

– осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык»;

– осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой

национальности;

– различать язык и речь;

– объяснять, в каких случаях мы пользуемся разными видами речи и что такое

хорошая речь.

03.09.18

03.09.18

2

Язык и речь

Наша речь и наш язык

На уроке обучающийся сможет

– рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка

в жизни и общении;

– анализировать речь людей;

– наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее;

– рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков;

– находить выразительные средства речи в поэтических строках.

04.09.18

04.09.18

3

Текст.

Предложение. Словосочетание

Текст

На уроке обучающийся сможет

– различать текст и предложение, текст и набор предложений;

– определять тему и главную мысль текста;

– подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста;

– выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

– различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;

– восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный

текст.

05.09.18

05.09.18

4

Текст.

Предложение. Словосочетание

Входной контроль. Контрольное

списывание

На уроке обучающийся сможет

– различать текст и предложение, текст и набор предложений;

– определять тему и главную мысль текста;

– подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста;

– выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

– списывать безошибочно текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных

орфографических правил;

– оценивать результаты выполненного задания с использованием задания

«Проверь себя» по учебнику.

06.09.18

06.09.18

5

Текст.

Предложение. Словосочетание

Предложение. Развитие речи. Коллективное составление

небольшого рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие

от грозы»

На уроке обучающийся сможет

– работать с репродукцией;

– вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл;

– составлять осознанное речевое высказывание на заданную тему в зависимости от требований учебной ситуации;

– отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

– различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении,

распространённые и нераспространённые предложения.

07.09.18

07.09.18

6

Текст.

Предложение. Словосочетание

Повествовательные, вопросительные,

побудительные

предложения

На уроке обучающийся сможет

– отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

– наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания

(без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа;

– соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

10.09.18

10.09.18

7

Текст.

Предложение. Словосочетание

Восклицательные и невосклицательные предложения

На уроке обучающийся сможет

– отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

– наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания

(без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа;

– соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

11.09.18

11.09.18

8

Текст.

Предложение. Словосочетание

Виды предложений

по цели высказывания и по интонации.

Словарный диктант №1

На уроке обучающийся сможет

– отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

– наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания

(без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа;

– соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

– записывать под диктовку изученные слова с непроверяемыми написаниями.

12.09.18

12.09.18

9

Текст.

Предложение. Словосочетание

Предложение с обращением. Развитие

речи. Составление рассказа по рисунку

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять раздельно учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения

в письменной речи;

– определять обращение в речи при диктовке и правильно оформлять его в предложении.

13.09.18

13.09.18

10

Текст.

Предложение. Словосочетание

Состав предложения

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены

предложения;

– различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;

– оценивать результаты своей деятельности.

14.09.18

14.09.18

11

Текст.

Предложение. Словосочетание

Главные и второстепенные члены

предложения

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения;

– различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;

– оценивать результаты своей деятельности.

17.09.18

17.09.18

12

Текст.

Предложение. Словосочетание

Контрольный

диктант № 1

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– записывать под диктовку текст, соблюдая правила оформления границ предложений на письме;

– оценивать результаты своей деятельности.

18.09.18

18.09.18

13

Текст.

Предложение. Словосочетание

Коррекционная

работа.

Простое и сложное предложения

На уроке обучающийся сможет

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе.

– объяснять причины допущенных ошибок;

– определять признаки простого и сложного предложения, различать эти

предложения, находить данные предложения в тексте;

– оценивать результаты своей деятельности.

19.09.18

19.09.18

14

Текст.

Предложение. Словосочетание

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам»;

– планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе

заданного алгоритма.

20.09.18.

20.09.18

15

Текст.

Предложение. Словосочетание

Словосочетание

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– различать словосочетание и предложение;

– выделять в предложении словосочетания;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

–– оценивать результаты своей деятельности.

21.09.18

21.09.18

16

Текст.

Предложение. Словосочетание

Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение.

Словосочетание»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– самостоятельно выполнять задания проверочной работы;

– оценивать результаты своей деятельности.

24.09.18

24.09.18

17

Слово в языке и речи

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и

многозначные слова

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;

– наблюдать за значением слова;

– понимать слово как единство звучания и значения;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– работать со словарями;

– объяснять лексическое значение слова;

– оценивать результаты своей деятельности.

25.09.18

25.09.18

18

Слово в языке и речи

Синонимы и

антонимы

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать слово как объект изучения, как материал для анализа;

– наблюдать за значением слова;

– понимать слово как единство звучания и значения;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– работать со словарями;

– объяснять лексическое значение слова;

– оценивать результаты своей деятельности.

26.09.18

26.09.18

19

Слово в языке и речи

Омонимы

На уроке обучающийся сможет

– воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;

– наблюдать за значением слова;

– понимать слово как единство звучания и значения;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– работать со словарями;

– объяснять лексическое значение слова;

– оценивать результаты своей деятельности.

27.09.18

27.09.18

20

Слово в языке и речи

Слово и

словосочетание

На уроке обучающийся сможет

– различать слово и словосочетание как сложное название предмета;

– понимать слово как единство звучания и значения;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

28.09.18

28.09.18

21

Слово в языке и речи

Фразеологизмы

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– понимать значение фразеологизмов и их использование в речи;

– работать со словарём фразеологизмов;

– знакомиться с происхождением слов и историей возникновения фразеологизмов.

01.10.18

01.10.18

22

Слово в языке и речи

Развитие речи.

Изложение текста

Н. Сладкова «Ёлочка»

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– развивать навык смыслового чтения текста;

– определять тему текста;

– анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств;

– излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.

02.10.18

02.10.18

23

Слово в языке и речи

Части речи

На уроке обучающийся сможет

– повторить имеющиеся знания об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках;

– видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста;

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

03.10.18

03.10.18

24

Слово в языке и речи

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине;

– анализировать содержание самостоятельно построенного речевого

высказывания;

– составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

04.10.18

04.10.18

25

Слово в языке и речи

Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать имя существительное, имя прилагательное и глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

– оценивать результаты своей деятельности.

05.10.18

05.10.18

26

Слово в языке и речи

Имя числительное. Проверочная работа № 2 по теме «Части речи»

На уроке обучающийся сможет

– устанавливать причинно–следственные связи;

определять наличие изученных орфограмм в словах;

объяснять написание слов;

осуществлять контрольно–оценочную деятельность;

– распознавать имя существительное, имя прилагательное и глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

– получить общее представление об имени числительном.

08.10.18

08.10.18

27

Слово в языке и речи

Однокоренные слова

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– обобщать и уточнять представления об однокоренных (родственных) словах, о корне слова;

– различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями;

– приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

09.10.18

09.10.18

28

Слово в языке и речи

Гласные звуки и

буквы. Правописание слов с ударными и

безударными гласными в корне

На уроке обучающийся сможет

– различать гласные и согласные звуки;

– находить в слове ударные и безударные гласных звуки;

– различать слово и слог, звук и букву;

– обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

10.10.18

10.10.18

29

Слово в языке и речи

Согласные звуки и буквы

На уроке обучающийся сможет

– различать слово и слог, звук и букву;

– различать мягкие и твёрдые согласные звуки, определять парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки;

– различать звонкие и глухие звуки, определять парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

– обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

11.10.18

11.10.18

30

Слово в языке и речи

Правописание разделительного мягкого знака. Словарный

диктант №2

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– определять наличие в слове изученных орфограмм;

– находить и отмечать в словах орфограммы;

– обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи;

– объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

– писать под диктовку словарные слова.

12.10.18

12.10.18

31

Слово в языке и речи

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– анализировать текст: определять основную мысль;

– членить текст на абзацы, оформляя это деление на письме;

– пользоваться планом при пересказе текста;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать/подтверждать свою точку зрения словами и выражениями из текста.

15.10.18

15.10.18

32

Слово в языке и речи

Контрольный

диктант № 2

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– записывать под диктовку текст, соблюдая правила оформления границ предложений на письме и изученные правила орфографии;

– оценивать результаты своей деятельности.

16.10.18

16.10.18

33

Слово в языке и речи

Проект «Рассказ о слове»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– объяснять значение выбранного слова;

– подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении;

– составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации;

– понимать, как пишется словарная статья.

17.10.18

17.10.18

34

Состав слова

Корень слова.

Однокоренные слова

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– распознавать однокоренные слова;

– выделять в них корень;

– обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах;

– подбирать однокоренные слова;

– группировать однокоренные слова с разными корнями;

– наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

18.10.18

18.10.18

35

Состав слова

Корень слова.

Сложные слова

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– распознавать однокоренные слова;

– выделять в них корень;

– получить представление о сложных словах;

– обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах;

– наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

19.10.18

19.10.18

36

Состав слова

Контрольное

списывание № 1

На уроке обучающийся сможет

– записывать текст в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы;

– воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

22.10.18

22.10.18

37

Состав слова

Коррекционная

работа.

Формы слова.

Окончание

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– самостоятельно осуществлять решение учебной задачи;

– оценивать результаты своей деятельности;

– формулировать определение окончания;

– выделять окончание в слове;

– различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

23.10.8

23.10.18

38

Состав слова

Формы слова.

Окончание

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– самостоятельно осуществлять решение учебной задачи;

– оценивать результаты своей деятельности;

– формулировать определение окончания;

– выделять окончание в слове;

– различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

24.10.18


39

Состав слова

Формы слова.

Окончание

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– формулировать определение окончания;

– выделять окончание в слове;

– различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

25.10.18


40

Состав слова

Формы слова

Окончание

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– формулировать определение окончания;

– выделять окончание в слове;

– различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

26.10.18


41

Состав слова

Приставка

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– объяснять значение приставки в слове;

– разбирать слова по составу;

– работать в паре;

– устанавливать причинно–следственные связи.

06.11.18


42

Состав слова

Приставка

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– объяснять значение приставки в слове;

– разбирать слова по составу;

– работать в паре;

– устанавливать причинно–следственные связи.

07.11.18


43

Состав слова

Приставка

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– объяснять значение приставки в слове;

– разбирать слова по составу;

– работать в паре;

– устанавливать причинно–следственные связи.

08.11.18


44

Состав слова

Суффикс

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– объяснять значение суффикса в слове;

– разбирать слова по составу;

– работать в паре;

– устанавливать причинно–следственные связи.

09.11.18


45

Состав слова

Суффикс

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– объяснять значение суффикса в слове;

– разбирать слова по составу;

– работать в паре;

– устанавливать причинно–следственные связи.

12.11.18


46

Состав слова

Развитие речи.

Сочинение по

репродукции картины

А.А. Рылова

«В голубом просторе»

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине;

– анализировать содержание самостоятельно построенного речевого

высказывания;

– составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

13.11.18


47

Состав слова

Основа слова

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– познакомиться со словообразовательным словарём;

– выделять в словах основу слова;

– подбирать слова к схемам.

14.11.18


48

Состав слова

Обобщение знаний о составе слова

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»;

– обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей;

– проводить разбор слов по составу.

15.11.18


49

Состав слова

Проверочная

работа № 3 по теме «Состав слова»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

16.11.18


50

Состав слова

Развитие речи.

Редактирование предложений и изложение повествовательного текста

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– развивать навык смыслового чтения текста;

–анализировать текст с целью определения неуместно употребленных слов;

– письменный пересказ отредактированного текста;

– оценивать результаты своей деятельности.

19.11.18


51

Состав слова

Проект «Семья слов»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– участвовать в работе пары и группы;

– выполнять задания проекта «Семья слов» и принимать рекомендации к выполнению проекта.

20.11.18


52

Состав слова

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях

слова

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения,

решать её в соответствии с изученным правилом;

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

21.11.18


53

Состав слова

Правописание слов с безударными гласными в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

22.11.18


54

Состав слова

Правописание слов с безударными гласными в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

23.11.18


55

Состав слова

Правописание слов

с безударными

гласными в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

26.11.18


56

Состав слова

Правописание слов

с безударными

гласными в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

27.11.18


57

Состав слова

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными

в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

28.11.18


58

Состав слова

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными

в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

29.11.18


59

Состав слова

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными

в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

30.11.18


60

Состав слова

Контрольное

списывание №2

На уроке обучающийся сможет

– записывать текст в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы;

– воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

03.12.18


61

Состав слова

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

04.2.18


62

Состав слова

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

05.12.18


63

Состав слова

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

06.12.18


64

Состав слова

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

07.12.18


65

Состав слова

Правописание слов с удвоенными согласными

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

10.12.18


66

Состав слова

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова

«Снегурочка»

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине;

– анализировать содержание самостоятельно построенного речевого

высказывания;

– составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

11.12.18


67

Состав слова

Правописание слов

с удвоенными

согласными

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

12.12.18


68

Состав слова

Правописание суффиксов и приставок

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

13.12.18


69

Состав слова

Правописание

суффиксов –ек,-ик; -ок.

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

14.12.18


70

Состав слова

Правописание

суффиксов и приставок. Словарный

диктант № 3

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

17.12.18


71

Состав слова

Правописание суффиксов и приставок

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

18.12.18


72

Состав слова

Правописание приставок и предлогов

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

19.12.18


73

Состав слова

Правописание

приставок и

предлогов

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

20.12.18


74

Состав слова

Правописание

приставок и

предлогов

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

21.12.18


75

Состав слова

Правописание слов в разделительным твёрдым знаком (ъ)

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

24.12.18


76

Состав слова

Правописание слов в разделительным твёрдым знаком (ъ)

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания;

– вступать в учебный диалог.

25.12.18


77

Состав слова

Контрольный

диктант №3

На уроке обучающийся сможет

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– работать с орфографическим словарем;

– применять изученные правила правописания.

26.12.18


78

Состав слова

Правописание слов

в разделительным твёрдым знаком (ъ)

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– записывать под диктовку текст, соблюдая правила оформления границ

предложений на письме;

– оценивать результаты своей деятельности.

27.12.18


79

Состав слова

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно

составленному плану

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– развивать навык смыслового чтения текста;

– анализировать текст с целью определения допущенных ошибок;

– выполнять письменный пересказ отредактированного текста;

– оценивать результаты своей деятельности.

28.12.18


80

Состав слова

Коррекционная

работа. Правописание слов в разделительным твёрдым

знаком (ъ)

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– оценивать результаты своей деятельности;

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы в слове;

– применять изученные правила правописания.



81

Части речи

Части речи

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– повторить ранее изученный материал о частях речи: имени существительном, имени прилагательное, имени числительном, местоимении, глаголе, предлогах,

частице не, союзах;

– составлять рассказ по рисунку.



82

Части речи

Контрольное

списывание № 3

На уроке обучающийся сможет

– записывать текст в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы;

– воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.



83

Части речи

Имя существительное как часть речи

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.



84

Части речи

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.



85

Части речи

Устаревшие слова

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– работать со словарями;

– распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.



86

Части речи

Развитие речи.

Изложение по

самостоятельно

составленному плану

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– развивать навык смыслового чтения текста;

– определять тему текста;

– анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств;

– излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.



87

Части речи

Собственные и

нарицательные имена существительные

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

– различать собственные и нарицательные имена существительные.



88

Части речи

Проект «Тайна имени»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– участвовать в работе пары и группы;

– выполнять задания проекта «Тайна имени» и принимать рекомендации к выполнению проекта.



89

Части речи

Коррекционная работа.

Число имён существительных

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– оценивать результаты своей деятельности.

– распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, определять число иен существительных.



90

Части речи

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Развитие речи.

Письмо по памяти

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– наблюдать над именами существительными, имеющими форму одного числа;

– оценивать результаты своей деятельности.

– распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, определять число иен существительных.



91

Части речи

Род имён

существительных

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– наблюдать над именами существительными разного рода;

– распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, определять род имен существительных;

– оценивать результаты своей деятельности.



92

Части речи

Род имён

существительных

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– наблюдать над именами существительными разного рода;

– распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, определять род имен существительных;

– оценивать результаты своей деятельности.



93

Части речи

Род имён

существительных

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– наблюдать над именами существительными разного рода;

– распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, определять род имен существительных;

– оценивать результаты своей деятельности.



94

Части речи

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных

На уроке обучающийся сможет

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– объяснять написание слов;

– осуществлять сравнение: выделять общее и различие;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.



95

Части речи

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии рисунков

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– рассматривать серию рисунков;

– определять тему текста;

– анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств;

– излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.



96

Части речи

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных

На уроке обучающийся сможет

– определять наличие изученных орфограмм в словах;

– объяснять написание слов;

– осуществлять сравнение: выделять общее и различное;

– устанавливать причинно–следственные связи;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.



97

Части речи

Контрольный

диктант №4

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– записывать под диктовку текст, соблюдая правила оформления границ предложений на письме и изученные правила орфографии;

– оценивать результаты своей деятельности.



98

Части речи

Коррекционная работа.

Изменение имён

существительных

по падежам

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– оценивать результаты своей деятельности.

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– использовать разные способы написания в зависимости от места орфограммы

в слове;

– применять изученные правила правописания.



99

Части речи

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины

И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине;

– анализировать содержание самостоятельно построенного речевого

высказывания;

– составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.



100

Части речи

Именительный падеж

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам

учебника или учителя;

– изменять имена существительные по падежам;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».



101

Части речи

Родительный падеж

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам

учебника или учителя;

– изменять имена существительные по падежам;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».



102

Части речи

Дательный падеж

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам

учебника или учителя;

– изменять имена существительные по падежам;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».



103

Части речи

Винительный падеж

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам

учебника или учителя;

– изменять имена существительные по падежам;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».



104

Части речи

Творительный падеж

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам

учебника или учителя;

– изменять имена существительные по падежам;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».



105

Части речи

Предложный падеж

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам

учебника или учителя;

– изменять имена существительные по падежам;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».



106

Части речи

Развитие речи.

Изложение текста

повествовательного типа

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– развивать навык смыслового чтения текста;

– определять тему текста;

– анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств;

– излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.



107

Части речи

Изменение имён

существительных

по падежам

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам

учебника или учителя;

– изменять имена существительные по падежам;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»;

– работать с таблицей «Признаки падежей».



108

Части речи

Изменение имён

существительных

по падежам

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам

учебника или учителя;

– изменять имена существительные по падежам;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»;

– работать с таблицей «Признаки падежей».



109

Части речи

Обобщение знаний

об имени существительном.

Морфологический разбор имени

существительного

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам

учебника или учителя;

– изменять имена существительные по падежам;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»;

– работать с таблицей «Признаки падежей».



110

Части речи

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы.

Полдень»

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине;

– анализировать содержание самостоятельно построенного речевого

высказывания;

– работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»;

– работать с таблицей «Признаки падежей».



111

Части речи

Проект «Зимняя

страничка»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– объяснять значение выбранного слова;

– проводить исследовательскую работу;

– составлять словарь слов;

– ставить и формулировать проблему;

– самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.



112

Части речи

Проверочная работа № 4 по теме «Имя

существительное»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными

при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



113

Части речи

Коррекционная работа.

Имя прилагательное как часть речи

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– оценивать результаты своей деятельности;

– планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

– повторить знания об имени прилагательном, полученные во втором классе.



114

Части речи

Связь имени прилагательного с именем существительным

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– наблюдать над значением и употреблением в речи имен прилагательных;

– определять грамматические признаки имен прилагательных;

– находить связь имен прилагательных с именами существительными.



115

Части речи

Сложные имена

прилагательные

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– распознавать сложные имена прилагательные среди других имен прилагательных;

– наблюдать над значением и употреблением в речи сложных имен

прилагательных;

– определять грамматические признаки сложных имен прилагательных;

– находить связь сложных имен прилагательных с именами существительными.



116

Части речи

Сложные имена

прилагательные,

обозначающие цвета

и оттенки цвета

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– распознавать сложные имена прилагательные среди других имен прилагательных;

– наблюдать над значением и употреблением в речи сложных имен

прилагательных;

– определять грамматические признаки сложных имен прилагательных;

– находить связь сложных имен прилагательных с именами существительными.



117

Части речи

Синтаксическая

функция имени

прилагательного

в предложении

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– наблюдать над синтаксической ролью имен прилагательных в предложении;

– наблюдать над значением и употреблением в речи имен прилагательных;

– определять грамматические признаки имен прилагательных;

– находить связь имен прилагательных с именами существительными.



118

Части речи

Развитие речи.

Составление текста-описания в научном стиле

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– отличать текст-описание и текст-повествование;

– распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах;

– составлять рассказ (текст-описание);

– выполнять проверку самостоятельно записанного текста;

– оценивать результаты выполненного задания.



119

Части речи

Развитие речи.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины

М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине;

– анализировать содержание самостоятельно прочитанного искусствоведческого текста;

– работать со «Страничками для любознательных» учебника;

– осознанно строить речевое высказывания по результатам коллективного выполнения действий по решению учебной задачи урока.



120

Части речи

Изменение имён

прилагательных

по родам

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– наблюдать за значением и употреблением в речи имен прилагательных;

– определять грамматические признаки имен прилагательных;

– изменять имена прилагательные по родам;

– находить связь имен прилагательных с именами существительными.



121

Части речи

Изменение имён

прилагательных

по родам

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– наблюдать за значением и употреблением в речи имен прилагательных;

– определять грамматические признаки имен прилагательных;

– изменять имена прилагательные по родам;

– находить связь имен прилагательных с именами существительными.



122

Части речи

Изменение имён

прилагательных по родам. Словарный диктант № 4

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– наблюдать за значением и употреблением в речи имен прилагательных;

– определять грамматические признаки имен прилагательных;

– изменять имена прилагательные по родам;

– находить связь имен прилагательных с именами существительными;

– записывать под диктовку словарные слова.



123

Части речи

Изменение имён

прилагательных

по числам

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– наблюдать над значением и употреблением в речи имен прилагательных;

– определять грамматические признаки имен прилагательных;

– изменять имена прилагательные по числам;

– находить связь имен прилагательных с именами существительными.



124

Части речи

Изменение имён

прилагательных

по числам

Развитие речи.

Составление текста-описания о животном

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– отличать текст-описание и текст-повествование;

– распознавать художественное и научное описания, наблюдать за употреблением имён прилагательных в таких текстах;

– составлять рассказ (текст-описание);

– выполнять проверку самостоятельно записанного текста;

– оценивать результаты выполненного задания.



125

Части речи

Изменение имён

прилагательных

по падежам

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– наблюдать за значением и употреблением в речи имен прилагательных;

– определять грамматические признаки имен прилагательных;

– изменять имена прилагательные (кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин) по падежам;

– находить связь имен прилагательных с именами существительными.



126

Части речи

Изменение имён

прилагательных

по падежам

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– наблюдать за значением и употреблением в речи имен прилагательных;

– определять грамматические признаки имен прилагательных;

– изменять имена прилагательные (кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин) по падежам;

– находить связь имен прилагательных с именами существительными.



127

Части речи

Обобщение знаний

об имени прилагательном

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

– наблюдать за значением и употреблением в речи имен прилагательных;

– определять грамматические признаки имен прилагательных;

– изменять имена прилагательные (кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин) по падежам;

– находить связь имен прилагательных с именами существительными.



128

Части речи

Морфологический разбор имени прилагательного. Проверочная работа № 5 по теме «Имя прилагательное»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– определять грамматические признаки имен прилагательных (выполнять морфологический разбор).



129

Части речи

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками»

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине;

– анализировать содержание самостоятельно построенного речевого высказывания;

– составлять (под руководством учителя) по картине отзыв о картине.



130

Части речи

Контрольный

диктант № 5

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– записывать под диктовку текст, соблюдая правила оформления границ предложений на письме и изученные правила орфографии;

– оценивать результаты своей деятельности.



131

Части речи

Проект «Имена

прилагательные

в загадках»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– объяснять значение выбранного слова;

– проводить исследовательскую работу;

– подбирать загадки с именами прилагательными;

– становить и формулировать проблему;

– самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.



132

Части речи

Личные местоимения

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– вступать в учебный диалог;

– распознавать личные местоимения среди других частей речи;

– определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род.



133

Части речи

Местоимения 3-го лица

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– вступать в учебный диалог;

– распознавать личные местоимения среди других частей речи;

– определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род

(у местоимений 3-го лица единственного числа).



134

Части речи

Роль местоимений в предложении. Развитие речи. Составление письма

На уроке обучающийся сможет

– определять правила общения при переписке с помощью писем;

– грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

– владеть нормами речевого этикета в типизированных ситуациях;

– участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.



135

Части речи

Морфологический разбор местоимения

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– вступать в учебный диалог;

– распознавать личные местоимения среди других частей речи;

– определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род

(у местоимений 3-го лица единственного числа);

– пользоваться памяткой «Разбор местоимения».



136

Части речи

Проверочная

работа № 6 по теме «Местоимение»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

– определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род

(у местоимений 3-го лица единственного числа);

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными

при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



137

Части речи

Глагол как часть речи

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять лексическое значение глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



138

Части речи

Глагол как часть речи

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять лексическое значение глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



139

Части речи

Значение и употребление в речи глаголов

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять лексическое значение глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



140

Части речи

Развитие речи.

Составление текста по сюжетным картинкам

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– составлять рассказ по сюжетным картинкам;

– придумывать заголовок к самостоятельно составленному тексту;

– излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.



141

Части речи

Начальная форма

глагола

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– узнавать неопределённую форму глагола по вопросам;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять лексическое значение глаголов;

– излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.



142

Части речи

Начальная форма

глагола

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– узнавать неопределённую форму глагола по вопросам;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять лексическое значение глаголов;

– излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.



143

Части речи

Изменение глаголов по числам

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять число глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



144

Части речи

Развитие речи.

Восстановление предложений с нарушенным порядком слов

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– анализировать предложение с целью определения верного порядка слов;

– определять грамматическую основу предложения;

– оценивать результаты своей деятельности.



145

Части речи

Изменение глаголов по временам

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять время глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



146

Части речи

Изменение глаголов по временам

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять время глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



147

Части речи

Изменение глаголов по временам

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять время глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



148

Части речи

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– развивать навык смыслового чтения текста;

– определять тему текста;

– анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств;

– излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.



149

Части речи

Изменение глаголов по временам

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять время глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



150

Части речи

Род глаголов в

прошедшем времени

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы прошедшего времени;

– определять род глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



151

Части речи

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Развитие речи.

Составление предложений и текста

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять лексическое значение глаголов;

–излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.



152

Части речи

Правописание

частицы не

с глаголами

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять лексическое значение глаголов;

–излагать письменно содержание текста;

– оценивать результаты своей деятельности.



153

Части речи

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола

На уроке обучающийся сможет

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– распознавать глаголы среди других частей речи;

– различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

– определять лексическое значение глаголов;

– определять грамматические признаки глаголов;

– оценивать результаты своей деятельности.



154

Части речи

Проверочная

работа № 7 по теме «Глагол»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными

при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



155

Части речи

Контрольный

диктант № 6

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– записывать под диктовку текст, соблюдая правила оформления границ предложений на письме и изученные правила орфографии;

– оценивать результаты своей деятельности.



156

Итоговое повторение

Повторение по разделу «Текст. Предложение. Словосочетание»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам»;

– планировать свои действия при разборе предложения по членам предложения на основе заданного алгоритма.



157

Итоговое

повторение

Повторение по разделу «Слово в языке и речи»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– определять наличие в слове изученных орфограмм;

– находить и отмечать в словах орфограммы;

– обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи;

– объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами;

– писать под диктовку словарные слова.



158

Итоговое

повторение

Повторение по разделу «Состав слова»

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»;

– обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей;

– проводить разбор слов по составу.



159

Итоговое

повторение

Повторение по разделу «Части речи»

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– повторить ранее изученный материал о частях речи: имени существительном, имени прилагательное, имени числительном, местоимении, глаголе, предлогах, частице не, союзах.



160

Итоговое

повторение

Контрольное

списывание № 4

На уроке обучающийся сможет

– повторить алгоритм списывания печатного текста;

– списывать текст без нарушений правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок;

– проверять написанный текст.



161

Итоговое

повторение

Коррекционная

работа. Подготовка к итоговому диктанту

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– под руководством учителя осуществлять работу над ошибками в самостоятельно выполненной работе;

– оценивать результаты своей деятельности.



162

Итоговое

повторение

Итоговый

контрольный диктант

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– писать текст под диктовку;

– выделять изученные орфограммы;

– соблюдать изученные правила орфографии и пунктуации;

– оценивать результаты своей деятельности.



163

Итоговое

повторение

Коррекционная работа

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными

при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



164

Итоговое

повторение

Итоговая тестовая

работа

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– выполнять задания тестовой работы;

– выделять изученные орфограммы;

– соблюдать изученные правила орфографии и пунктуации;

– оценивать результаты своей деятельности.



165

Итоговое

повторение

Коррекционная работа

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными

при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



166

Итоговое

повторение

Обобщение знаний по курсу русского языка за 3 класс

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания:

– находить и отмечать в словах орфограммы, в 3 классе;

– распознавать части речи и их грамматические признаки.



167

Итоговое

повторение

Обобщение знаний по курсу русского языка за 3 класс

На уроке обучающийся сможет

– принимать и сохранять учебную задачу урока;

– осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

– применять изученные правила правописания:

– находить и отмечать в словах орфограммы, в 3 классе;

– распознавать части речи и их грамматические признаки.



168-170

Итоговое

повторение

Резервные уроки




































СОГЛАСОВАНО:


Протокол заседания ШМО учителей начальных классов

от ___________№ __

СОГЛАСОВАНО:


Заместитель директора по УВР

______________ Е.А.Кузова

«____» ____________ 20____ г.



Электронная тетрадь по русскому языку 7...

Русский язык 9 класс ФГОС

Русский язык 7 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 6...

Электронная тетрадь по русскому языку 9...

Электронная тетрадь по русскому языку...

Электронная тетрадь по русскому языку...

Русский язык 5 класс ФГОС
Скачать

© 2018, 188 2

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же