Схема анализа воспитательной работы

Пояснительная записка

к анализу воспитательной работы

классного руководителя.

Деятельность классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников.

Педагог, планируя свою деятельность работы с классным коллективом по разным направлениям, создает целостную и оригинальную систему. Ставит цели и задачи для реализации авторского замысла.

Особенно продуктивными являются результаты диагностики, мониторинга и анализа собственной деятельности, что позволяет классному руководителю прогнозировать дальнейшие шаги в своей воспитательной практике.

Затем на основе анализа всех направлений воспитательной работы определяются цели и задачи на предстоящий год, планируется перечень необходимых мероприятий.

Анализ воспитательной работы – это не констатация: что-то сделал, что-то не успели сделать.

Анализ воспитательной работы – это:

• выявление высоких и низких, положительных и отрицательных результатов воспитательной работы, а также причин, приведших к успеху или неудачи;

• это определение путей развития успеха или путей преодоления недостатков в работе.

Анализ работы способствует повышению качества воспитания. Повышать качество можно:

• совершенствуя положительное;

• развивая достигнутое;

• преодолевая недостатки;

• предупреждая ошибки.

Анализ воспитательной работы состоит из 3-х частей:

1. Анализ результатов в воспитании и развитии детского классного коллектива, эффективности конкретных мероприятий, повышения уровня воспитанности учащихся, их интеллектуального, нравственного, эстетического, а также мировоззренческого развития.

2. Анализ уровня воспитанности класса.

3. Самоанализ своей педагогической деятельности (успехи или неудачи в методической работе с классным коллективом, родителями, в организации своего труда и т.п.).

Анализ воспитательной работы с классом

(_____/______уч.г.)

Класс_____________________

Ф.И.О. классного руководителя______________________________________________________

1. Характеристика класса. Общие сведения

Количество учащихся в классе:

• Начало года ____________

• Конец года _____________

• Ф.И. прибывших _______________ из школы № ___

• Ф.И. выбывших _______________ в школу № ___

Возрастной состав:

Дата образования классного коллектива:

Сменность классных руководителей:

Родители:

• Служащие________________________________________________

• Рабочие _________________________________________________

• Предприниматели_________________________________________

• Безработные______________________________________________

• Пенсионеры ______________________________________________

• _________________________________________________________

Жилищные условия:

• проживают в коммунальных квартирах (количество)___________________;

• в отдельных квартирах ____________________________________________;

• арендуют жилье _________________________________________________;

• в своих (загородных) домах ________________________________________.

• ________________________________________________________________.

Из них:

Национальный состав класса

Учащиеся группы риска (Ф.И.):

Характеристика социума учащихся (районы проживания, кон­такты);

Таким образом (количество):

1. Анализ развития учащихся класса.

Состояние здоровья учащихся (фамилии):

• находятся на индивидуальном (домашнем) обучении;

• нарушено зрение (указать какую парту занимает ребенок).

Сведения об учащихся по состоянию здоровья:

Успеваемость учащихся (указывать предмет):

Качество знаний ______________________________________________________________________

Общий интеллектуальный уровень знаний, умений и навыков:

высокий _______________

средний ________________

низкий ________________

Занятость в кружках, секциях и клубах:

(Приложить ксерокопию страницы из классного журнала).

Количественно-качественная характеристика:

Посещение театров, музеев, поездки и походы, экскурсии:

1. Анализ развития классного коллектива.

Сформированность классного коллектива на начало года и на данный момент (не сформирован, в стадии формирования, сформирован частично, полностью сформирован):

Начало учебного года ___________________________________________________________

Конец учебного года ____________________________________________________________

Структура класса:

Сплоченность коллектива класса:

а) Структура класса:

• группы по интересам; месту жительства; положительного характера; отрицательного характера;

• микрогруппы в коллективе, причины их появления, влияние на коллектив в целом;

• кто стоит во главе этих групп;

• любят ли вместе проводить время в школе, вне ее (степень самостоятельности);

• коммуникации между мальчиками и девочками;

б) Ценности класса:

• переживают ли удачи и неудачи вместе, болеют ли за свой коллектив.

• основные ценностные приоритеты класса;

• уровень воспитанности учащихся класса;

• коммуникативная культура учащихся (в классе, в параллели, в школе);

• способы решения конфликтов в коллективе;

• мнение педагогов о классе в целом и об отдельных учащихся.

в) Актив класса:

• учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения;

• дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

• есть ли учащиеся, постоянно входящие в актив;

• у какой категории класса лидеры групп имеют авторитет;

• круг каких вопросов решает.

Деятельность в классном коллективе:

Участие детей в делах класса:

Участие класса в общешкольных делах:

За прошедший учебный год заслуживают поощрение:

Перечислите все формы воспитательной работы, которые Вы использовали (классные часы, беседы, собрания, КТД и т.д.).

Перечислите использованные методы работы (личный пример, убеждение, разъяснение, игра, соревнования, постановка перспективы, упражнения и т.п.).

Назовите имена детей, которые наиболее активно участвовали в общественной жизни класса.

Какие направления в работе с детьми вам особенно удаются?

Что у вас не получается в работе с детьми? Почему, по- вашему, не получается?

1. Анализ индивидуальной работы:

1. Работа с родителями

Дайте оценку активности и «включенности» родителей в жизнедеятельность класса, в чем конкретно участвовали родители, какую помощь они вам оказали в воспитательной деятельности?

Назовите родителей «неравнодушных», самых активных. Назовите членов родительского комитета класса и направления их работы.

Темы и цель родительских собраний:

Индивидуальные встречи с родителями учащихся:

Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса, с родительским активом:

1. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Какие формы, виды, методы работы используются для развития познавательных интересов, для положительной мотивации учения?

С кем из педагогических, медицинских, социальных работников и представителей других сфер осуществлялось воспитательное взаимодействие?

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в минувшем году.

Результаты решения воспитательных задач прошлого года, целесообразность их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании.

Правильность выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение.

Как цели, поставленные классным руководителем, соответствуют общешкольным целям воспитания.

Какие приоритетные цели и задачи были поставлены в начале учебного года при планировании воспитательной работы с классом? Выполнены они? Какие основные мероприятия способствовали этому? Если не выполнены, то укажите причины.

1. Выводы:

Удачи и находки, накопленный положительный опыт;

Отрицательные моменты в организации жизни класса и воспитании учащихся;

Нереализованные возможности и неиспользованные резервы;

Перспективные цели и первоочередные задачи на ближайший учебный год.

3