Технологическая карта урока «Страдательный залог»

Предмет, курс (класс), профиль (при наличии)

«Иностранный язык», 1 курс(9 класс)

Тема урока

«Страдательный залог».

Цель урока

Освоение формообразования и использования в связной речи форм страдательного залога.

Совершенствование навыка монологического высказывания.

Планируемые результаты:

-предметные

-личностные

-метапредметные

1. Предметные:

-освоение формообразования и использования в связной речи форм страдательного залога;

- распознавание и употребление в речи различных коммуникативных типов предложений: повествовательных (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительных (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательных;

- распознавание и употребление в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога.

2. Личностные:

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

3. Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

- ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

- соотносить свои действия с целью обучения;

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

Коммуникативные УУД:

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

- организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства.

Основные понятия

Present/ Past/ Future Simple Passive, Present/ Past/ Future Continuous Passive, Present/ Past/ Future Perfect Passive, Present/ Past/ Future Continuous Passive.

Образовательные ресурсы

УМК «Английский в фокусе»(Spotlight 9) Student’s Book Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – М.: Express publishing: Просвещение, 2019.

Книга для учителя к учебнику для 9 класса. общеобразовательных учреждений – М.: Express publishing: Просвещение, 2019.

CD к учебнику.

Методы и формы обучения

Методы обучения: словесный, наглядный, поисковый, активный.

Форма обучения: очная, простая, фронтальная.

Используемые виды оценивания

Оценивание педагогом.

Задание самостоятельное изучение

Конспект правила в тетради учить, уч.стр.94 упр.2.

№

Название этапа урока

Содержание этапа урока

Время, затрачиваемое на прохождение этапа урока

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

1

Мотивация к учебной деятельности

Проверка готовности обучающихся к уроку, настрой на учебную деятельность.

2-3 мин.

Побуждает обучающихся настроиться на урок.

Открывают учебник на стр.94. Знакомятся с содержанием; отвечают на вопросы учителя. Разбирают свои варианты ответа.

2

Актуализация и пробное учебное действие

Совместная деятельность педагога и обучающихся при постановки целей и задач урока для мотивации их на дальнейшую активную познавательную деятельность.

4-5 мин.

Организует выполнение упр., представленного на слайде, развивает монологическую речь обучающихся, совместно формулируют цель и задачи урока.

Выполняют упражнение, совместно формулируют цель и задачи урока.

3

Повторение пройденного материала

Проверка задания, выполненного обучающимися на самостоятельной подготовке, повторение пройденного материала.

7-8 мин.

Организует проверку задания, сделанного на самоподготовке, организует работу по повторению пройденного материала.

Проверяют правильность выполнения задания, сделанного на самостоятельной подготовке, повторяют пройденный материал.

4

Открытие нового знания

Работа с правилом по теме, выполнение упражнений по теме.

13-15 мин.

Объясняет правило, проверяет правильность выполнения упр.1 на стр.94.

Контролирует время на выполнение разных видов работы.

Знакомятся с правилом, выписывают правило в тетрадь. Выполняют задание 1 на стр.94. Отвечают на вопрос учителя. Обсуждают ответы друг друга.

5

Физкультминутка

Видео упражнения, направленные на отдых глаз.

1-2 мин.

Организует физкультминутку для обучающихся.

Выполняют упражнения, направленные на отдых глаз.

6

Первичное закрепление

Выполнение заданий, которые обучающиеся могут выполнить, оперируя имеющимися знаниями, составление предложений с глаголами в форме страдательного залога.

5-6 мин.

Организует работу в парах, обсуждение написанного, при необходимости оказывает помощь в составлении предложений.

Работают в парах, составляют предложения с использованием глаголов в форме страдательного залога. Оценивают реплики друг друга.

7

Рефлексия и домашнее задание

Рефлексия в форме блиц-опроса, объявление задания для самостоятельного выполнения на самостоятельной подготовке.

5-6 мин.

Проводит блиц-опрос, используя прием: Закончи предложение.

Объявляет домашнее задание.

Отвечают на вопросы, составляя окончание предложений.

Записывают домашнее задание.