Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная экология" 2 класс»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
" Средняя общеобразовательная школа №11"
г. Сергиев Посад
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №11
_______________
«____»_______________201__г.
приказ №____ от "__"_______201__г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
по социальному направлению
«Занимательная экология»
(базовый уровень)
для 2 Б (7,5 – 8,5 лет)
2016 /2017 учебный год
Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе авторской программы «Моя первая экология» В.А.Самковой
Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.
Разработчик программы: Давлетова Елена Михайловна, учитель начальных классов 1 квалификационной категории.
2016г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты:
овладевать элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
осваивать элементарные приёмы исследовательской деятельности, доступные для детей младшего школьного возраста: формулировать с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составлять план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы, формулировать выводы по результатам исследования;
Личностные результаты:
развивать любознательность и формировать интерес к изучению природы методами искусства и естественных наук;
развивать интеллектуальные и творческие способности, дающие возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);
воспитывать ответственное отношение к природе, осознавать необходимость сохранения окружающей среды;
формировать мотивацию дальнейшего изучения природы
Содержание курса
Курс включает 34 часа по 1 занятию в неделю
Авторская программа используется без изменений
| Тема | Кол-во часов | Краткое содержание учебной темы | Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий, проектной деятельности |
| Первые шаги по тропинке открытий
| 5 | Представления об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком | Экскурсия в природу |
| Геометрия живой природы
| 5 | Развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира | Экскурсия в природу |
| Природа наших ощущений
| 5 | О работе с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений; Как выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой | Экскурсия в природу |
| Природа и её обитатели
| 8 | Осваивать базовые естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формировать элементарные исследовательские умения; применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни | Экскурсия в природу |
| Лесные ремёсла
| 11 | Изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе | Экскурсия в природу |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Дата по плану | Дата факт. | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Использование учебно-лабораторного оборудования |
| 1. |
|
| Введение в экологию
| -работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений; -записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления; -вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество); -применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни; |
|
| 2. |
|
| Учимся наблюдать
|
|
| 3. |
|
| Десять заповедей друзей леса |
|
| 4. |
|
| Экскурсия в природу
|
|
| 5. |
|
| Экскурсия в природу |
|
| 6. |
|
| Что такое симметрия? | -выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов; -соотносить форму и свойства различных природных объектов; -выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений; -применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов; -устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.
|
|
| 7. |
|
| Лучевая симметрия
|
|
| 8. |
|
| Различаем деревья по кроне |
|
| 9. |
|
| О кронах, густых и ажурных |
|
| 10. |
|
| Экскурсия в природу |
|
| 11. |
|
| Тренируем органы чувств
| - изучать и развивать возможности органов чувств как источника информации об окружающей среде; -проводить наблюдения за природными объектами; -работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений; -выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм; сообщения;
| ИКТ |
| 12.
|
|
| Что такое гармония? |
|
|
| 13. |
|
| Учимся пользоваться приборами | ИКТ |
| 14. |
|
| Микроскоп. | ИКТ |
| 15. |
|
| Экскурсия в природу
|
|
| 16. |
|
| Учимся планировать наблюдение | -планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными объектами; -составлять описание природных объектов на основе предложенного алгоритма; -находить в ближайшем природном окружении примеры, подтверждающие взаимосвязь растений и животных.
|
|
| 17. |
|
| Изучаем условия обитания животных
|
|
| 18. |
|
| Изучаем условия обитания растений
|
|
| 19. |
|
| Всё связано со всем
|
|
| 20. |
|
| Изучаем поведение животных и растений |
|
| 21. |
|
| Чья «столовая»?
| ИКТ |
| 22. |
|
| Что и кто влияет на живой организм? | ИКТ |
| 23. |
|
| Экскурсия в природу |
|
| 24. |
|
| Традиционные народные промыслы, связанные с лесом | - приводить примеры использования различных природных материалов при изготовлении изделий народного промысла; -различать предметы наиболее известных народных промыслов; -приводить примеры антропоморфизма в устном народном творчестве.
| ИКТ |
| 25. |
|
| Лесные мотивы
|
|
| 26. |
|
| Антропоморфизм в народном творчестве |
|
| 27. |
|
| Лесная палитра
|
|
| 28. |
|
| Лес – кормилец и врачеватель | - приводить примеры использования различных природных материалов при изготовлении изделий народного промысла; -различать предметы наиболее известных народных промыслов; -приводить примеры антропоморфизма в устном народном творчестве.
| ИКТ |
| 29. |
|
| Лес – кормилец и врачеватель |
|
| 30. |
|
| Экскурсия. По родным местам |
|
| 31. |
|
| Экскурсия. По родным местам |
|
| 32. |
|
| Экскурсия. По родным местам |
|
| 33. |
|
| Экскурсия. По родным местам |
|
| 34 |
|
| Экскурсия. По родным местам |
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО начальных классов заместитель директора по УВР
от «___» августа _____________
протокол №_________ «____» августа
6
1 745
36 067 
