Фрагмент урока.

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

Перед началом урока я проветрила кабинет, чтобы мы дышали свежим чистым воздухом.

Проверим готовность к уроку. На парте у вас должны лежать учебник русского языка, тетради, пишущие принадлежности и раздаточный материал. Проверьте вашу готовность.

Мотивационный момент

-Ребята, сегодня я предлагаю вам стать космонавтами и отправиться на поиски Луны.

Каждое выполненное нами задание будет приближать нас к цели.

Желаю вам успехов!

Актуализация знаний

- Ребята, сейчас вы будете работать в парах, первая парта будет работать у интерактивной доски, остальные будут выполнять работу на карточках. ЛИБО НА ПЛАНШЕТАХ

- Перед началом работы повторим правила работы с оборудование (не трогать оборудование мокрыми руками, сильно не давить пальцем на оборудование, не заходить на посторонние сайты)

- также повторим правила работы в парах (относиться к товарищам уважительно, не перебивать, выслушивать мнение каждого)

- первая парта ребят может выходить и начинать работу, остальные начинают работу на карточках

- Вам необходимо распределить однокоренные слова на две группы

- в конце выполнения задания не забудьте проверить правильность выполнения

- я вижу ребята справились с заданием. Ребята в парах справились?

-все большие молодцы

Постановка задачи

- Отгадайте ребус

- Какое слово у вас получилось? (приставка)

- А вы знаете, что такое приставка и для чего она нужна? ЗАТРУДНЕНИЕ

- У вас возникло затруднение

- Кто уже догадался о чём мы сегодня поговорим на уроке?

- Верно! Тема нашего урока «Что такое приставка»

- Давайте сформулируем цель урока (узнать, что такое приставка, научиться образовывать новые слова)

- Ребята, на доске представлен план урока. Но некоторые пункты потерялись и пришли к нам из другого предмета. Подумайте и скажите, какие пункты необходимо убрать? А какие пункты плана подходят к нашему уроку русского языка.

ПЛАН

1. Узнать, что такое приставка

2. Узнать, как выполнять опыт с водой.

3. Научимся находить приставку в словах

4. Выполнить упражнение по теме в паре и группе.

5. Узнать, какие бывают местоимения.

-Молодцы, нам удалось составить верный план. Давайте его прочитаем.

«Открытие» нового знания

- Давайте откроем учебник на странице 84 и узнаем, что такое приставка. Один читает правило из учебника

- А почему она значимая? Что она меняет в слове? (лексическое значение слова)

- Значит приставка дополняет лексическое значение корня. Согласны?

- Как мы будем выделять приставку? (уголком) НА СЛАЙДЕ

- закрепим, что узнали о приставке (значимая часть слова, стоит перед корнем, служит для образования новых слов, выделяется уголком)

- Как вы думаете, вы выполнили первый пункт нашего плана?

-Тогда мы приближаемся к нашей цели и уже можем увидеть небольшую часть луны. Двигаемся дальше.

- прочитаем на слайде слово «лететь»

- какой корень слова лететь? Лет

- давайте подберём к этому слову однокоренные слова (долететь, перелететь, залететь)

- у всех этих слов корень лет, что за часть слова перед корнем? Приставка. ВЫДЕЛИТЬ

- итак, составим алгоритм нахождения приставки в слове

АЛГОРИТМ

- что делаем сначала? Подбираем однокоренные слова

- далее? Выделяем корень

- и последнее? То, что перед корнем это приставка

- сейчас мы с вами разделимся на две группы. Вспомним правила работы в группах

1 группа: входить, заводить, донести, надписать, подмести

2 группа: вводить, заметить, довести, осмотреть, подписать.

- вам необходимо выделить в словах приставки

- вижу, что все готовы, давайте проверим как справилась с заданием каждая группа через документ камеру ЛИБО просто зачитывают задание

- молодцы, отлично справились с заданием

- Ребята, как вы думаете, мы выполнили 2 пункт плана, научились находить приставку в словах? (да)

- Значит мы можем открыть ещё одну часть луны, а значит мы все ближе к нашей цели.

Далее я предлагаю вам поработать на карточках самостоятельно и закрепить тему урока.

-Прочитайте задание. Образуйте от слов однокоренные слова при помощи приставок: на-, за-, пере-, по-, от-, при-.

выделите в словах приставки.

рисовал, вертел, пел, лил, говорил,

- обменяйтесь работами с соседом по парте выполним взаимопроверку

-Ребята, мы с вами выполнили последний пункт плана и долетели до нашей цели. Полюбуйтесь, какая красивая Луна.

Ребята, а знаете ли вы науку, которая изучает Вселенную и небесные тела, звезды? Это наука – астрономия. Подробнее о ней вы узнаете на уроках окружающего мира и далее в старших классах.

-Теперь мы можем возвращаться на Землю с новыми открытиями и подводить итоги урока.

Итог

-Какая была тема сегодняшнего урока?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Мы ее достигли?

-что такое приставка? Назовите алгоритм нахождения приставки в слове

-Сегодня на уроке активно работали Катя и маша, остальным ребятам нужно быть поактивнее.

Рефлексия

-Ребята на столах у вас лежат звезды двух цветов.

Зеленый -вы справились с заданиями и усвоили тему урока.

Красный – у вас были затруднения, вы не справились с заданиями.

-Прикрепите ваши звезды на флип чарт.

-Какое красивое звездное небо у нас получилось.

-Спасибо вам за урок. До сивдания!