Карта наблюдения урока

1.

Тип урока

Комбинированный, закрепление изученного, изучение новой темы, обобщение и систематизация знаний

2.

Форма урока

Традиционный, нестандартный

3.

Готовность учителя к уроку

Наличие плана ___, продуманность методов и приёмов ___, рациональное распределение времени между этапами урока ____, оформление классной доски ____, раздаточный и наглядный материал ____.

4.

Характер педагогического общения на уроке

Уважительное и внимательное выслушивание отвечающего ___, обращение к учащимся по имени ___, стиль общения: авторитарный, сотрудничество, одобрение учащихся, единство требований ___, учёт индивидуальных особенностей учащихся ___.

5.

Гигиенические требования к уроку

Наличие физминуток ___, чередование видов деятельности ___, положительный эмоциональный фон урока ___, чистота и проветренность помещения ___, контроль за рабочим местом учащихся ___, контроль за посадкой ___, соблюдение норм использования ИКТ ___.

6.

Организация повторения, работа над ошибками

Повторение спланировано ___, в работу на повторение включаются слабые учащиеся ___, работа над ошибками спланирована ___, проводится индивидуально, в парах, группах, фронтально, используются памятки.

Повторение проводится на уровне воспроизведения ___, на уровне систематизации и обобщения знаний ___.

7.

Используемые методы

Объяснительно-иллюстративные (рассказ, описание, упражнение, беседа, практическая работа, анализ, схемы, таблицы, диафильмы).

Репродуктивные (пересказ прочитанного , списывание готового материала с доски, выполнение заданий по образцу, анализ по алгоритму, работа с книгой).

Частично-поисковые (эвристическая беседа с последующим выводом, комментирование практических действий с выводом, выбор предметов подтверждения с опорой на наглядность, перенос общих признаков известного на новое).

Исследовательские (работа с текстом по поиску, самоанализ нескольких таблиц и поиск общего вывода, практические действия с последующим доказательством закономерности).

8.

Используемые средства

Наглядность: таблицы, карты, картины, иллюстрации, схемы.

Дидактические: карточки, перфокарты.

Технические средства: ТСО, ИКТ.

Разумный объём ___ (соответствие гигиеническим и эстетическим требованиям).

9.

Мотивация на уроке

Постановка цели, планирование, рефлексия, использование игр, состязатель-ности, интерес к новому, творческие задания, викторины, тестовые задания, игры с правилами.

10.

Межпредметные связи

11.

Темп урока

Очень плотный, плотный, средний, очень медленный, медленный.

12.

Оценивание учащихся

Традиционное, стимулирующее, воспитывающее, корректирующее.

13.

Учащиеся на уроке

Высокая, средняя, низкая активность.

Интерес учащихся, увлечённость ___, применение знаний в сходной ситуации ___, в новой ситуации ___.

14.

Домашнее задание

Даётся инструктаж ___, индивидуальные задания ___, соответствует содержанию урока ___, перегрузка домашним заданием.

15.

Начало и окончание урока

Своевременное, урок начался с опозданием на ___ минут, урок окончен после звонка.

16.

Формирование УУД

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные, рефлексивные.

1.

Тип урока

Комбинированный, закрепление изученного, изучение новой темы, обобщение и систематизация знаний

2.

Форма урока

Традиционный, нестандартный

3.

Готовность учителя к уроку

Наличие плана ___, продуманность методов и приёмов ___, рациональное распределение времени между этапами урока ____, оформление классной доски ____, раздаточный и наглядный материал ____.

4.

Характер педагогического общения на уроке

Уважительное и внимательное выслушивание отвечающего ___, обращение к учащимся по имени ___, стиль общения: авторитарный, сотрудничество, одобрение учащихся, единство требований ___, учёт индивидуальных особенностей учащихся ___.

5.

Гигиенические требования к уроку

Наличие физминуток ___, чередование видов деятельности ___, положительный эмоциональный фон урока ___, чистота и проветренность помещения ___, контроль за рабочим местом учащихся ___, контроль за посадкой ___, соблюдение норм использования ИКТ ___.

6.

Работа над ошибками

Речевая зарядка (пословицы, скороговорки, слоговые таблицы).

Работа над трудными словами и сочетаниями.

Хоровое чтение. Выборочное чтение. Жужжащее чтение. Чтение в парах. Конструирование предложений.

Дидактические игры (чтение слов по карточкам с изменением одной буквы, составление слов из слогов, ребусы, сконворды).

7.

Используемые методы

Объяснительно-иллюстративные (рассказ, описание, упражнение, беседа, практическая работа, анализ, схемы, таблицы, диафильмы).

Репродуктивные (пересказ прочитанного , списывание готового материала с доски, выполнение заданий по образцу, анализ по алгоритму, работа с книгой).

Частично-поисковые (эвристическая беседа с последующим выводом, комментирование практических действий с выводом, выбор предметов подтверждения с опорой на наглядность, перенос общих признаков известного на новое).

Исследовательские (работа с текстом по поиску, самоанализ нескольких таблиц и поиск общего вывода, практические действия с последующим доказательством закономерности).

8.

Используемые средства

Наглядность: таблицы, карты, картины, иллюстрации, схемы.

Дидактические: карточки, перфокарты.

Технические средства: ТСО, ИКТ.

Разумный объём ___ (соответствие гигиеническим и эстетическим требованиям).

9.

Мотивация на уроке

Постановка цели, планирование, рефлексия, использование игр, состязатель-ности, интерес к новому, творческие задания, викторины, тестовые задания, игры с правилами.

10.

Межпредметные связи

11.

Темп урока

Очень плотный, плотный, средний, очень медленный, медленный.

12.

Оценивание учащихся

Традиционное, стимулирующее, воспитывающее, корректирующее.

13.

Учащиеся на уроке

Высокая, средняя, низкая активность.

Интерес учащихся, увлечённость ___, применение знаний в сходной ситуации ___, в новой ситуации ___.

14.

Домашнее задание

Даётся инструктаж ___, индивидуальные задания ___, соответствует содержанию урока ___, перегрузка домашним заданием.

15.

Начало и окончание урока

Своевременное, урок начался с опозданием на ___ минут, урок окончен после звонка.

16.

Формирование УУД

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные, рефлексивные.