Коллектив и личность

27.04.2023

Габова Алина, Сулейманова Альбина, 721 группа

«Коллектив и личность»

1. Коллектив (от лат. «собирательный») — это взаимодействующая общность, объединенная социально ценностными отношениями и единой социально ценностной деятельностью.

Детский воспитательный коллектив – это высокоразвитая группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения.

Коллектив – высокоорганизованная группа, отличающаяся рядом признаков:

- общая социально и личностно значимая цель;

- общая совместная деятельность по достижению цели, общая организация этой деятельности;

- общий выборный руководящий орган;

- равные права всех его членов;

- благоприятный психологический климат, чувство «защищенности»;

-ценностный ориентации;

-моральная атмосфера;

-определенная структура внешних и внутренних связей.

2) Виды коллективов:

-По содержанию деятельности: учебные, трудовые, научные, общественно-политические, художественно-творческие, спортивные.

-По внешне заданной функции (кол-в–инструмент, средство): производственная (решение кол-в предприятия, педагогических коллективов); воспитательная (реализация воспитательных, образ-х задач: детский и педагогических коллективов).

- По структуре и опосредованности межличностных отношений: первичные - небольшие, непосредственное межличностное взаимодействие (класс, группа); вторичные – состоят из ряда первичных, отсутствуют или ограничены прямые межличностные контакты;

- По юридическому (социальному) статусу: формальные (юридически фиксированный статус), неформальные (добровольные, на основе общих интересов).

- По длительности функционирования: постоянные; временные; ситуативные.

3) Референтная группа – это понятие, используемое в психологии и педагогике для обозначения реальной или воображаемой социальной общности (объединения), которая выступает в качестве эталона, стандарта в сознании человека, а также источником ценностных ориентаций, которые являются главенствующими в современном обществе.

4) А. С. Макаренко стал известным теоретиком, разработавшим модель «воспитательного коллектива». Ему принадлежат многочисленные педагогические и художественные сочинения, в которых детально разработана методика коллективистского воспитания. Сущностью методики воспитания, по А. С. Макаренко, является идея воспитания личности через коллектив, а главной целью – формирование личностных качеств, развитие товарищеской солидарности и взаимопомощи подростков.

5)условия правильного тона и стиля коллектива:

• мажор-бодрость, радость, красота

• гордость за свой коллектив и чувство собственного достоинства;

• дружеские единение членов коллектива;

• активность, проявляющаяся в готовности к упорядоченному деловому действию;

• привычка к торможению. и сдержанности в словах, движениях, эмоциях;

• высокая сознательная дисциплина;

6) Функции коллектива:

• Регулятивная — носитель и пропагандист определенных мировоззренческих, нравственных и социальных установок.

• Организационная — основная форма организации детской жизнедеятельности.

• Консолидационная (объединяющая) форма объединения, сплочения, кооперации.

• Стимулирующая — побуждение личности к нравственно ценной деятельности и торможение негативных намерений и поступков.

• Воспитательная — целенаправленное воздействие на каждую личность членами коллектива и воспитателем и формирующее взаимодействие.

7)Этапы развития детского коллектива:

1 этап:

1) актив только выявляется, уровень самостоятельности членов актива низкий.

2) преобладают личные отношения, они подвижны, нередки конфликты. В сфере личных отношений-каждый за себя.

3)Постоянных микро групп нету. Действует парная педагогика.

4)Педагогика параллельного актива. Группа актива, пассива, шестерки.

На первой стадии развивается близкая перспектива.

Активно узнавать детей, выявлять актив. Требования-прямые, категоричные, ясные и решительные.

Анатолий Лутошкин в стадии развитие коллектива

Стадии развития коллектива (по Лутошкину):

1. Песчаная россыпь. Люди, которые не связаны между собой; каждый сам по себе. Дети мало знают друг друга и боятся пойти на встречу друг другу. Отсутствует авторитетный центр. Структура формальна, лидерство отсутствует, микрогруппы неустойчивы. Нет устойчивых основ МЛО (межличностных отношений).

2. Мягкая глина. Каждый выдвигает цели и интересы, при этом интересуется целями других. Эта группа может принять ту форму, какую захочет вожатый, поэтому важна организация детей. Скрепляющее звено – формальная дисциплина и требования вожатого. Вожатый играет роли советника и генератора идей. У детей появляется опыт совместной деятельности, общие дела и события, развиваются более устойчивые образования – группы.

3. Мерцающий маяк. Взаимодействие более активное, нежели на предыдущих стадиях. Группа озабочена тем, чтобы каждый шел верным путем. Появляется желание совместной деятельности. Большое значение имеет эмоциональный фактор, поэтому возникает наибольшая вероятность конфликтов. Происходит развитие социально значимых качеств, укрепление чувства МЫ. Появляются лидеры. Вожатый сопровождает, консультирует. Дети ситуативно способны на крупное дело

4. Алый парус. Происходит укрепление, сближение ценностных ориентаций и сплочение отряда. Развивается как внутригрупповая, так и межгрупповая активность. Девиз: Один за всех и все за одного. Т.е. дружба переплетается с обязанностями, появляется чувство гордости за коллектив при победе, а при поражениях нежелание признавать свои ошибки. Начинают развиваться и обостряются в следующей стадии такие социально-психологические феномены как внутригрупповой фаворитизм (предпочтение своей группы за сам факт ее существования; позиция ребенка: «Группу я люблю не потому, что она так хороша, а потому, что она моя») и внегрупповая враждебность (чем лучше я отношусь к своей группе, тем хуже к другой, особенно, если она сравнивается с моей).

5. Горящий факел. Взаимодействие наиболее активно. Дети полностью открыты вожатому, он чувствует тепло и жизнерадостность. Группа толерантна и стремится к сотрудничеству, вопреки соперничества. Способны договориться, прийти к соглашению. Ее можно назвать сплоченной и эффективной командой.