Гуашь, три основных цвета:

Тема урока. Тема урока: «Гуашь. Три основных цвета – желтый, красный, синий»

Тип урока: открытие «нового» знания

Педагогическая задача: Познакомить обучающихся с понятием «Гуашь»; Научить получать составные цвета из основных. Развивать усидчивость; Развивать интерес к конкретной деятельности на уроке. Формировать правильное отношение к природе, способствовать экологическому воспитанию; Совершенствовать навыки сотрудничества.

Планируемые результаты

Предметные:

1. Знать понятия «основной цвет» и «составной цвет»; 2. Уметь получать новые цвета из основных цветов.

Личностные:

Творческое развитие личности ребёнка, его воображения и фантазии;

Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые

УУД

I.Организация начала урока

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность.

Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

Здравствуйте, те, кто родился зимой! (те, кто родился зимой, здороваются и садятся)

- Здравствуйте, те, кто родился летом! (те, кто родился летом, здороваются и садятся)

- Здравствуйте, те, кто родился весной! (те, кто родился весной, здороваются и садятся)

- Здравствуйте, те, кто родился осенью! (те, кто родился осенью, здороваются и садятся)

- Ещё раз, все, здравствуйте!

- Здороваться - это желать здоровья!

Я желаю, чтобы во все времена года у вас было отличное здоровье и мы могли дружно общаться и выполнять работу.

1. Организуют свое рабочее место

выполнять свою часть работы

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

II. Актуализация знаний

Я попрошу вас отгадать загадку. Познакомимся: я – краска,

В круглой баночке сижу. Вам раскрашу я раскраску, И картину напишу.

Ярче я, чем карандаш, Очень сочная... Ребята, а что такое гуашь?

1. Проводит подводящий диалог для формулирования обучающимися темы и цели урока.

Предположите, какова тема урока. В этом вам могут помочь картинка.

Сформулируйте цели урока, это нужно сделать с помощью слов-помощников.

Узнаем…. Выполним…

1. Отвечают на вопросы учителя

-«Как и чем работают художники»

-В теме говорится про инструменты, которыми работают художники и техники, которые они используют

-Это художественная краска, более плотная и матовая, чем акварель.

-Гуашь

-Красная, желтая и синяя. Потому что это главные, основные цвета.

Узнаем правила работы с гуашью Выполним рисунок, используя гуашь и три основных цвета

выявлять причинно-следственные связи и т.д.

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы.

III Открытие нового знания.

1. Открытие для учащихся новых сведений . Знакомство с новым материалом

- Хорошо, ребята, мы уже сказали, что такое гуашь. - Итак, а что же нам понадобится при работе с

гуашью?

- Для чего нам нужна палитра?

- Верно, обращаю ваше внимание, что кисточек должно быть 2, не меньше и не больше. Большая кисточка для больших работа и тонкая, маленькая для маленьких работ.

- Как нужно работать с гуашью?

- С какой гуашью нужно работать особенно аккуратно?

2. Анализ образов, изделий

- Хорошо, а сейчас я предлагаю вам внимательно послушать сказку и потом ответить на вопросы. Давным-давно в одной волшебной стране жили по соседству три сказочных короля. Они жили совсем рядом и из окон своих башем могли видеть друг друга, но в гости они не ходили и не дружили, потому что каждый из них считал себя самым красивым и ярким. Они и вправду были красивыми, один из них был желтый и всё в его королевстве было желтым.

Вам хотелось бы жить в королевстве, где всё вокруг только жёлтым цветом?

Второй был синим, а третий был красным. И однажды пошел сильный дождь, не дождь, а просто ливень с сильными порывами ветра и страшным громом. Короли приказали закрыть все ставни в королевстве, они очень напугались этого дождя, потому что чувствовали, что что- то должно произойти. И они не ошиблись, потому что дождь этот был волшебный. Он смешал краски трех королевств, а когда дождь закончился, короли выглянули в окно и удивились. Мир вокруг был настолько красив, всё было разных цветов, даже их замки изменили свой цвет, краски смешались так, что у одного короля стал фиолетовый замок, у второго короля стал оранжевым, а у третьего зелёным. Короли этому очень обрадовались. Чудеса произошли в сказочном королевстве – на небепоявилась радуга, а на земле многоцветные луга.

- А что же произошло с дворцами этих королей, почему они изменили свой цвет.

Вам интересно как это получилось?

- У кого есть варианты? Какие цвета нужно смешать, чтобы получить именно такие?

- Ребята, при смешивании основных цветов получаются составные цвета. Посмотрите на схему смешивания цветов: Желтый + красный = оранжевый

Красный + синий = фиолетовый

Синий + желтый = зелёный

Вам понадобится :

Кисточки, палитра, листок бумаги, стакан с водой и гуашь.

- Чтобы смешивать на ней цвета. - Нужно, чтобы все баночки были

открыты. При работе нужно брать меньше воды и больше краску. Кисточку нужно хорошо промывать, убирать лишнюю воду.

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания

выявлять причинно – следственные связи

Первичное закрепление

1. Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.

- Сядьте удобно и послушайте свою творческую задачу.

- А сейчас я предлагаю вам нарисовать замок одного короля, так, как вы видите его. Для начала повторим, что обязательно должно быть у замка?

- Сделаем данную работу по рядам. Первый ряд будет рисовать замок фиолетового короля, то есть, гуашь только каких цветов вы можете использовать?

- Второй ряд будет выполнять замок оранжевого короля. Какие цвета вы будете использовать?

- И третий ряд будет рисовать зелёный замок. Гуашь каких

цветов будете использовать?

1. Отвечают на вопросы.

- Башни, двери, окна.

- Красную, синюю, фиолетовую.

Жёлтый, красный, оранжевый.

Жёлтый, синий, зелёный

уметь обобщать, проявлять готовность выполнять поручения.

Физкультминутка

Этот пальчик — дедушка (массируем большой пальчик ребенка); Этот пальчик — бабушка (массируем указательный пальчик ребенка); Этот пальчик — папочка (массируем средний пальчик ребенка); Этот пальчик — мамочка (массируем безымянный пальчик ребенка); Этот пальчик — я (массируем мизинчик ребенка); Это вся моя семья! (сжимаем и разжимаем кулачок)

Повторяют за учителем.

Самостоятельная работа

Включение в систему знаний, повторение.

- Отлично, можете приступать к работе. Будет оцениваться насколько ваши рисунки творческие. Не старайтесь нарисовать тоже самое, что на доске или у вашего соседа, вложите в этот рисунок оригинальность, своё видение.

Музыка

Контроль рисунков, показ их другим обучающимся.

- Итак, ребята, что вы узнали на этом уроке?

- Кто сможет повторить правила работы с гуашью и требования к кистям?

Каких три основных цвета вы узнали сегодня? Как называются цвета, которые получаются при смешивании основных?

1. Выполняют самостоятельную работу.

2. Располагают лист вертикально, приступают к работе.

1. Отвечают на вопросы.

- Как пользоваться гуашью, какие кисти нужно использовать.

- При работе с гуашью нужно брать мало воды и много краски. Для работы нужны две кисти (маленькая и большая)

- Желтый, красный, синий.

Такие цвета называются составными

составлять самостоятельно алгоритм решения задачи , выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений.

выявлять причинно-следственные связи и т.д.

выражать свою точку зрения.

Рефлексия

- Хорошо, я вижу, какие прекрасные работы у вас получились. Предлагаю вам устроить вставку работ, чтобы вы посмотрели рисунки друг друга. Сейчас первый ряд вынесет свои работы и положит их на пол у доски. Теперь второй ряд, а теперь третий.

- Посмотрите, какие красивые и разные у всех замки. Сейчас я выберу несколько человек, которые помогут мне оценить ваши работы.

Выставление отметок

Вы хорошо поработали сегодня, спасибо вам за урок,

Организуют выставку работ

Оценивание работ

уметь обобщать мнения нескольких людей