Развитие внимания через дидактическую игру

Мастер класс по теме «Игра как метод развития внимания младших школьников с ЗПР»

Красноярск, 2023

Актуальность

Актуальность проблемы внимания детей младшего школьного возраста определяется, прежде всего, тем, что именно в этом возрасте формируются качественно новые характеристики внимания, как и других процессов. Внимание - это важнейший динамический показатель всех психических процессов, который можно рассматривать как основу успешной познавательной деятельности. Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Оно - необходимое условие выполнения любой деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными

Основные понятия

• Дети с ЗПР – дети с задержкой психического внимания;
• Игра – пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок (Д. Б. Эльконин);
• Внимание - сосредоточение мыслей, зрения или слуха на чём-либо (Словарь Ожегова).

К проблеме развития внимания младших школьников

Причины отсутствия внимания различны и требуют индивидуального рассмотрения.

• Синдром дефицита внимания с гиперактивностью;
• Индивидуальные особенности нервной системы;
• Переутомление и перегрузки;
• Возрастные ограничения в развитии внимания.

Психологические особенности внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР

Отличия детей с ЗПР от детей в норме:

• Серьезные нарушения в развитии внимания;
• Сложности при выделении сходства и различия объектов;
• Развитие словесно-логического мышления;
• Большая утомляемость.

Дидактическая игра имеет ряд функций:

• Активизация и развитие мыслительной деятельности младшего школьника; – развивает познавательные процессы;
• В процессе дидактической игры ученик сравнивает, наблюдает и классифицирует предметы, что помогает развитию учебных компонентов;
• Стимулирует волевые усилия, организованность, умение соблюдать правила, сотрудничать с коллективом.

Рассмотрим классификацию дидактических игр по А. И. Сорокиной:

• Игра-поручение – в зависимости от других дидактических игр, эти игры гораздо проще, но коротки по продолжительности. Учитель использует различные действия с предметами и игрушками, а также использования словесных поручений;
• Игра-предположение – суть игры заключается в том, чтобы ученик мог продолжить предложение «Что было бы….». Эта дидактическая игра направлена на развитие логического мышления, а также формирование умения правильно формулировать свои мысли.
• Игра-загадка – это игра в основе, которой лежит проверка знаний, находчивости школьника. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы.

Игра-поручение Игра «Будь внимателен!» Цель: развитие устойчивости и продуктивности внимания. Содержание: проказники Винни-Пух и Пятачок спрятали от Кролика в таблице слова, обозначающие действие предметов. Помогите Кролику найти, эти слова, обведите их в кружок.

Подведение итогов: сначала учитель спрашивает, кто, сколько нашёл слов. Те дети, которые нашли большее количество слов (больше 6-7), перечисляют их. Словесно отмечаются достижения каждого ребенка.

Проверка задания