Урок по теме "Фразеологизмы"

1. Учебная (дидактическая) цель:

1-уровень усвоения (сообщение, формирование понятия и т.д.)

-Актуализировать и восстановить ранее изученное о фразеологизмах.

2-уровень усвоения (воспроизведение повторение..., составление алгоритма)

Углубить знания об особенности функционирования в речи фразеологизмов

3-уровень усвоения (умения применять знания, решение ситуац. задач и т.д.)

- определять лексическое значение фразеологизма;

- видеть синонимию и антонимию фразеологических оборотов;

- уметь употреблять фразеологизмы в речи в соответствии со сферой и ситуацией общения;

- уметь находить информацию в словарях и другой справочной литературе.

4-уровень творчества (решение проблемных задач)

- находить и исправлять ошибки в построении устойчивых сочетаний.

2. Развивающая цель:

(развитие умения ... )

Развивать ключевые компетенции учащихся: анализ, синтез, обобщение, умение классифицировать, систематизировать материал, совершенствовать рефлексивные умения учащихся.

3. Воспитательная цель:

(воспитание профессионально важных личностных качеств личности)

- Воспитывать стремление самореализоваться, создавая собственные суждения, оценки.

- Прививать любовь к родному языку и литературе.

Межпредметные связи:

(дисциплина, раздел)

Литература.

Внутрипредметные связи:

(тема занятия)

лексика русского языка

Методы (М), методические приёмы (МП) в соответствии с уровнями усвоения информации (необходимое подчеркнуть):

1 уровень - М - объяснительно-иллюстративный; МП - словесные: рассказ, лекция, беседа, работа с учебником; наглядные: иллюстрация, демонстрация кинофильмов, видеофильмов; практические: опыты, моделирование;

2 - М - репродуктивный; МП - работа по алгоритму, решение типовых задач, упражнений, практических заданий и т.д.;

3 уровень - М - проблемное изложение; МП - постановка проблемы, анализ, синтез, аналогия, работа с граф. лог. структурой и т.д.;

3 уровень - М - частично-поисковый; МП - эвристическая беседа, обобщение, рецензирование, решение нетиповых задач и т.д.;

4 уровень - М - исследовательский; МП - исследовательская работа.

№ Этапа

Цель этапа

Элементы этапов занятия, учебные задачи, формы и методы

Добавления, замечания, исправления

1. Организацион-ный момент

Создать

благоприятный

психологический

настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания студентов

2. Мотивация к учебной деятельности

Обеспечение

мотивации учения

студентами.

Вводное  слово  преподавателя.

«…Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово» (Н. В. Гоголь) (слайд 1) 

• Прочтите высказывание великого русского писателя Н.В. Гоголя, записанное на слайде. Как вы его понимаете? 

• Какие средства языка мы используем для того, чтобы сделать нашу речь богаче, а мысли четче?

• Перед вами рисунки. Попробуйте с помощью них определить, о каком средстве выразительности идет речь? (слайд 2,3,4)

• О фразеологизмах, правильно. Как вы определили?

• Итак, тема нашего урока «Фразеологизмы. Лексико-фразеологический разбор»

3. Актуалиация 

обобщить и систематизировать теоретические основы раздела «Фразеология».

-Тема для вас отнюдь не новая, поэтому попробуем освежить ваши знания с помощью следующего задания «Верные-неверные утверждения». Перед вами утверждения, нужно найти ошибки и исправить их. Имейте в виду, что ошибки содержатся не во всех предложениях. (слайд 5)

4. Обобщение

и систематизация учебного материала.

проверить правильность, полноту и осознанность приобретенных знаний, умений и навыков.

Итак, давайте разберем ваши ответы.

Сегодня мы также частично разберем план лексико-фразеологического разбора. Как вы думаете, какие из имеющихся сведений по данной теме можно включить в план разбора? (слайд 6)

5. Закрепление умений и навыков.

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по данной теме.

• В качестве закрепления выполните упражнение 79 (Греков В.Ф., 2011г.)

• Перед вами отрывки из критических статей.

• Необходимо:

1) Записать предложения, исправив ошибки в построении фразеологизмов.

2) Подчеркнуть устойчивые обороты как члены предложений.

3) Частично выполните лексико-фразеологический разбор исправленных сочетаний:  определите значение и стилистическую окраску фразеологизмов, подберите к ним синонимы и антонимы.

• В случае затруднений можно пользоваться словарем.

6. Рефлексия.

обобщение пройденного материала

- Занятие подходит к концу. В качестве обобщения имеющихся знаний предлагаю каждому из вас по очереди назвать по одному слову, относящемуся к теме урока, чтобы получилось связное высказывание.

7. Домашнее задание.

- Найти историческую справку следующих устойчивых сочетаний: авгиевы конюшни, прокрустово ложе, гонять лодыря, без дураков, без царя в голове, дрожать как осиновый лист.

- Выполнить частичный лексико-фразеологический разбор любых двух сочетаний.(слайд 7)