Рабочая программа

Окружающий мир

Человек, природа, общество.

(2 часа в неделю).

Пояснительная записка.

Характеристика класса

Программа по предмету « Окружающий мир» составлена для учащихся 4 класса на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой; по учебнику «Окружающий мир» автор С.В. Кудрина М.:«ВЛАДОС», 2016.

Цель: Формирование элементарных представлений и понятий, необходимых при обучении других учебных предметов, обогащение представлений об окружающем мире, о мире, который находится вне поля их чувственного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности для способствования развитию аналитико- синтетической деятельности учащихся, коррекции мышления. Обогащение словарного запаса.

Задачи:

образовательные:

- учить называть и характеризовать предметы, группы предметов и явления, связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

- учить ухаживать за жилищем, сажать комнатные растения в классе;

- учить связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых наблюдений;

- учить соблюдать правила личной гигиены;

- знакомить учащихся с правилами дорожного движения;

- учить правильно переходить улицу.

коррекционные:

- развитие и коррекция речи, мышления, познавательной деятельности школьников (в частности развитие умений анализировать, обобщать, группировать, систематизировать материал), памяти, внимания, чувственного восприятия.

воспитательные:

-воспитание аккуратности, дисциплинированности, трудолюбия, самостоятельности и др. личностных качеств.

Методы и приемы

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице.

Распределение часов по четвертям

Программа составлена на 2015 – 2016 учебный год

Учебно-методическое оснащение уроков

- «Окружающий мир». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / С.В. Кудрина;

-таблицы, иллюстрации, картинки по каждой теме;

-компьютерные презентации;

-индивидуальный раздаточный материал (карточки по темам).

Для проведения урока развития речи имеется следующий раздаточный и иллюстративный материал (таблицы, схемы): иллюстративный материал по разделам «Город.», «Деревья, кустарники, травы. Орехи.», «Жизнь и быт школьника. Квартира», «Рыбы, земноводные.», «Времена года», «Домашние и дикие животные, птицы», «Человек – часть природы.», «Насекомые» сюжетные картины, опорные схемы построения различных видов рассказов.

Литература

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. -М.: «Просвещение», 2006.

2. О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова «Развитие речи в картинках».

3. А.А. Плешаков «Зелёный дом»

4. С.В. Савинова «Нестандартные уроки в начальной школе».

5. Журнал «Начальная школа».

6. Журнал «Педсовет».

7. Журнал «Воспитание и обучение».

Содержание программы.

Ожидаемый результат

Учащиеся должны уметь:

- называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

- активно участвовать в беседе;

- связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

- выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;

- соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

- названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

- правила дорожного движения, случаи правильного перехода улицы.

Оценка результативности

Оценка устных ответов

Отметка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

«4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» за устные ответы не ставится.

I четверть-17часов

2 четверть – 15 часов

3 четверть – 20 часов