Как раскрываются тайны

Технологическая карта классного часа.

Тема: «Как раскрываются тайны…».

Тип занятия: формирование умений и навыков.

Цель: формирование потребности младших школьников в искренних дружеских взаимоотношениях и культуре общения с одноклассниками.

Задачи:

-воспитательные - на основе примеров рассказов В.Осеевой показать культуру дружбы, учить ценить дружбу;

- образовательные - формировать понимание понятия «дружба»;

-развивающие - совершенствовать умение формулирования собственного ответа, развивать умение работы с текстом.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД: уметь выражать и аргументировать свою позицию, толерантность по отношению к другому мнению.

Метеапредметные УУД: умение извлекать информацию из прочитанного текста, интерпретировать, преобразовывать ее и создавать собственную.

Предметные УУД: уметь выделять существенные признаки понятия «дружба».

Время: 40 минут.

Форма работы: групповая (класс делится на 6 групп).

Оборудование: карточки с текстами рассказов В.Осеевой, портрет В.Осеевой, «Цветок Блума», карточки «достоинства дружбы», картина раскрытой книги, книжки-раскладушки, листики для рефлексии.

Приложение [1]

«Все вместе»

В первом классе Наташе сразу полюбилась девочка с веселыми голубыми глазками.

— Давай будем дружить, — сказала Наташа.

— Давай! — кивнула головой девочка. — Будем вместе баловаться!

Наташа удивилась:

— Разве если дружить, так надо вместе баловаться?

— Конечно. Те, которые дружат, всегда вместе балуются, им вместе и попадает за это! — засмеялась Оля.

— Хорошо, — нерешительно сказала Наташа и вдруг улыбнулась. — А потом их вместе и хвалят за что-нибудь, да?

— Ну, это редко! — сморщила носик Оля. — Это смотря какую подружку себе найдешь!

Приложение [2]

« Обидчики»

1. Назовите главных героев рассказа.

+Толя и Саша, мама.

2. Что мама посоветовала Толе?

+ Не жаловаться, а самому относиться лучше к товарищам.

3. Почему мама это посоветовала?

+ Так как тогда Толю не будут обижать товарищи.

4. Когда мы можем также воспользоваться советом мамы Толи?

5. Правильно ли поступили мальчики? Оцените их поступки.

6. Творческий вопрос.

«Обидчики»

Толя часто прибегал со двора и жаловался, что ребята его обижают.

— Не жалуйся, — сказала однажды мать, — надо самому лучше относиться к товарищам, тогда и товарищи не будут тебя обижать!

Толя вышел на лестницу. На площадке один из его обидчиков, соседский мальчик Саша, что-то искал.

— Мать дала мне монетку на хлеб, а я потерял ее, — хмуро пояснил он. — Не ходи сюда, а то затопчешь!

Толя вспомнил, что сказала ему утром мама, и нерешительно предложил:

— Давай поищем вместе!

Мальчики стали искать вместе. Саше посчастливилось: под лестницей в самом уголке блеснула серебряная монетка.

— Вот она! — обрадовался Саша. — Испугалась нас и нашлась! Спасибо тебе. Выходи во двор. Ребята не тронут! Я сейчас, только за хлебом сбегаю!

Он съехал по перилам вниз. Из темного пролета лестницы весело донеслось:

— Вы-хо-ди!..

Приложение [3]

«Цветок Блума»

1. Простой вопрос.

2. Уточняющий вопрос.

3. Интерпретационный (объясняющий) вопрос.

4. Практический вопрос.

5. Оценочный вопрос.

6. Творческий вопрос:

- что было бы, если…;

-что случилось дальше… .

Сначала вопросы по тексту составляет учитель. В дальнейшем вопросы составляют ученики самостоятельно, либо в парах или в группах.

Приложение [4]

«Три товарища»

1. Назовите главных героев рассказа.

+Витя, Миша, Володя.

2. Что посоветовал Миша Вите?

3. Почему Миша поступил так, а не иначе?

4. Когда вы последуете примеру Володи?

5. Кто поступил правильно?

6. Творческий вопрос.

«Три товарища»

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.

— Завтрак потерял…

— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!

— А ты где его потерял? — спросил Миша.

— Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.

— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

— Бери, ешь!

Приложение [5]

«Синие листья»

1. Назовите главных героев рассказа.

+Катя и Лена.

2. Сразу ли Катя дала карандаш Лене?

3. Почему так Катя говорила?

4. Как бы вы поступили?

5. Оцените поступок Кати

6. Творческий вопрос

«Синие листья».

У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:

— Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:

— Спрошу у мамы.

Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:

— Позволила мама?

А Катя вздохнула и говорит:

— Мама-то позволила, а брата я не спросила.

— Ну что ж, спроси ещё у брата, — говорит Лена.

Приходит Катя на другой день.

— Ну что, позволил брат? — спрашивает Лена.

— Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.

— Я осторожненько, — говорит Лена.

— Смотри, — говорит Катя, — не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.

— Мне, — говорит Лена, — только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.

— Это много, — говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала. Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:

— Ну, что ж ты? Бери!

— Не надо, — отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:

— Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?

— Карандаша зелёного нет.

— А почему же ты у своей подружки не взяла? Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:

— Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:

— Надо так давать, чтобы можно было взять.

Приложение [6]

Технология изготовления книжки-раскладушки из листа формата А4.

Примечание.

Рассказы В.Осеевой. https://nukadeti.ru/rasskazy/oseeva