| II.Организация учебной мотивации | Концентрировать внимание учащихся на изучаемом материалом | Словесный: беседа
| - Ребята, а сейчас мы с вами отправимся в театр и послушаем необычный спектакль. - Подумайте, и угадайте, в какую музыкальную сказку мы с вами попадем. - Ребята, посмотрите на слайд. Что вы на нём видите? (афиша «Волк и семеро козлят») - Верно, это афиша. А кто знает, что такое афиша? - Что мы можем, глядя на нее узнать? - Верно, название спектакля, автора, время и место, кто участвует. - Ребята, так в какую музыкальную сказку, мы сегодня отправимся? - Верно, сегодня мы свами отправимся в музыкальную сказку «Волк и семеро козлят». | Слушают учителя.
Волк и семеро козлят
Афиша
Листовка с информацией название спектакля, автора, время и место, кто участвует «Волк и семеро козлят»
| Ф И
| Презентация | Текущий контроль Самоконтроль | Р: учиться внимательно слушать вопросы и отвечать на них конкретно. К: формирование умения слушать и слышать |
| III.Постановка цели урока | Подвести учащихся к теме урока, поставить цели | Словесный: беседа Наглядный: иллюстрация | - Ребята, как вы думаете, почему наш урок начался с этой музыки? - Молодцы! - Сегодня на уроке мы с вами начнем изучать новый раздел «В музыкальном театре». - Сегодня мы отправимся в путешествие в театр, но в театр не простой, а музыкальный. - В нем увидим музыкальную сказку, в которой вам придется принять участие. - О чем мы с вами будет говорить на уроке? - Ребята, какую цель мы поставим перед собой?
- Ребята, а подсказкой вам послужит, иллюстрация (картинка) на с.70, посмотрите ее. - Верно, мы отправимся в музыкальный театр и в музыкальную сказку. - Ребята, но сначала посчитайте, сколько козлят изображено на картине. - Верно, на картине изображено семеро козлят, поэтому музыкальная сказка так и называется – «Волк и семеро козлят».
- Сегодня на уроке мы познакомимся с оперой-сказкой Мариана Викторовича Коваля «Волк и семеро козлят». | - Потому что мы начнем изучать новый раздел.
Слушают учителя.
О музыкальном театре - ознакомление с музыкальным театром, с оперой М. В. Коваля «Волк и семеро козлят».
Семеро козлят | Ф И | Презентация | Текущий контроль Самоконтроль | Л: проявлять интерес к теме, определять свою позицию К: формирование доброжелательности, умения слушать, слышать. Л: определять и формулировать цель деятельности на уроке.
|
| IV.Актуализация знаний | Актуализировать прежние ЗУН непосредственно связанные с темой урока | Словесный: беседа Наглядный: иллюстрация | - Ребята, как вы думаете, что такое театр? - Верно. Откройте страницу 70 и прочитайте определение. Театр - это мир сказок, удивительных приключений и превращений, мир добрых и злых волшебников. - Ребята, поднимите руки те, кто был в театрах? - А вы знаете, какие бывают театры? - Да ребята, вы правы, театры бывают кукольные, драматические, музыкальные, оперные. - Ребята, как вы думает, что такое музыкальный театр? - Музыкальный театр - это мир волшебства, мир удивительных историй, мир в котором живет музыка. - Ребята, а вы знаете, что такое оперный театр? - Что же такое опера? (откройте с.70 и прочитайте). - Опера - это большой музыкальный спектакль, в котором персонажи поют, танцуют и рассказывают о себе. - В оперном театре, герои поют и разыгрывают сцены, и играет симфонический оркестр. | - Театр - это место проведение спектаклей.
Слушают учителя.
- Кукольные, драматические, музыкальные, оперные. Театр с музыкой
Место, где проходят преставления оперы
| Ф И | Презентация | Текущий контроль Самоконтроль | П: анализ и обобщение полученных ранее знаний; Л: желание приобрести новые музыкальные ЗУНы
|
| V.Открытие новых знаний | Познакомить обучающихся с темами козлят из оперы «Волк и семеро козлят» М.В. Коваля | Метод музицирования Словесный: беседа, рассказ Наглядный: иллюстрация
| - Ребята, вспомните в какую музыкальную сказку мы попали в начале урока. - Вы правы, мы попали в сказку «Волк и семеро козлят», и эта музыкальная сказка называется опера. - Ребята, содержание данной оперы основано на русской народной сказке. - А кто знает, как она называется? - Верно, сказка называется «Волк и козлята», содержание сказки и оперы немного отличаются друг от друга. - Ребята, а кто помнит содержание этой сказки? - А в нашей опере «Волк и семеро козлят» каждый козленок имеет свое название. - Ребята, сегодня мы свами прослушаем и познакомимся с каждым козленком из оперы «Волк и семеро козлят», разучим песенки козлят. - Обратите внимание на то, что все песенки весёлые, лёгкие, забавные, задорные. У козлят всегда хорошее настроение, и они не привыкли унывать. И даже Волк не страшный, как в сказке, а дурашливый. А мама Коза, такая же заботливая, как и в русской народной сказке.
Рассказ - Посмотрите на портрет, знаете ли вы композитора, изображенного на слайде? (Слайд) - Это детский композитор Мариан Викторович Коваль, он и написал музыкальную детскую оперу «Волк и семеро козлят». - Мариан Викторович Коваль – советский детский композитор, заслуженный деятель искусств. В 1939 году Марианом Викторовичем Ковалем была написана детская опера «Волк и семеро козлят». Произведение состояло из трёх действий и также включало в себя пролог. Впервые опера была представлена летом 1941 года в ташкентском Доме пионеров. Стоит отметить, что произведение написано так, что может быть исполнено силами детей. Будущий композитор получил музыкальное образование в Петроградском музыкально техникуме, по отделению фортепиано. Является автором множества фортепианных пьес, сольных вокальных циклов, интерпретаций русских народных песен, музыки для фильмов и спектаклей, а также статей и книги под названием «С песней через годы». - Все козлята в опере исполняют песенки, и композитор назвал их темами. Тема Всезнайки из оперы «Волк и семеро козлят» М.В. Коваля - разучивание Беседа - Сколько козлят в опере? - Как зовут козленка, который все знает, скажем, хором. - Верно, ребята, этот козлёнок всегда всё знает, поэтому его так и зовут - Всезнайка. Вот и в своей песенке он сообщает, что знает, где дома спрятана банка с вкусным вареньем. Слушание - Ребята, послушайте тему Всезнайки и определите настроение в его песенке. - Садимся в позу слушателя. Анализ - Ребята, какое настроения создалось у вас во время прослушивания? - Ребята, а каким вы его представили после прослушивания этой песенки? - Какой характер музыки? - Какие движения удобно делать под эту музыку? - Итак, мы прослушали тему Всезнайки. Повторное слушание - А сейчас мы с вами прослушаем ещё раз тему Всезнайки, и исполним её. -Обратите внимание на ударение на словах «знаю», «мать», «банку». - Молодцы, ребята! Тема Бодайки из оперы «Волк и семеро козлят» М.В. Коваля - разучивание Беседа - Ребята, а сейчас мы свами послушаем тему следующего козленка. - Этот козленок, не злой, просто любит поиграть и любит пободаться, и попрыгать, так как же его зовут? - Верно, его зовут Бодайка, его песенка простая и состоит всего из одного слова. Слушание - Сейчас мы прослушаем тему Бодайки, слушайте внимательно. Анализ - Ребята, как вы представляете Бодайку, после прослушивание его темы? - Ребята, какое настроения создалось у вас во время прослушивания? - Какой характер музыки? - Итак, мы прослушали с вами тему Бодайки. Повторное слушание - А сейчас мы с вами попробуем спеть тему Бодайки все вместе. Тема Топтушки из оперы «Волк и семеро козлят» М.В. Коваля - разучивание Беседа - Ребята, так сколько же козлят в опере? - Сейчас мы прослушаем еще одну тему козленка, его зовут Топтушка. Слушание - Ребята, послушайте тему Топтушки и определите настроение в его песенке. - Садимся в позу слушателя. Анализ - Какое настроения создалось у вас во время прослушивания? - Ребята, а каким вы представили козленка после прослушивания этой песенки? - Молодцы! - Итак, ребята мы прослушали тему Топтушки, этот козлёнок во время игры козлят скачет верхом на венике. Повторное слушание - А сейчас мы с вами прослушаем ещё раз тему Топтушки и исполним её. - Вы молодцы! Тема Болтушки из оперы «Волк и семеро козлят» М.В. Коваля - разучивание Беседа - Сейчас, мы с вами прослушаем тему козлёнка, Болтушки. - Болтушки, весёлый, задорный, много болтает, поэтому его так и зовут. Слушание - Сейчас, мы прослушаем его тему, слушайте внимательно. Анализ - Ребята, какое настроения создалось у вас во время прослушивания? - Какой характер музыки? - Какие движения удобно делать под эту музыку? - Итак, мы прослушали тему Болтушки, сейчас мы с вами её исполним. Хор: «Целый день поём, играем» - разучивание. -Рассмотрите картинку, все козлята любят петь и играть на музыкальных инструментах. Они все вместе в опере поют песню, называется она «Целый день поём, играем». Давайте прочитаем слова этой песни. | - В музыкальную сказку «Волк и семеро козлят».
- «Волк и козлята»
- Коза часто уходила из дома за едой и оставляла козлят одних. Когда Коза возвращалась, она пела песенку, и козлята отворяли дверь. Волк подслушал песню и толстым голосом пропел ее. Но козлята узнали Волка и не открыли дверь.
Тогда Волк пошел к кузнецу и перековал горло.
Козлята рассказали маме о том, что приходил Волк, и Коза велела никому не открывать двери.
Но Волк пришел, спел тонким голосом правильную песню, и козлята открыли ему дверь. Волк съел шесть козлят, а седьмой в печке спрятался.
Вернулась Коза, плачет, козленок рассказывает маме про Волка.
Приходит Волк и говорит, что не ел козлят. Он идет с Козой в лес. Они прыгают через горючую яму, и Волк проваливается. Брюхо лопается, и оттуда выскакивают живые козлята.
-7 козлят. -Всезнайка.
- Весёлое, задорное.
-Песенно-танцевальный.
-Танцевальные.
- Бодайка.
Задорным
Веселое, задорное
Песенно-танцевальный
-7 козлят в опере.
Веселое, задорное
Быстрым, шустрым
Веселое, задорное
Песенно-танцевальный Танцевальные
| Ф И | Презентация | Текущий контроль Самоконтроль | Л: желание приобрести новые музыкальные знания и умения. Л: проявлять интерес к вокальному пению, с помощью эмоциональной отзывчивости детей выражать своё отношение к исполняемым произведениям П: анализировать информацию, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении К: участвовать в хоровом пении Р: действовать в соответствии с поставленной задачей |
| VI.Закрепление знаний | Разучить песню «Спор Маши и Вити» муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугово и исполнить её. | Метод музицирования Словесный: беседа Наглядный: иллюстрация, фрагмент мультфильма.
| -А сейчас мы с вами посмотрим фрагмент мультфильма из этой оперы «Волк и семеро козлят» (2 действие), а вы должны определить темы все героев, кто за кем идёт. - А кто еще появился в опере? - Чем заканчивается песня козлят в опере? - Верно, после каждой темы козлят, они все вместе поют хор, а этот хор называется «Целый день поем, играем».
Музыка Геннадия Гладкова, слова Владимира Лугового «Спор Маши и Вити» - разучивание Беседа - Ребята, а сейчас мы с вами разучим песню-диалог, про сказку «Спор Маши и Вити» - Но перед разучиванием песни мы свами распоёмся. Показ песни - Ребята, сейчас мы свами прослушаем эту песенку, а вы пока слушаете ее, подумайте, о чем эта песня. Анализ - Ребята, о чем же эта песня? - Знакома ли вам эта песня? - Какая мелодия по характеру? - Молодцы! Разучивание - Ребята, послушайте первый куплет песни. Не бывает в наши дни чудес на свете!
Для тех, кто не верит в них сам.
Нет кощея: это знают даже дети!
А сказки живут тут и там. - Прежде чем разучивать песню вспомним правила исполнителей: сидим на краешке стула, ноги вместе на полу, спинки прямые, ровные плечи, не поднимаем их, голову держать прямо, подбородок слегка опустить, руки на коленях. - Послушайте 1 фразу запева: Не бывает в наши дни чудес на свете!
Для тех, кто не верит в них сам. -Ребята, пробуем спеть(2 раза) -Молодцы! - Прослушайте 2 фразу: Нет кощея: это знают даже дети!
А сказки живут тут и там. - Поем все вместе. - Молодцы! - А теперь пробуем спеть и 1 и 2 фразу все вместе: Не бывает в наши дни чудес на свете!
Для тех, кто не верит в них сам.
Нет кощея: это знают даже дети!
А сказки живут тут и там.
- Молодцы! - А теперь слушаем 3 фразу: - Подпеваем со мной: Лукоморья нет на карте,
Значит в сказку нет пути! - Поем все вместе еще раз.
- Слушайте 4 фразу: Это присказка, не сказка-
Сказка будет впереди.
- Поем все вместе(2 раза) - Молодцы! - А тереть 3 и 4 фразу вместе: Лукоморья нет на карте,
Значит в сказку нет пути!
Это присказка, не сказка-
Сказка будет впереди.
- Ребята, а сейчас исполним все вместе, 1 куплет и припев: Не бывает в наши дни чудес на свете!
Для тех, кто не верит в них сам.
Нет кощея: это знают даже дети!
А сказки живут тут и там.
Лукоморья нет на карте,
Значит в сказку нет пути!
Это присказка, не сказка-
Сказка будет впереди. - Молодцы! | Смотрят фрагмент мультфильма.
- Волк, Мама Коза.
Они все вместе поют хор, а этот хор называется «Целый день поем, играем».
О сказке Нет -Динамичная, ритмичная, быстрая.
| Ф И | Презентация | Текущий контроль Самоконтроль | Л: проявлять интерес к вокальному пению, с помощью эмоциональной отзывчивости детей выражать своё отношение к исполняемым произведениям П: Умение определять характер песни; К: Взаимодействововать с учителем и учащимися во время урока; Л: Формирование у учащихся нравственных качеств через прослушивание музыкальных произведений |
436
116 363 
