Протокол №___ от «___» ____ 2017 г.
Руководитель МК _______________ Чурсина О.Н.
| № | Дата урока (план) | Дата урока (факт) | Разделы, Тема урока | Рабочие примечания
|
| I четверть Тема 1 Celebrations / Праздники |
| 1 |
|
| 1a Праздники Чтение и лексика |
|
| 2 |
| 3 |
|
| 1b Предрассудки и суеверия. Аудирование и устная речь |
|
| 4 |
|
| 1с Настоящие времена. Грамматика. |
|
| 5 |
| 6 |
|
| 1d Праздники. Лексика и устная речь. |
|
| 7 |
|
| 1e Праздники в нашей стране. Письмо. |
|
| 8 |
| 9 |
|
| 1f Английский в использовании Лексика. |
|
| 10 |
|
| Культуроведение 1. Америк. праздник “Pow-Wow”. |
|
| 11 |
|
| Меж/связи День Памяти. |
|
| 12 |
|
| Итоговый урок по теме |
|
| Тема 2. Life and Living. / Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе. |
| 13 |
|
| 2a Жизнь в космосе. Чтение и лексика |
|
| 14 |
| 15 |
|
| 2b Семья. Аудирование и устная речь. |
|
| 16 |
|
| 2c Неличные формы глагола Грамматика. |
|
| 17 |
| 18 |
|
| 2d Город и село Лексика и устная речь. |
|
| 19 |
|
| 2e Личное письмо Письмо. Контроль навыков аудирования |
|
| 20 |
| 21 |
|
| 2f Английский в использовании Лексика. Контроль навыков говорения |
|
| 22 |
|
| Культуроведение 2. Дом премьер-министра. Контроль навыков чтения |
|
| 23 |
|
| Экология в опасности. Контроль навыков письма |
|
| 24 |
|
| Итоговый урок по теме |
|
| II четверть Тема 3. See it to believe it. / Вселенная и человек |
| 25 |
|
| 3a В поисках Несси Чтение и лексика
|
|
| 26 |
| 27 |
|
| 3b Сны и кошмары. Аудирование и устная речь |
|
| 28 |
|
| 3с Видо временные формы глагола. Прошедшее время Грамматика |
|
| 29 |
| 30 |
|
| 3d Иллюзии . Лексика и устная речь. |
|
| 31 |
|
| 3e Рассказы. Письмо. |
|
| 32 |
| 33 |
|
| 3f Английский в использовании Лексика и грамматика. |
|
| 34 |
|
| Культуровед.3 . Знаменитый замок с приведениями в Британии. |
|
| 35 |
|
| Д. чтение Искусство. |
|
| 36 |
|
| Итоговый урок по теме |
|
| Тема 4. Technology. / Технологии. |
| 37 |
|
| 4a Роботы. Чтение и лексика
|
|
| 38 |
|
| 4b Компьютерные проблемы. Аудирование и устная речь. |
|
| 39 |
|
| 4c Будущие времена. Условные придаточные Грамматика |
|
| 40 |
| 41 |
|
| 4d Интернет. Лексика и устная речь. |
|
| 42 |
|
| 4e «Ваше мнение» Сочинение. Письмо. Контроль навыков аудирования |
|
| 43 |
| 44 |
|
| 4f Английский в использовании. Лексика и грамматика.Контроль навыков говорения |
|
| 45 |
|
| Культуроведение4. ТВ передача «Гаджет – шоу». Контроль навыков чтения |
|
| 46 |
|
| Экология. Электронные отходы Контроль навыков письма |
|
| 47 |
|
| Итоговый урок по теме |
|
| III четверть Тема 5. Art & Literature. / Искусство и литература. |
| 48 |
|
| 5a Это искусство? Чтение и лексика
|
|
| 49 |
| 50 |
|
| 5b Музыка. Аудирование и устная речь |
|
| 51 |
| 52 |
|
| 5с Степени сравнения прилагательных. Грамматика. |
|
| 53 |
| 54 |
|
| 5d Фильмы. Лексика и устная речь. |
|
| 55 |
| 56 |
|
| 5e Рецензия на книгу/ фильм. Письмо. |
|
| 57 |
| 58 |
|
| 5f Английский в использовании. Лексика и грамматика. |
|
| 59 |
| 60 |
|
| Культуроведение 5. Вильям Шекспир. |
|
| 61 |
|
| Д. чтение Литература |
|
| 62 |
|
| Итоговый урок по теме |
|
| Тема 6. Town & Community. Город и общественная жизнь. |
| 63 |
|
| 6a Благотворительность. Чтение и лексика |
|
| 64 |
| 65 |
|
| 6b Уличное движение. Аудирование и устная речь. |
|
| 66 |
| 67 |
|
| 6c Страдательный залог. Грамматика. |
|
| 68 |
| 69 |
|
| 6d Общественные услуги, работа. Лексика и устная речь. |
|
| 70 |
| 71 |
|
| 6e Электронное письмо. Письмо. Контроль навыков аудирования |
|
| 72 |
| 73 |
|
| 6f Английск. в использовании Лексика и грамматика. Контроль навыков говорения |
|
| 74 |
| 75 |
|
| Культуроведение 6 . Сидней, Автралия. Контроль навыков чтения |
|
| 76 |
| 77 |
|
| Экология. Экологически чистый транспорт Контроль навыков письма |
|
| 78 |
|
| Итоговый урок по теме |
|
| IV четверть Тема 7. Staying safe. / Безопасность. |
| 79 |
|
| 7a Страхи и фобии. Чтение и лексика
|
|
| 80 |
| 81 |
|
| 7b Скорая помощь. Аудирование и устная речь |
|
| 82 |
|
| 7с Условные придаточные реального/ неральн. типа. Грамматика. |
|
| 83 |
| 84 |
|
| 7d Привычки. Лексика и устная речь. |
|
| 85 |
|
| 7e «За и против». Сочинение. Письмо. |
|
| 86 |
| 87 |
|
| 7f Английск. в использовании. Лексика и грамматика. |
|
| 88 |
|
| Культуроведение 7. Дикие животные США. |
|
| 89 |
|
| Д. чтение. Безопасность. |
|
| 90 |
|
| Итоговый урок по теме |
|
| Тема 8. Challenge. Преодоление трудностей |
| 91 |
|
| 8a Никогда не сдавайся! Чтение и лексика |
|
| 92 |
| 93 |
|
| 8b Идти на риск. Аудирование и устная речь. |
|
| 94 |
|
| 8c Косвенная речь |
|
| 95 |
|
| 8d Выживание. Лексика и устная речь. |
|
| 96 |
|
| 8e Письмо – заявление. Контроль навыков аудирования |
|
| 97 |
| 98 |
|
| 8f Английский в использовании. Лексика и грамматика. Контроль навыков говорения |
|
| 99 |
|
| Культуроведение 8 Helen Keller. Контроль навыков чтения |
|
| 100 |
|
| Экология. Всё об Антарктиде. Контроль навыков письма |
|
| 101 |
|
| Итоговый урок по теме |
|
| 102 |
|
| Подведение итогов за год |
|
| 103-105 |
|
| Резервные уроки |
|
Протокол №___ от «___» ____ 2017 г.
Руководитель МО _______________ Чурсина О.Н.
| № | Дата урока (план) | Дата урока (факт) | Разделы, Тема урока | Рабочие примечания
|
| Введение |
| Древнерусская литература |
| 1 |
|
| Литература Киевской Руси как средневековое искусство слова и ветвь мирового литературного развития. Переводная церковная литература. |
|
| 2 |
|
| Оригинальная светская литература. «Слово о полку Игореве» - крупнейший памятник мирового средневековья. Историческая основа «Слова…». |
|
| 3 |
|
| «Золотое слово Святослава» - мысль о единении Руси. Плач Ярославны. Образ женщины в поэме. | Отрывок из поэмы. |
| 4 |
|
| Художественные переводы «Слова о полку Игореве». Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков. |
|
| Русская литература XVIII века |
| 5 |
|
| Характеристика русской литературы XVIII века. Общие сведения о литературе классицизма |
|
|
|
|
| Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ |
|
| 6 |
|
| М.В.Ломоносов. М. Ломоносов – «первый наш унииверситет» (А. Пушкин). Гениальный ученый, выдающийся поэт, реформатор русского литературного языка. |
|
| 7 |
|
| Прославление родины, мира, науки и образования в «Оде на день восшествия на престол её величества…». | Наизусть отрывок из оды |
| 8 |
|
| Урок внеклассного чтения №1. М.В.Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния» |
|
|
|
|
| Гавриил Романович ДЕРЖАВИН |
|
| 9 |
|
| Жизнь и творчество. (Обзор.) Идеи Просвещения и гуманизма в его лирике. «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации. |
|
| 10 |
|
| «Памятник». Тема поэта и поэзии в творчестве Г.Р.Державина. Традиции Горация. | Наизусть одно стихотворение |
| 11 |
|
| Развитие речи №1. Обучение собственному комментарию к стихотворению. |
|
| 12 |
|
| Контрольное сочинение №1по теме «Литература XVIII века». |
|
|
|
|
| Александр Николаевич РАДИЩЕВ |
|
| 13 |
|
| Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) |
|
| 14 |
|
| Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. |
|
| 15 |
|
| Автор и путешественник. Особенности повествования. |
|
| 16 |
|
| Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. |
|
|
|
|
| Николай Михайлович КАРАМЗИН |
|
| 17 |
|
| Слово о писателе. Понятие о сентиментализме. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». |
|
| 18 |
|
| Культ чувств в повести. Авторское отношение к изображаемому.. Рассказ на основе исповеди Эраста и Лизы. Ключевой композиционный элемент повести. |
|
| 19 |
|
| Урок внеклассного чтения №1 Д.И.Фонвизин «Недоросль» |
|
| 20 |
|
| *Контрольная работа №1. Литература 17-18 –го веков. Развёрнутый ответ на вопрос. |
|
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА |
| 21 |
|
| Россия в первой половине XIX века. «Дней Александровых прекрасное начало». Отечественная война 1812 года. Движение декабристов.. Литература первой половины XIX века. |
|
|
|
|
| Василий Андреевич ЖУКОВСКИЙ |
|
| 22 |
|
| Жизнь и творчество. (Обзор.)Основные этапы его творчества. «Море». Особенности языка и стиля стихотворения. Черты элегии в стихотворении. | Наизусть одно стихотворение |
| 23 |
|
| «Невыразимое». Отношение поэта-романтика к слову. Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову. |
|
|
|
|
| Александр Сергеевич ГРИБОЕДОВ |
|
| 24 |
|
| А.С.Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве писателя. «Горе от ума». История создания, публикации и первых постановок комедии. Герои и прототипы. |
|
| 25 |
|
| «Горе от ума» - картина характеров и галерея живых типов и вечно острая, жгучая сатира. Образ фамусовской Москвы. Система образов комедии. | Наизусть монолог Фамусова |
| 26 |
|
| Защитники моральных норм «века минувшего» в комедии. |
|
| 27 |
|
| Молодое поколение. Его представители. Значение названия комедии. Понятие о реализме как художественном направлении. | Наизусть монолог Чацкого |
| 28 |
|
| Контрольная работа №2. Литература 19 века. Жуковский, Грибоедов. Разноуровневые тесты. |
|
| 29 |
|
| Развитие речи №2. Обучение составлению тезисов литературно-критической статьи (А.И.Гончаров «Мильон терзаний»). |
|
|
|
|
| Александр Сергеевич ПУШКИН |
|
| 30 |
|
| А.С.Пушкин. Сведения о жизни и творчестве А. С. Пушкина, его связь с Украиной. Начало поэтической деятельности. |
|
| 31 |
|
| Южная ссылка. Романтический мир поэта («Редеет облаков летучая гряда…», романтические поэмы. Начало работы над романом в стихах «Евгений Онегин». | Наизусть три стихотворения |
| 32 |
|
| Пребывание в Михайловском. Поэма «Цыганы», трагедия «Борис Годунов». |
|
| 33 |
|
| «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства»Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». |
|
| 34 |
|
| Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества. |
|
| 35 |
|
| «Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. |
|
| 36 |
|
| Творческая история. Образы главных героев. |
|
| 37 |
|
| Основная сюжетная линия и лирические отступления. | Наизусть отрывок из романа |
| 38 |
|
| Онегинская строфа. Структура текста. |
|
| 39 |
|
| Герои романа. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. |
|
| 40 |
|
| Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. |
|
| 41 |
|
| Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. |
|
| 42 |
|
| Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. |
|
| 43 |
|
| «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа. Россия и пушкинская эпоха в романе. |
|
| 44 |
|
| Пушкинский роман в зеркале критики |
|
| 45 |
|
| Контрольное сочинение №2 по творчеству А.С.Пушкина. |
|
| 46 |
|
| Урок внеклассного чтения №2.А.С.Пушкин «Маленькие трагедии». |
|
| 47 |
|
| Урок литературы родного края №1. |
|
|
|
|
| Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ |
|
| 48 |
|
| М.Ю.Лермонтов. Обзор жизни и творчества поэта. Тема одиночества, мотив скитаний, гармония мира природы и счастья на небесах, интерес поэта к отечественной истории. |
|
| 49 |
|
| Пафос вольности и протеста, мятежный порыв к иной, светлой и прекрасной жизни. | Наизусть два стихотворения |
| 50 |
|
| Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире: «Смерть Поэта», «Поэт», «Пророк». |
|
| 51 |
|
| Эпоха безвременья в лирике поэта: «Предсказание», «Дума». Тема России и её своеобразие: «Родина». Характер лирического героя поэзии Лермонтова. |
|
| 52 |
|
| «Герой нашего времени». Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В.Г.Белинский). |
|
| 53 |
|
| Печорин и Максим Максимыч. |
|
| 54 |
|
| Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. |
|
|
|
| Печорин и «ундина». |
|
| 55 |
|
| Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. «Герой нашего времени» в критике В.Г. Белинского. |
|
| 56 |
|
| Контрольное сочинение №3 по роману Лермонтова «Герой нашего времени». |
|
|
|
|
| Николай Васильевич ГОГОЛЬ |
|
| 57 |
|
| Жизнь и творчество (Обзор). «Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. |
|
| 58 |
|
| Система образов. Мертвые и живые души. | Наизусть отрывок из поэмы |
| 59 |
|
| Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. |
|
| 60 |
|
| Жанровое своеобразие произведения. |
|
|
|
| Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. |
|
| 61 |
|
| Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. |
|
| 62 |
|
| «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). |
|
| 63 |
|
| Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. |
|
|
|
|
| Александр Николаевич ОСТРОВСКИЙ |
|
| 64 |
|
| Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. |
|
| 65 |
|
| Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви – воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. |
|
|
|
|
| Федор Михайлович ДОСТОЕВСКИЙ |
|
| 66 |
|
| Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. |
|
| 67 |
|
| Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. |
|
| 68 |
|
| Внеклассное чтение №2 И.С.Тургенев. Сведения о жизни и творчестве писателя. Образ «Тургеневской девушки» в повести «Ася». |
|
|
|
|
| Антон Павлович ЧЕХОВ |
|
| 69 |
|
| Слово о писателе. «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа, «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. |
|
| 70 |
|
| Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе. |
|
| 71 |
|
| Контрольная работа №3. Развёрнутый ответ на вопрос. |
|
| ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА |
| 72 |
|
| Богатство и разнообразие жанров и направлений в русской литературе ХХ века. Ведущие писатели ХХ века. |
|
|
|
|
| Иван Алексеевич БУНИН |
|
| 73
|
|
| Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. |
|
| 74 |
|
| Урок внеклассного чтения №3 И.Бунин «Солнечный удар» |
|
| Из русской поэзии XX века. Штрихи к портретам |
| 75 |
|
| Александр Александрович БЛОК. Слово о поэте. «О, весна без конца и без краю...». Глубокое, проникновенное чувство Родины. |
|
| 76 |
|
| Сергей Александрович ЕСЕНИН. Слово о поэте. «Гой ты, Русь, моя родная», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано». Тема России — главная в есенинской поэзии. |
|
| 77 |
|
| Владимир Владимирович МАЯКОВСКИЙ Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Прощанье». Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. |
|
| 78 |
|
| Развитие речи №3.Анализ стихотворений. |
|
|
|
|
| Михаил Афанасьевич БУЛГАКОВ |
|
| 79 |
|
| Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. |
|
| 80 |
|
| Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика, Прием гротеска в повести. |
|
|
|
|
| Марина Ивановна ЦВЕТАЕВА |
|
| 81 |
|
| Слово о поэте. «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. | Наизусть одно стихотворение |
|
|
|
| Анна Андреевна АХМАТОВА |
|
| 82 |
|
| Слово о поэте. «Стихи о Петербурге», «Молитва», «Сразу стало тихо в доме», «Я спросила у кукушки...», «Сказал, что у меня соперниц нет», «Не с теми я, кто бросил землю», «Что ты бродишь неприкаянный...», «Муза», «И упало каменное слово», «Пушкин», «Клятва». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Особенности поэтики ахматовских стихотворений. |
|
|
|
|
| Николай Алексеевич ЗАБОЛОЦКИЙ |
|
| 83 |
|
| Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. |
|
|
|
|
| Михаил Александрович ШОЛОХОВ |
|
| 84 |
|
| Краткие сведения о жизни и творчестве М.А. Шолохова. «Судьба человека». Осмысление войны как всеобщей человеческой трагедии (судьбы Андрея Соколова, Ванюшки). |
|
| 85 |
|
| Война как суровое испытание человеческого характера. Особенности композиции рассказа. Мастерство портретных и пейзажных зарисовок. |
|
|
|
|
| Борис Леонидович ПАСТЕРНАК |
|
| 86 |
|
| Слово о поэте. «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви. |
|
|
|
|
| Александр Трифонович ТВАРДОВСКИЙ |
|
| 87 |
|
| Слово о поэте. «Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины...», «О сущем». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений. | Наизусть одно стихотворение |
| 88 |
|
| Развитие речи №4.Письменный анализ стихотворений. |
|
|
|
|
| Александр Исаевич СОЛЖЕНИЦЫН |
|
| 89 |
|
| Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». |
|
| 90 |
|
| Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. |
|
| 91 |
|
| Контрольное сочинение №4по рассказу А.И.Солженицына «Матрёнин двор». |
|
| РОМАНСЫ И ПЕСНИ НА СЛОВА РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX – XX ВЕКОВ |
| 92 |
|
| Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека. Ф.И.Тютчев «К.Б.» («Я встретил вас — и все былое...»); .К.Толстой «Средь шумного бала...»; А.А.Фет «Я тебе ничего не скажу...»; А.А.Сурков «Бьется в тесной печурке огонь». |
|
| 93 |
|
| Урок литературы родного края №2. |
|
| Из зарубежной литературы |
|
|
|
| Гай Валерий КАТУЛЛ, КВИНТ ГОРАЦИЙ ФЛАКК |
|
| 94 |
|
| Гай Валерий КАТУЛЛ. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. КВИНТ ГОРАЦИЙ ФЛАКК Слово о поэте. «К Мельпомене» («Создал памятник я...»). Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.. |
|
|
|
|
| ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ |
|
| 95 |
|
| Жизнь и творчество Данте. «Божественная комедия». Новый, гуманистический взгляд поэта на человека и его ценности. Композиция и стих поэмы. |
|
|
|
|
| Уильям ШЕКСПИР |
|
| 96 |
|
| Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения. |
|
| 97 |
|
| «Гамлет» Общечеловеческое значение героев Шекспира. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». | Наизусть монолог Гамлета |
| 98 |
|
| Урок внеклассного чтения №4. Б.Л.Пастернак «Гамлет». |
|
| 99 |
|
| Контрольная работа №4 по произведениям зарубежной литературы |
|
|
|
|
| Иоганн Вольфганг ГЕТЕ |
|
| 100 |
|
| Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. |
|
| 101 |
|
| «Фауст». «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. |
|
| 102 |
|
| Итоговый урок. Список литературы на лето. |
|
| 103-105 |
|
| Резервный урок |
|
| № | Дата урока (план) | Дата урока (факт) | Разделы, Тема урока | Рабочие примечания
|
| 1 |
|
| ХХ век как тип культуры, его основные черты и особенности. Век великих социально-исторических экспериментов и потрясений. | Конспект |
| Из мировой литературы |
| 2 |
|
| "Декаданс" – модернизм – авангард: слом реалистической традиции и выработка магистральной линии искусства всего ХХ века. | Сообщения |
|
|
|
| Томас Стернз ЭЛИОТ |
|
| 3 |
|
| Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. | Межлитературные связи. |
|
|
|
| Эрих Мария РЕМАРК |
|
| 4 |
|
| Э.М.Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Роман «На Западном фронте без перемен» как энциклопедия смерти. Трагическая концепция жизни в романе. | Визитная карточка писателя |
| 5 |
|
| Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психологический подтекст). | Характеристика героев |
|
|
|
| Франц КАФКА |
|
|
|
|
| Краткие сведения об австрийском писателе. «Расколотый мир» Франца Кафки. «Превращение». Трагическое бессилие человека перед абсурдностью окружающей действительности в новелле «Превращение». | Сообщения |
|
|
|
| Фантастическая условность как способ предельного обострения конфликта. | Анализ эпизода |
| Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия |
|
|
|
| Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы | Межпредметные связи. З.Фрейда и др. |
| ЛИТЕРАТУРА НАЧАЛА ХХ ВЕКА |
|
|
|
| Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. | Конспект |
| ПИСАТЕЛИ — РЕАЛИСТЫ НАЧАЛА ХХ ВЕКА |
|
|
|
| Иван Алексеевич БУНИН |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество», «Последний шмель» и др. (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. | Выразительное чтение |
|
|
|
| «Господин из Сан-Франциско» Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». | Сравнительный анализ |
|
|
|
| «Антоновские яблоки» Своеобразие лирического повествования в прозе И.А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд.. | Развёрнутый ответ |
|
|
|
| Александр Иванович КУПРИН |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество. (Обзор.) Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна. | Кластер |
|
|
|
| «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова. Пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. | Сравнительный анализ |
|
|
|
| Контрольное сочинение №1 по произведению одного из изученных авторов. |
|
|
|
|
| Иван Сергеевич ШМЕЛЕВ |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество И.С.Шмелева. Проблематика и художественное своеобразие книги «Солнце мертвых».. Особенности жанра (эпоса). | 5 фактов |
|
|
|
| Художественно-тематическое единство книг «Лето Господне», «Богомолье» и рассказов «Мартын и Кинг», «Небывалый обед». Композиционное своеобразие книги «Лето Господне». | Характеристика героя |
|
|
|
| Возвращение творчества И.Шмелева русскому читателю. Теория литературы. Род. Жанр литературы. Композиция произведения. Синестеические образы. | Анализ эпизода |
|
|
|
| Борис Константинович ЗАЙЦЕВ |
|
|
|
|
| Художественный мир писателя. Особенности его религиозного сознания. «Преподобный Сергий Радонежский». | План статьи |
|
|
|
| Скромность подвижничества как русская черта характера русского святого XIV века. Беллетризованные биографии В.А.Жуковского, И.С.Тургенева, А.П.Чехова. | Характеристика героя |
|
|
|
| Контрольная работа 1. Развёрнутый ответ на вопрос. Тема 1 |
|
| ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ НАЧАЛА ХХ ВЕКА |
| РАЗНООБРАЗИЕ ТВОРЧЕСКИХ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЕЙ В ПОЭЗИИ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА |
|
|
|
| «Серебряный век» как культурно-историческая эпоха. Поиски новых принципов и форм поэтического самовыражения в творчестве. | Межпредметные связи.. Конспект |
|
|
|
| Валерий Яковлевич БРЮСОВ |
|
|
|
|
| Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». . Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. | 5 фактов |
|
|
|
| Сквозные темы поэзии Брюсова — урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля. | Выразительное чтение |
|
|
|
| Константин Дмитриевич БАЛЬМОНТ |
|
|
|
|
| Слово о поэте. Стихотворения. Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта. | Работа в группах |
|
|
|
| Игорь СЕВЕРЯНИН 1 |
|
|
|
|
| Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны. Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта. | Сообщения. |
|
|
|
| Иннокентий Фёдорович АННЕНСКИЙ |
|
|
|
|
| Краткие сведения о жизни и творчестве. «Кипарисовый ларец» - образец многообразной лирики поэта. | Анализ стихотворения |
|
|
|
| Николай Степанович ГУМИЛЕВ |
|
|
|
|
| Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор». Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Трагическая судьба поэта после революции. | Анализ стихотворения |
|
|
|
| Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. | Выразительное чтение |
|
|
|
| Контрольное сочинение №2 по поэзии Серебряного века. |
|
|
|
|
| Максим ГОРЬКИЙ |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. | Конспект |
|
|
|
| «Песня о Буревестнике» как выражение романтического идеала. | Выразительное чтение |
|
|
|
| «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. | Исследование |
|
|
|
| «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Сценическая судьба пьесы. | Дискуссия |
|
|
|
| Урок внеклассного чтения №1. В.Набоков «Машенька» | Сообщения |
|
|
|
| Александр Александрович |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество. (Обзор.) Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Блок и символизм. | 5 фактов |
|
|
|
| Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». | Выразительное чтение |
|
|
|
| Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. | Анализ поэмы |
|
|
|
| Контрольная работа 2 по творчеству А.М.Горького, А.А.Блока. Комбинированная работа. Тема 2 |
|
| НОВОКРЕСТЬЯНСКАЯ ПОЭЗИЯ |
|
|
|
| Николай Алексеевич КЛЮЕВ |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Рождество избы», «Вы обещали нам сады...». Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность. | Сообщения |
|
|
|
| Сергей Александрович ЕСЕНИН |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество. (Обзор.) | Сообщения |
|
|
|
| Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. «Гой ты, Русь моя родная!..» Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).«Шаганэ ты моя, Шаганэ!..» | Анализ лирического произведения |
|
|
|
| Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям. «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». Поэма «Анна Снегина». | Выразительное чтение |
|
|
|
| Развитие речи №1 Письменный анализ стихотворений |
|
|
|
|
| Владимир Владимирович МАЯКОВСКИЙ |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество. (Обзор) Начало творческого пути: дух бунтарству и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Своеобразие любовной лирики поэта. «Лиличка!». Поэма «Облако в штанах». | Штрихи к портрету |
|
|
|
| Своеобразие любовной лирики поэта. «Юбилейное», Сатирическая лирика и драматургия поэта. «Прозаседавшиеся» | Работа в группах |
|
|
|
| Контрольная работа 3. Письменный анализ стихотворения. Тема 3 |
|
| ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 1920-х ГОДОВ |
|
|
|
| Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.). | План лекции |
|
|
|
| Исаак Эммануилович БАБЕЛЬ. «Конармия». Гражданская война в изображении Бабеля. Язык и система ценностей героев «Конармии». | 5 фактов |
|
|
|
| Михаил Михайлович ЗОЩЕНКО. «Баня», «Нервные люди». Новый тип героя и новый тип повествования в творчестве Зощенко. Соединения сочувствия и сатиры в авторской позиции. | Штрихи к портрету |
|
|
|
| Урок литературы родного края №1 | Проект |
| ЛИТЕРАТУРА 1930-х ГОДОВ. |
|
|
|
| Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Тридцатые годы как продолжение и одновременно противоположность 1920-х гг | Конспект |
|
|
|
| Андрей Платонович ПЛАТОНОВ |
|
|
|
|
| А.Платонов. Жизнь и творчество (обзор). «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. | Штрихи к портрету |
|
|
|
| Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Необычность языка и стиля Платонова. | Сообщения |
|
|
|
| Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова | Конспект |
|
|
|
| М.А.Булгаков |
|
|
|
|
| М.А.Булгаков. Жизнь и творчество (обзор). Роман «Белая гвардия» (обзор). | Кластер. |
|
|
|
| «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Роль эпиграфа. | Сообщение. |
|
|
|
| Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического до сатирического. | Кластер. |
|
|
| Сочетание реальности и фантастики | Экскурс в историю. |
|
|
|
| «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака. | Характеристика героя |
|
|
|
| Контрольное сочинение №3 по творчеству М.Булгакова. |
|
|
|
|
| Поэзия А.Ахматовой, О.Мандельштама, М.Цветаевой |
|
|
|
|
| А.Ахматова. Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. «Я научилась просто, мудро жить», «Приморский сонет». | Наизусть одно стихотворение |
|
|
|
| «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы. | Наизусть отрывок из поэмы «Реквием» |
|
|
|
| О.Мандельштам. трагическая судьба. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. | Наизусть одно стихотворение |
|
|
|
| М.Цветаева. Жизнь и судьба. Тема творчества, миссии поэта. | Конспект. |
|
|
|
| Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в поэзии Цветаевой. | Наизусть одно – два стихотворения |
|
|
|
| Урок внеклассного чтения №2 М. Пришвин. | Комментированное чтение |
|
|
|
| Алексей Николаевич ТОЛСТОЙ |
|
|
|
|
| Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Судьбы русского исторического романа в ХХ веке. Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый». | Конспект
|
|
|
|
| Образ Петра в романе. Художественное своеобразие романа. Теория литературы. Исторический роман. | Портрет исторической личности |
|
|
|
| Борис Леонидович ПАСТЕРНАК |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество (Обзор.) Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик. | Штрихи к портрету |
|
|
|
| Поэзия Б.Л.Пастернака. «Февраль. Достать чернил и плакать», «Гамлет», «Зимняя ночь». Роман «Доктор Живаго» (обзор). | Выразительное чтение |
|
|
|
| Роман «Доктор Живаго» (обзор). | Сообщения |
|
|
|
| Николай Алексеевич ЗАБОЛОЦКИЙ |
|
|
|
|
| «Уступи мне, скворец, уголок», «Я не ищу гармонии в природе» Сведения о жизни и творчестве Н.Заболоцкого. Мир человека и мир природы в лирике поэта. Единство человека и природы в лирике поэта. | Выразительное чтение |
|
|
|
| Контрольная работа 4 по творчеству поэтов XX века. Развёрнутый ответ на вопрос. Тема 4 |
|
|
|
|
| М.А.Шолохов |
|
|
|
|
| М.Шолохов. Жизнь. Творчество. Личность (обзор). «Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания. Широта эпического повествования. | «Штрихи к портрету». Конспект. |
|
|
|
| Система образов в романе. Семейная тема в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система семейных ценностей. | Кластер. |
|
|
|
| Образ главного героя. Трагедия целого народа и отдельного человека. | План характеристики героя. |
|
|
|
| Женские судьбы в романе. Шолохов как мастер психологического портрета. | Портретная характеристика. |
|
|
|
| Контрольное сочинение №4 по творчеству М.Шолохова. |
|
| ИЗ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1930-х ГОДОВ |
|
|
|
| Олдос Леонард ХАКСЛИ |
|
|
|
|
| Краткие сведения о писателе. Антиутопическая картина будущего в романе «О дивный новый мир». Проблемы «механизации» человека. | 5 фактов |
|
|
|
| Александр Трифонович ТВАРДОВСКИЙ |
|
|
|
|
| Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...» | Шапка вопросов |
|
|
|
| Поэзия А.Т.Твардовского. Размышления о настоящем и будущем Родины. «Памяти Гагарина». | Выразительное чтение |
| ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ |
|
|
|
| Литература периода Великой Отечественной войны. Поэзия как самый оперативный жанр. М.Исаковский, О.Берггольц, К.Симонов. | Выписки |
|
|
|
| Александр Исаевич СОЛЖЕНИЦЫН |
|
|
|
|
| Жизнь. Творчество. Личность (Обзор). Малая проза Солженицына — рассказы «Матренин двор» и др. | Конспект |
|
|
|
| Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. | Сообщения |
|
|
|
| Контрольная работа 5 по творчеству А.Твардовского, А.Солженицына. Литературный диктант. Тема 5 |
|
|
|
|
| Урок литературы родного края №2 |
|
| ИЗ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ |
|
|
|
| Альбер КАМЮ |
|
|
|
|
| Создатель серии произведений, демонстрирующих абсурд как норму бытия. Жизненный путь художника, его основные произведения. Гражданин Франции, выросший в Алжире. | Конспект |
|
|
|
| "Посторонний". Экзистенциальное восприятие мира главным героем. Неспособность различить добро и зло как особенность психологии героя. Проблема преступления и наказания. | Дискассия |
|
|
|
| Эрнест Миллер ХЕМИНГУЭЙ |
|
|
|
|
| Э.Хемингуэй. Сведения о жизни и творчестве американского писателя. Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи «Старик и море». Единение человека и природы. | Сообщения |
| ПОЛВЕКА РУССКОЙ ПОЭЗИИ |
|
|
|
| Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б.Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е.Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Николай Михайлович РУБЦОВ (1936 - 1971) «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице»). Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа | Выразительное чтение |
|
|
|
| Иосиф Александрович БРОДСКИЙ (1940 - 1996) Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»).Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. | Выразительное чтение |
|
|
|
| Развитие речи №2 Анализ стихотворений |
|
| СОВРЕМЕННОСТЬ И «ПОСТСОВРЕМЕННОСТЬ» В МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЕ |
|
|
|
| Франсуаза САГАН |
|
|
|
|
| «Здравствуй, грусть». Повесть Ф.Саган как образец французской психологической прозы. Изображение в ней женской души, нравственного неблагополучия общества. | Синквейн |
|
|
|
| Габриель Гарсия МАРКЕС |
|
|
|
|
| «Сто лет одиночества».Тематическое и художественное своеобразие латиноамериканской прозы ХХ века. "Магический реализм" писателя. Поток жизни и поток сознания как ведущий стилистический прием. | Сообщения |
|
|
|
| Умберто ЭКО «Имя Розы» |
|
|
|
|
| Постмодернистская окрашенность сюжета поиска пропавшей книги, ироничный смысл центрального конфликта в романе «Имя Розы» У. Эко. Смысл названия произведения. | Кластер |
| РУССКАЯ ПРОЗА В 1950 — 2000-е ГОДЫ |
|
|
|
| Сороковые годы как этап осмысления Великой Отечественной войны, предшествующий «оттепели». Повести о войне 1940-1970-х гг. В.П.Некрасов и его повесть «В окопах Сталинграда». Виктор Петрович Астафьев. «Царь-рыба». Взаимоотношения человека и природы. | Конспект |
|
|
|
| Валентин Григорьевич Распутин. «Живи и помни». Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики. | Тезисы. |
|
|
|
| Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. | Сообщение. |
|
|
|
| Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт пьесы, система образов. Своеобразие композиции. | Сообщение. |
|
|
|
| Контрольная работа 6 по произведениям литературы второй половины XX века. Тема 6 |
|
| ЛИТЕРАТУРА КОНЦА ХХ — НАЧАЛА ХХI ВЕКА |
|
|
|
| Литература, отразившая формулу хаоса и переориентации. | Тезисы |
|
|
|
| Создание виртуальной реальности как протест против не вдохновляющей действительности. | Конспект |
|
|
|
| Резервные уроки |
|
3 121
19 495 
