Ктп по англ яз 3 класс фгос

Город Донецк

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 муниципального образовании «Город Донецк» имени Василия Цветкова

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ№ 3 г.Донецка

Приказ от ____________ № ________

________________Литвинова И.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку____________________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень начального общего образования (класс):

начальное общее образование 3А класс______________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 66

Учитель Миронова Лидия Павловна

Программа разработана на основе примерной программы «Английский язык. Предметная линия учебников. В, П, Кузовлев. 2-4 классы. М.: Просвещение, 2011

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

1.Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программой «Английский язык. Предметная линия учебников. Кузовлев В.П. 2-4 классы. М.: Просвещение, 2011 и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС. Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ

• Примерной программы по учебным предметам. ФГОС. Английский язык 2-4 классы. М.:Просвещение, 2011г

• Авторской программы общеобразовательных учреж­дений по немецкому языку для 2-4 классов Кузовлев В.П (М.: Просвещение, 2011).

• Учебного плана МБОУ СОШ № 3;

• СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

(постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189)

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ от 6.10.2009г. №373);

• Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Кузовлев В.П. . 2 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2011;

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) для 2 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык. 3 класс. ФГОС»/" English для 3».который состоит из: учебника «English » 2011г, авторы: 1. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова ; рабочей тетради, аудио-курса MP3 книги для учителя.

Учебник «Английский язык3 класс» / «English 3» для общеобразовательных учреждений построен в соответствии с учебным планом и ориентирован на государственный образовательный стандарт, применительно к учебному предмету «иностранный язык».

Материал, предназначенный для усвоения, по глубине и объёму содержания значительно выше требований образовательного стандарта. Во всех компонентах УМК содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора в зависимости от интересов, способности и уровня обученности учащихся. Материалы учебников даны в соответствии с психологическими и возрастными особенностями учащихся. В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта учебники 2–4 классов направлены на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов по английскому языку.

Цели и задачи образования учебного предмета

Основные цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

– первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

– элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

– способности представлять в элементарной форме на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения;

– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Курс обучения английскому языку в основной школе характеризуется личностной ориентацией языкового образования. Реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного, компетентностного подходов. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашенными принципами гуманизации и демократизации общества признается свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нем. Поэтому роль владения иностранным языком, в том числе и английским, здесь трудно переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы. Поскольку международные связи нашего государства в различных отраслях экономики и культуры с каждым годом расширяются, повышается роль владения языками, основа знания которых закладывается в общеобразовательной школе.

Иностранный язык (в частности, английский) как учебный предмет характеризуется:

1. межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);

2. многоуровневостью(с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

3. полифункциональностью(может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи её другим, иностранный язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.

. В концептуальном плане данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном деятельностном подходе как на одной из парадигм образования и воспитания и ориентирована на создание прочного фундамента для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.  

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития страноведческих процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностныйподход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации.

.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира обучающегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения у школьников должно быть сформировано понимание важности изучения английского языка в современном мире и потребность пользоваться им как средством общения, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры, умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку;

3. 2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания;

4. Ценности: справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

5. 3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

6. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей;

7. 4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

7. Воспитание уважения к культуре народов немецкоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов немецкоязычных стран, толерантность, интернационализм.

Определение образовательных технологии

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.

4Формирование целостных представлений об английском языке будет осущес­твляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности на са­мостоятельную учебную работу(от постановки цели до получения и оценки результата). Поэтому принципиально важная роль в плане отведена участию школьников в проектной дея­тельности, которая представляет собой совместную учебно-познавательную, творчес­кую или игровую деятельность, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. Непремен­ным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных предс­тавлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является её направ­ленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского резуль­тата. Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений, компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энцик­лопедии, словари, Интернет-ресурсы.

Формы организации учебного процесса: В рамках программы предполагается использова­ние различных видов индивидуальной, парной, групповой работы, проведение ролевых игр, ра­бота с источниками, участие в творческих проектах.. Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация диффе­ренцированного подхода к обучающимся, учет индивидуаль­ных интересов и склонностей при планировании учебных уроков и определении домашнего задания.

Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, викторины. Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные задания, проектная деятельность, устный опрос, зачет. Контроль проводится в открытой и скрытой форме..

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный ха­рак­тер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятель­но­сти (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указывается.

Последовательность изучения тем

№	Тема	Кол – во часов
1	«Откуда ты?»	18
2	«Ты хороший помощник?»	6
3	«Праздники»	8
4	«Я очень хороший»	5
5	«Отдых»	4
6	«Мой любимый сезон»	8
7	«Моё любимое животное»	8
8	«Мои друзья »	10

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов. В учебном плане на изучение иностранного языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Программа скорректирована на 66 часов в соответствии с производственным календарем. Последовательность изучения тем соответствует примерной программе по предмету.

Планируемые результаты освоения предмета «Английский язык» Личностные, метапредметные и предметные

Личностными результатами являются:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учебе как творческой деятельности;

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

- Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях.

- Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

- Расширение лингвистического кругозора.

- Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка.

- Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик 3 класса научится:

– находить на карте Соединённое Королевство Великобритании и Ирландии;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

• узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Ученик получит возможность:

-познакомится с особенностями британских и американских национальных и семейных

праздников и традиций;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

Предметные результаты

В говорении:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы), воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);понимать основную информацию услышанного;извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;по транскрипции; с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

В письме:

правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, делать записи (выписки из текста), делать подписи к рисункам, отвечать письменно на вопросы, писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов), писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Графика, каллиграфия и орфография. отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции;пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; различать коммуникативный тип предложения по его интонации;правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Лексическая сторона речи

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Предметные результаты освоения предмета «Английский язык»

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. 
В процессе овладения учебным аспектом у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении немецким языком как средством общения: 

Содержание учебного предмета .

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» , учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

• устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

• интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

• оценочная лексика (Great! etc.);

• лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

• речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

Распределение грамматических явлений

1. Имя существительное

• имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

• одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

• множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);

-притяжательный падеж.

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 100.

5. Местоимение: личные местоимения в именительном падеже; притяжательные местоимения;указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол to be в настоящем простом времени;глагол have got; оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос) видо-временная форма Present Simple, Future Simple, Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос); модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие степени (very) наречие места (there) наречие образа действия (well);

8. Предлог Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

9. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);

- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

10. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

Содержание учебного предмета

Раздел учебного курса, кол-во часов	Основное содержание	Формы организации учебных занятий
Unit 1. Where are you from?	Говорение: - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. -кратко рассказывать о себе, своем регионе, семье, увлечениях. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -заполнять анкету о себе.	Учатся вести диалог-расспрос, выражать основные речевые функции, высказываться логично и связно, учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассказывают своей семье, родном крае, стране, работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других, распознают открытый и закрытый типы слогов, согласные и гласные буквы и их основные сочетания, учатся читать разного типа короткие тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации, учатся читать разные типы текстов, понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи, учатся записывать слова в транскрипции, соблюдать правила орфографии, выполняют лексико-грамматические упражнения, пишут личные письма в рамках изучаемой тематики, сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, использовать памятки, догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки, пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;
Unit 2. Is your family big?	Говорение: - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -определять главную мысль текста; Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -заполнять анкету о себе.	Учатся понимать содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.), писать числительные, даты, сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов; понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100), понимать и использовать в речи вопросительные слова, учатся соблюдать порядок слов в предложении, рассказывают о себе, своей семье, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, учатся читать разные типы текстов, учатся быстро находить необходимую информацию в тексте, понимают детали текста, учатся писать числительные, выполняют лексико-грам-матические упражнения, получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников, понимать и использовать в речи Present Simple
Unit 3. Are you a good helper?	Говорение: - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -заполнять анкету о себе; -писать о себе с опорой на образец.	Сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов; учатся говорить выразительно, выполняют лексико-грамматические упражнения, сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны, понимать и использовать в речи Past Simple, учатся пользоваться грамматическим справочником, учатся вести диалог-побуждение к действию, учатся соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы
Unit 4. What do you celebrate?	Говорение: - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -заполнять анкету о себе; -писать письма личного характера с опорой на образец.	Знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций, распознают слова, написанные разными шрифтами, сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов, учатся соблюдать порядок слов в предложении, учатся пользоваться грамматическим справочником, выполняют лексико-грамматические упражнения, находят на карте страны изучаемого языка и континенты, учатся вести диалог-обмен мнениями, рассказывают о себе, своей семье, друге, школе, воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни
Unit 5. I’m very nice!	Говорение: - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -заполнять анкету о себе.	Сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов, выполняют лексико-грамматические упражнения, развивают умения диалогического общения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста
Unit 6. What is your favourite seaso	Говорение: - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -заполнять анкету о себе; -писать о погоде с опорой на образец.	Выполняют лексико-грамматические упражнения , сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов, учатся понимать и использовать в речи безличные предложения, строят собственные высказывания с опорой на образец, воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением
Unit 7. Have you got a pet?	Говорение: - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -определять главную мысль текста; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -заполнять анкету о себе; -делать проекты с опорой на образец.	Сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов, выполняют лексико-грамматические упражнения, строят собственные письменные высказывания с опорой на образец, учатся понимать и использовать в речи модальные глаголы may, must, should; учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний, учатся читать разного типа короткие тексты целью полного понимания содержания, учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий, учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста
Unit 8. What are good friends like?	Говорение: - умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Аудирование: -понимать речь учителя и одноклассника; -понимать основное содержание аудиотекста; -выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали. Чтение: -Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием; -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; -выразительно читать вслух; -определять главную мысль текста; -находить ключевые слова; -Находить значение незнакомых слов в словаре. Письмо: -владеть основными правилами орфографии; -заполнять анкету о себе; -писать письма личного характера с опорой на образец.	Пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов, выполняют лексико-грамматические упражнения, строят собственные письменные высказывания с опорой на образец, учатся понимать и использовать в речи Future Simple, учатся соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы, воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением, кратко излагают содержание прочитанного/ услышанного (по опорам, без опор), учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби)

Календарно – тематическое планирование

1 четверть – 18 часов. Unit 1. Where are you from?

№№ уроков

Дата

Тема урока

Требования к результату обучения

Основные виды деятельности учащихся

Формы и виды контроля

Оборудование

план

факт

Освоение предметных знаний

УУД

1 четверть – 18 часов. Unit 1. Where are you from?

1, 2.

1.09 6.09

Знакомство с Великобрит анией и США. Оборот There is\there are

лексический: beautiful, a country, fantastic, to be like, What country are you from?, What is your country like?; грамматический: (для повторения) to be, to have got; речевые функции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…) лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a station, very much, a zoo; (Из Книги для чтения) a town; грамматический: (для повторения) there is / there are

1. знакомство с Великобританией, с США. Их географичес-ким положением, с некоторыми городами и достопримечательностями (London, New York City, Big Ben, Loch Ness, Disneyland), знакомство с литера-турными героями популярных книг (Stuart Little, Margalo, Harriet, Dorothy and Toto). 2.составление диалога 3.рассказ о своей стране 1. знакомство с некоторыми достопри-мечательностями Лондона и Эдинбурга 2.чтение рассказа о Лондоне 3.вопрос-ответ по данному материалу 4. стихотворение о городе 5.составление рассказа о своем городе с конструкциями there is / there are

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации Формирование лексических навыков говорения (совершенствование грамматических навыков говорения, развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Словарный диктант, рассказ о своей семье.

Карточки, карта стран АЯ

3, 4.

8.09 13.09

Буква Aa в открытом и закрытом слогах Определе ние главной мысли текста

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; (Из Книги для чтения) a cake, a pancake, potato, a sandwich, a raceм Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a palace, to hate, about, of, a capital, wonderful

1.знакомство с флагом Великобритании, некоторыми достопримечательностями и реалиями британской и американской культур (the Lake District, baseball, Pancake Day). 2.Чтение правил буквы а в открытом и закрытом слогах 3.чтение слов и определение типа слога 4.игра» Alphabet Race» 1. с отрывком из книги Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (The Wizard of Oz), с некоторыми персонажами книги Л. Кэрролла «Алиса в Стране чудес» (Alice in Wonderland: the White Rabbit, the Cheshire Cat, the Mad Hatter, the Caterpillar). 2.Чтение текста с переводом

Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие / конкретизирующие главную мысль (совершенствование навыков чтения).

Рассказ по схемам.

Аудиозапись

5 6.

15.09 20.09

Определение главной мысли текста Диалог «Что мне нравится в моем городе»

лексический: boring, fun, I’d like, interesting, to go on rides; грамматический: (для повторения) like doing smth; речевые функции: asking about likes (What do you like doing/ What’s your favourite tale?); expressing likes, describing favourite activities (I like…, My favourite tale is…, It’s…) Лексический и грамматический материал цикла

1.знакомство с детскими играми (tag, catch), главными героями популярного комикса о деревянных человечках (The Timbertoes), продолжение знакомства с популярными персонажами детской англоязычной литературы (Stuart Little, Winnie the Pooh, the Fox and the Dog Unit 2. Is your family big? 1.знакомство с некоторыми достопримечательностями Уэльса (Cardiff, Mount Snowdon), популярной американской песней (This Land Is Your Land). Формирование умения описать город и выразить своё отношение к нему. 2. Обучение диалогической речи, формирование умения вступать в речевой контакт в одной из наиболее вероятных для туриста-иностранца ситуаций «Ориентация в городе». 3. Восприятие диалога с кассеты с опорой на рисунок, контроль с помощью тестовых заданий.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Словарный диктант, рассказ о своей семье.

Таблица для чтения

7, 8.

22.09 27.09

Знакомство с популярной американской песней (This Land Is Your Land). Повторение лексического материала

1. Повторение знакомой считалки. 2. Списывание текста. 3. Восприятие на слух высказываний, касающихся разных аспектов песни. 4. Работа в группах, выражение согласия/несогласия с помощью речевых клише.

Умение рассказывать о летних каникулах. Употребление степеней сравнения прилагательных.

Рассказ по схемам.

презентация

9

29.09

Числительные от 11 до 100

лексический: grandparents, How old are you?, a parent, a picture, a relative; (из Книги для чтения) a balloon; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. My sister is…)

1.знакомство с некоторыми стихами британских детей 2.Поиск новых слов по подтеме в словаре. 3.Тренировка в употреблении новой лексики. 3. Описание рисунка.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Рассказ по схемам.

Схема работы с текстом

10

4.10

Буквы Ii в открытом и закрытом слогах, в сочетании ir

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a circus, a kitten; (из Книги для чтения) to forget, a kite

1.Знакомство с некоторыми стихами британских детей. 2.Формирование навыков чтения 3.Презентация правил чтения 4.Автоматизация правил чтения буквы Ii 5. Игра» Alphabet Race»

Формирование навыков чтения буквы Ii в открытом и закрытом слогах, в сочетании ir (формирование орфографических навыков).

Презентация.

Карточки, схемы

11

6.10

Время Present simple, наречия частотности

лексический: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually; (из Книги для чтения) to do, a doll, to hide; грамматический: Present simple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (every day), их место в предложении

1.Знакомство с ежедневными занятиями обычной британской семьи. 2.Презентация нового грамматического явления 3.Автоматизация в речи нового грамматического явления 4 Аудирование с опорой на текст

Формирование грамматических навыков говорения, умения пользоваться словарем (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания

Тест

Аудиозапись

12

11.10

Специальные вопросы в Present Simple

лексический: to have fun, how often, a pool, when, where; (из Книги для чтения) a son; грамматический: специальные вопросы в Present Simple

1.Презентация нового грамматического явления 2.Чтение диалога в парах 3 Сопоставление вопросов с необходимыми ответами 4 Построение вопросов по схеме 5 Игра-цепочка слов

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания).

Лексический диктант.

Презентация

13

13.10

Чтение рассказа The Magic Word.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. Проверка Д/з (L.4 ex.7); Reader – 8 2) - Памятка №7 – Как выбрать правильное значение слова

1.Знакомство с рассказом The Magic Word. 2.Вопрсы к тексту и ответы 3. Работа в парах с моделями предложений

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания, умения выбрать правильное значения слова (развитие умения работать со словарем, развитие умения делать выводы из прочитанного).

Чтение текста. Его перевод.

презентация

14

18.10

Монолог о себе и о своей семье.

Лексический и грамматический материал цикла

1.Знакомство с тем, как дети проводят время в летних лагерях, что они рассказывают о себе и о своей семье. 2 Монологическая речь-монолог о своей семье Построение диалогов в упражнении диалоги-клише

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая речь (совершенствование орфографических навыков).

Словарныйдиктант.

презентация

15

20.10

Подготовка к контрольной работе

Подготовка к контрольной работе –аудирование –чтение Грамматика Письмо

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности

Контроль лексики, грамматики. Работа по карточке.

карточки

16

25.10

Контрольная работа по теме

Речевой материал циклов 1 и 2 упр. Памятка №6 – Учитесь оценивать свои успехи; II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 1-2

1.Знакомство с некоторыми интересными фактами о жизни домашних питомцев. 2. Контрольная работа по теме from Units 1-2 –аудирование –чтение -грамматика -письмо

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности

Письменный срез. Контроль письменной речи.

презентация Схема работы с текстом

2 четверть – 14 часов. Unit 3. Are you a good helper?

17

8.11

Объектный падеж личных местоимений

лексический: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, him, homework, to make, a meal, mum, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work; (из Книги для чтения) a cow; грамматический: объектный падеж личных местоимений; речевые функции: giving your opinion

1Знакомство с тем, как британские дети помогают родителям по дому, с понятием «работать в саду» в английском языке, 2.Знакомство с песней This Is the Way…, которая является вариацией на тему песни The Morning Song, написанной Азой Фиц в 1858 г. в Бостоне, героями сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». 3.Семантизация новых лексических единиц 4 Ответы на вопросы в соответствии с аудиозаписью 5 Игра «Bingo»

Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

анкета

18

10.11

Чтение буквы Ее в разных типах слогов

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to eat, an evening, for

1.Знакомство со скороговорками 2.Презентация правил чтения буквы Ее в разных типах слогов 3.Первичная автоматизация правил чтения 4.. Игра» Alphabet Race»

Формирование навыков чтения буквы Ee в открытом и закрытом слогах и сочетаниях ee, ea (совершенствование навыков орфографии

Словарный диктант. Контроль употребления лексики и грамматики в устной речи.

анкета

19

15.11

Past Simple правильных глаголов (утвердительная форма)

лексический: last , meat, a vegetable, to visit, a week, yesterday; (из Книги для чтения) to ask, to answer; грамматический: Past Simple правильных глаголов (утвердительная фора)

1.Знакомство с героями сказок братьев Гримм (Белоснежка, Краснозорька, Золушка) 2. Презентация нового материала 3.Осознание и распознавание настоящего и прошедшего времени 4.Автоматизация Past Simple в упражнениях

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование навыков чтения по правилам чтения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Словарный диктант. Контроль употребления лексики и грамматики в устной речи.

Презентация, видео

20

17.11

Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма)

лексический: dinner, to give a gift, a lot, to write; грамматический: Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма)

1.Знакомство с праздником в Великобритании – День Матери (Mother’s Day), стихотворением Кена Несбита I Taught My Cat to Clean My Room. 2.Презентация нового грамматического материала 3. Составление 2-х рассказов из данных предложений 4. Игра «Word train»

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

Списывание текста. Контроль ведения тетрадей.

21

22.11

Чтение отрывка из английской народной сказки «Две сестры».

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; away, to come, to find, a home, to see

1.Повторение форм неправильных глаголов 2 Чтение и перевод предложений 3.Подбор картинок к сказке 4 Игра в рифмующиеся слова

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить многозначные слова).

Работа с текстом. Контроль диалогиче­ской речи.

Учебно-метод., матер.-технич. обеспеч., ЭОР

22

24.11

Past Simple (повторение)

лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to know, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple

1.«Досуг и увлечения»; знакомство с праздниками, популярными в США и Великобритании, 2.Знакомство с некоторыми популярными детскими новогодними песенками, 3.Сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка.

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Контроль усвоения УУД. Викторина.

23

29.11

Чтение буквы Сс в различных сочетаниях

лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to know, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple

1.Досуг и увлечения»; знакомство с праздниками, популярными в США и Великобритании, знакомство с некоторыми популярными детскими новогодними песенками, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка. 2.Презентация правил чтение буквы Сс в различных сочетаниях 3.Автоматизация правил чтения столбиком и строкой 4.. Игра» Alphabet Race»

Формирование лексических навыков говорения (формирование навыков чтения буквы Cc).

таблицы

24

1.12

Знакомство с праздничными обычаями в США

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а puppy

1.Знакомство с праздничными обычаями в США, с некоторыми стихами и считалочками британских детей 2 Презентация нового матертала 3.Отработка интонации отрицательных предложений 4 Аудирование

Формирование навыков чтения буквы Uu в открытом и закрытом слогах, в сочетании ur (совершенствование орфографических навыков).

Контроль усвоения УУД.

Карточки со звуками, аудиозапись

25

6.12

Общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple

Лексический материал предыдущих уроков; a question, a room, a surprise; (из Книги для чтения) sad; грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple

1.Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания) 2 Презентация нового матертала 3.Отработка интонации отрицательных предложений 4. Игра «Word train»

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания

Контроль усвоения страноведческого материала.

Таблица времен

26

8.12

Специальные вопросы в Past Simple

лексический: a ball, a birthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы в Past Simple

1.Знакомство с различными видами празднований в англоязычных странах (a surprise party, Father’s Day, an Indian parttty, a football party, a birthday party 2.Слушание диалога с опорй на текст и ответы на вопросы 3.Порядок слов в вопросительном предложении 4.. Игра «Word train»

Формирование грамматических навыков говорения

презентация

27

13.12

Поисковое чтение текста

лексический: a ball, a birthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы в Past Simple

«Досуг и увлечения»; знакомство с книгой Фрэнка Баума «Волшебник страны Оз».

Формирование грамматических навыков говорения

Схема. Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала.

Схема работы с текстом

28

15.12

Повторение темы

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to hug, a hug, to kiss, a kiss

1.Знакомство с кличками животных, распространенными в англоязычных странах 2.Поиск в тексте предложений подтверждающих информацию 3.Чтение т объяснение правила чтения в словах

Развитие умения читать (развитие умения пользоваться словарем

Словарный диктант. Контроль техники чтения и перевода.

Карточки, схемы

29

20.12

Контрольная работа по теме

Лексический и грамматический материал циклов 3 и 4

Контрольная работа по теме from Units 3-4 –аудирование –чтение -грамматика -письмо

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Грамматический тест « Модальные глаголы».

карточки

30

22.12

Анализ контрольной работы. Рефлексия

1.Знакомство с тем, как британские дети готовятся к различным празднованиям, со сказкой об игрушечных медведях. 2.Создание Рождественской открытки и подпись

Словарный диктант.

презентация

31

27.12

Контроль лексики

3 четверть – 20 часов. Unit 5. I’m very nice!

Контроль полученных знаний и умений по разделу.

33

10.01

Притяжательный падеж существительных

лексический: an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys

1.Знакомство с песней Харриет Пауэл I've Got a Body, стихотворнием Александра Милна «Колыбельная песня 2.Презентация новых лексический единиц 3 Автоматизация новых лексический единиц в упражнениях 4.Песня «I have got a body» 5 Слушание предложений и вписывание необходимых слов

лексический: an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys

Творческая работа

34

12.01

Новые ЛЕ по темам «Одежда». «Части тела»

лексический: blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; (из Книги для чтения) blond, out, to put, a pocket, to say, to take off, then; речевые функции: giving your opinion (It’s beautiful.)

1.Знакомство со сказкой Стивена Вудмена It's so Cold! 2.Образование притяжательного падежа 3.Автоматизация новогоматериала 4 Аудирование 5.Песня «I have got a body»

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного

Работа с текстом.

35

17.01

Чтение буквы Оо в различных сочетаниях

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а moon

1.Знакомство со стихами английских детей 2.Прзентация чтение буквы Оо в различных сочетаниях 3.Работа с лингвострановедческим справочником 4 Чтение слов и нахождение рифмующихся 5. Игра» Alphabet Race»

Формирование навыков чтения буквы Oo в открытом слоге, в сочетаниях or, oo (совершенствование орфографических навыков).

Схема по теме.

36

19.01

Чтение с полным пониманием сказки Н. Карлин

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a sky упр. Проверка Д/з (L.3 ex.7); Reader – ex.5 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7) - Памятка №9 – Как выбрать правильный ответ

1.Знакомство со сказкой Нурит Карлин «Абра Кадабра и Зубная Фея». 2.Монологическая речь -игра « What do they look like?» -« A Policeman» 3.Чтение и перевод

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного (совершенствование лексических и грамматических навыков говорения

Тестовая работа.

37

24.01

Описание картинок по темам «Части тела. Одежда»

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: притяжательный падеж существительных упр. Проверка Д/з (Reader

1 Знакомство с некоторыми играми британских детей 2. Диалоческая речь- работа в парах 3.Описание картинок по схеме 4.Игра «Whose thing are these?»

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения.

Контрольная работа.

Презентация

38

26.01

Проект «Мой персонаж»

1.Создание проекта по теме 2 Подбор необходимой информации

Карточки, картинки

39

31.01

Повторение по темам «Части тела. Одежда»

Родная страна и страны изучаемого языка

Защита проекта

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного

Словарный диктант.

Карточки со звуками

40

2.02

Новая лексика по теме «Погода»

лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a month, a season, a spring

1.Родная страна и страны изучаемого языка: климат», знакомство с особенностями погоды в Великобритании 2.Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, климат», знакомство с особенностями времен года в Австралии 3 Презентация нового лексического материала 4 Восстанавливание стихотворения и прослушивание на аудиозаписи

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания).

Словарный диктант.

Схема работы с текстом

41

7.02

Погода в Великобритании, безличные предложения

лексический: cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; (из Книги для чтения) a woman; грамматический: безличные предложения

1.Родная страна и страны изучаемого языка: климат», знакомство с особенностями погоды в Великобритании 2.Презентация новых лексичеких единиц и грамматического материала 3.Слушание рассказа с опорй на текст 4 Автоматизация новых лексичеких единиц и грамматического материала 5 Построения диалога по картнкам по образцу упр

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания).

Карточки, картинки

42

9.02

Чтение буквы Оо в различных сочетаниях

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a snowball, to stay at home

1.знакомство с английской поэзией для детей, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка. 2.Презентация правил чтение буквы Оо в различных сочетаниях 3.Атоматизация правил чтение буквы Оо в различных сочетаниях 4. Игра» Alphabet Race»

Формирование навыков чтения буквы Oo в закрытом слоге, в сочетаниях ow, old, ou (развитие умения читать с целью понимания основного содержания

Работа с текстом.

презентация

43

14.02

Модальный глагол should

лексический: should, an umbrella; грамматический: модальный глагол should

1.Знакомство с рассказом по мотивам стихотворения Катарины Пайл How the Little Kite Learned to Fly. 2.Презентация нового грамматического материала 3.Автоматизация нового грамматического материала 4 Работа с картинками- дать совет что одеть в различную погоду 5. Игра «Word train»

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного

Словарный диктант.

карточки

44

16.02

Поисковое чтение сказки Т. Чианго

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to cry, a story

1.Знакомство со сказкой Тони Чианго The Rain Angel. 2.Чтение текста и подбор опорных слов 3.Чтение утверждений и определение- верно или нет 4 Ответы на вопросы

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения предвосхищать события (совершенствование речевых навыков).

Контрольная работа.

презентация

45

21.02

Диалог по теме «Любимое время года»

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения

1.Знакомство с тем, как британские дети рассказывают о своем любимом времени года 2.Монологтческая речь-слушание рассказа и подбор соответствующей темы 3.Диалогическая речь- представлена в виде трех диалогов со сменой речевых партнеров 4.Игра «The seasons»

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

презентация

46

28.02

Повторение темы «Погода»

Лексический материал предыдущих уроков;

Повторение темы «Погода»

Словарный диктант.

Карточки со звуками

47

2.03

Проверочная работа по теме «Погода»

Лексический материал предыдущих уроков;

Проверочная работа –аудирование –чтение -грамматика -письмо

Сделать поздравительную открытку.

Карточки-ситуации

48

7.03

Анализ ошибок. Проект «Любимое время года»

Лексический материал предыдущих уроков;

1.Анализ ошибок. 2. Проект «Любимое время года»

Выразительное чтение.

Памятка работы с текстом

49

14.03

Новые ЛЕ по теме «Животные»

лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; (из Книги для чтения) a farm, to teach; грамматический: вопросительная и утвердительная формы в Present Simple, утвердительная форма в Past Simple

1.Знакомство с героями книги «Поросенок - пастух» Дика Кинга-Смита. 2.Семантизация новых лексических единиц 3.Отработка произношения новых лексических единиц 4.Автоатизация употребления в речи новых лексических единиц 5.Аудирование с заданием на определения неоходимой информации

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Словарный диктант. Наизусть песенки, или стишки, или рифмовки.

Карточки-роли

50

16.03

Модальные глаголы must, may;

Лексический материал предыдущего урока; food; грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I …?)

1.Знакомство с героями книги канадского естествоиспытателя и писателя Фарли Моуэта. 2.Презентация нового грамматического материала - модальные глаголы must, may; 3 Отработка интонационной модели 4 Составление рассказа о животном по данной схеме

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения

Контрольная работа.

картинки

51

21.03

Буква Aa в различных слогах и сочетаниях

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; grass, to sleep

1.знакомство с кличками животных, распространенными в англоязычных странах Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; grass, to sleep 2. Презентация правил чтения буквы Aa в различных слогах и сочетаниях 3.Автоматизация правил чтения буквы Aa в различных слогах и сочетаниях 4. Игра» Alphabet Race»

Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед l + согласная (совершенствование орфографических навыков).

магнитофон

52

23.03

Повторение правил чтения

анкета

4 четверть – 16 часов. Unit 7. Have you got a pet?

Т

презентация

53

4.04

Чтение рассказа по ролям

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to keep

1.Знакомство с рассказом «Котенок в доме». 2.Слушание рассказа со зрительной опорой и ответы на вопросы по логико-синтаксическим схемам 3.Игра «The animal game»

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного.

Лексический диктант.

карточки

54

6.04

Проект «Мои домашние питомцы».

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

1.Знакомство с тем, как британские дети заботятся о своих домашних питомцах 2.Составление проекта

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Начать работу над проектом Тест.

презентация

55

11.04

Повторение материала по теме «Животные дома»

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 5-7

1.Знакомство с отрывками из английских народных сказок. Подготовка к контрольной работе 1.аудирование –чтение -грамматика -письмо

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Творческая работа

презентация

56

13.04

Контрольная работа по теме «Животные дома»

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 5-7

Контрольная работа –аудирование –чтение -грамматика -письмо

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Контрольная работа.

57

18.04

Анализ ошибок. Рефлексия

1.Анализ ошибок .2. Рефлексия

Анализ ошибок. Рефлексия

Презентация, карточки

58

20.04

Новые ЛЕ по теме «Друзья»

лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевые функции: describing (a friend)

1.Знакомство со стихами английских детей о друзьях, с песенкой If You Are Friendly and You Know It. 2.Презентация новых лексических едениц 3.Раскрытие новых лексических едениц путем сравнения 2-х преложений на р яз и англ 4 Автоматизация новых лексических едениц 5 Ответы на вопрсы 6.Песня «Ты дружелюбный и ты знаешь это»

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Усвоение лексического материала по теме. Усвоение грамматического материала по подтеме.

Тест.

59

25.04

Буква Aa в открытом и закрытом слогах и в сочетаниях

Лексический материал предыдущего урока; a yard; (из Книги для чтения) to hear, into

1.Презентация правил чтения буква Aa в открытом и закрытом слогах и в сочетаниях 2.Стихотворение «Мои друзья» 3 Разгадывание кроссворда 4.Автоматизация правил чтения буква Aa в открытом и закрытом слогах и в сочетаниях

Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air ( совершенствование орфографических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Усвоение грамматического материала по подтеме. Умение читать лёгкие аутентичные тексты с общим охватом содержания.

Перевод текста.

60

27.04

Утвердительная и отрицательная формы Future Simple

лексический: next, soon, tomorrow; (из Книги для чтения) a monkey, to catch; грамматический: утвердительная и отрицательная формы Future Simple

1.Знакомство со стихами английских детей о друзьях, с отрывками из книг английской писательницы П. Траверс «Мэри Поппинс» (Marry Poppins) и американского писателя Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (The Wizard of Oz). 2.Презентация нового грамматического явления 3.Отработка речевого образца 4 Автоматизация утвердительной и отрицательной формы Future Simple

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Умение решать коммуникативные задачи, используя языковой и речевой материал параграфа. Навыки умения аудирования.

Грамматический тест.

61

4.05

Вопросительная форма Future Simple

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма Future Simple

1.Знакомство с отрывками из книг американского писателя Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (The Wizard of Oz) и Р. Скэрри «Книга о хороших манерах» (Please and Thank You Book), и с песенкой Will You Come to My Party?. 2 Презентация нового грамматического явления 3 Слушание разговора со зрительной опорой 4 Составление общих и специальных вопросов по схеме 5.Диалог в парах

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Усвоение лексического материала по теме. Умение понимать на слух сообщения разного характера.

62

11.05

тестирование (Сравнение группы простых времен

Лексический материал предыдущих уроков; to save; грамматический: Past Simple, Future Simple

1.Знакомство с отрывком из сказки У. Диснея «Пес и лисенок» (The Fox and the Hound). 2 Чтение диалога 3 Определение картинок к каждой части рассказа 4 Подтверждение своего выбора картинки предложением из рассказа 5 Ответы на вопросы

Развитие умения читать и кратко излагать содержание прочитанного (совершенствование навыков чтения).

Орфографические навыки чтения и письма. Усвоение грамматического материала по подтеме.

Словарный диктант.

63

16.05

Знакомство с праздником Friendship Day (День дружбы).

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; friendship

1.Знакомство с праздником Friendship Day (День дружбы) 2.Диалогическая речь

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения.

Контроль полученных знаний и умений.

Контрольная работа.

64

18.05

Повторение всего курса

Речевой материал всех циклов уроков; a camp, right, wrong

1.Знакомство с тем, как британские дети проводят время в летнем лагере 2. Повторение всего курса

Совершенствование навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях (скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков).

Усвоение лексического материала по теме. Усвоение грамматического материала по подтеме. Умение вести диалог- расспрос о городе с опорой на картинку.

Словарный диктант.

65

23.05

Итоговая контрольная работа

Речевой материал всех циклов уроков

Итоговая контрольная работа

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в четвертой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Контроль полученных знаний и умений

Словарный диктант.

66

25.05

Анализ ошибок. Рефлексия

Речевой материал всех циклов уроков; an activity

1.Знакомство с тем, как британские дети проводят летние каникулы. 2. знакомство с тем, как британские дети проводят летние каникулы, с рассказом Roger and the Picnic.

Совершенствование навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях (скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков).

Усвоение лексического материала по теме. Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

Словарный диктант.

График контрольных работ.

Контрольная работа №1 Контроль говорения. 22.10.14

Контрольная работа №2 Контроль чтения. 20.12.14

Контрольная работа №3 Контроль аудирования. 7.03.15

Итоговая работа. Тестирование 11.05.15

Контрольно-измерительные материалы

English-3 1 четверть.

1. The Little Prince lives on a small planet.

1) What is his planet like? Fill in is, are, or haven’t got. Вставьте is, are, или haven’t got.

This (0) is my small planet. There (1) _______ no trees on my planet. But there (2)________ many small baobabs. There (3) _________ three volcanoes [ ] (вулканы) there. There (4) _______ a rose. It (5) _______ beautiful. But I (6) ____________ friends here.

2) На планете Земля Маленький Принц встречает Лиса. Лис расспрашивает Маленького Принца о его планете.

Как вы думаете, какие два вопроса задает Лис Маленькому Принцу? Вставьте is/are в вопросы.

(0) Are there any roses?

(1) _________ there any hunters [ ] (охотники)?

(2) _________ there a volcano?

(3) _________ there a lake?

(4) _________ there any hens?

2. Во время своего путешествия Маленький Принц встретил делового человека, который был занят подсчетом звезд. Проверьте, правильно ли он сосчитал. Напишите примеры цифрами.

(0)Three and two make five. 3+2=5__________________________

1. Five and seven make twelve.___________________________

2. Twelve and three make fifteen.___________________________

3. Fifteen and seven make twenty -two.________________________

4. Twenty-two and six make twenty-eight._____________________

5. Twenty-six and five make thirty-one.________________________

3. Kate is asking (расспрашивает) her sister about Robin.

Write Kate’s questions. Match Kate’s questions with her sister’s answers. Напишите вопросы Кейт. Соотнесите ее вопросы с ответами.

(0)-Where / live /does/ Robin?

Where does Robin live?______ ________________

1.-How/ she/ old /is?

_________________________ ___________

2.-Has /she/ dolls/ got/ many?

_________________________ _________________

3.-When /birthday/ is/

4.-What /play /games /does /she?

____________________________ ______________

5.-Does /soccer/ she /play?

_________________________ ________________

6-What /doing /does /like /Robin?

_________________________ ______________--

a)-She likes riding her bike.

b)-Yes, she has.

c)-She is nine.

d)-On Saturday.

e)-Basketball and tennis.

f)-Yes, she does.

g)-Near our school.

4. Robin is telling (рассказывает) Kate about herself and her family. Fill in the words in brackets. Вставьте в предложения слова из скобок.

(0) We have picnics. (often)

We often have picnics.

1. I do my homework. (every day)

_________________________________________________________

2. I watch videos with my friends. (usually)

__________________________________________________________

3. My little brother plays with his blocks (кубики) in the playground. (often)

__________________________________________________________

4. We go to the park. (On Sundays)

__________________________________________________________

5. My parents play Scrabble*. (sometimes)

__________________________________________________________

6. I help my granny. (always)

__________________________________________________________

5. Let’s play Bingo

38	14	57	11	22	45
47	12	20	44	92	84
13	30	49	55	19	36
15	37	27	88	93	56
99	18	100	33	84	57
62	81	73	68	78	90

Из этих чисел каждый ученик выбирает по 5 цифр и записывает в свою тетрадь. Вы наугад выбираете по одной цифре и пишите на доске. У кого цифра совпадает с названной, произносит ее вслух и зачеркивает в тетради. Первый, кто зачеркнул все цифры, говорит Bingo!.

6. Find 8 words in the Word Search.

Найдите 8 слов в квадрате и обведите их.

V	M	O	U	N	T	A	I	N	E
P	G	P	C	A	K	E	Y	N	S
A	F	I	Y	A	P	A	P	E	T
R	D	C	D	O	L	L	A	H	A
E	O	T	L	P	J	P	L	X	D
N	M	U	I	L	D	E	A	L	I
T	E	R	J	P	T	D	C	K	U
S	S	E	M	Z	O	P	E	D	M
S	K	Y	S	C	R	A	P	E	R

7. В Стране Чудес (Alice in Wonderland) многое перемешалось.

1) Помогите Алисе восстановить слова.

tca (0) cat____ [k@t] leta (3) _____________[teil]

ibatrb (1)_______ [r@bit] nein (4) _______________[nain]

keca (2)________[keik] nald (5) __________________[l@nd]

verri (6)________[riv- ] gip (7)____________[pig]

2) Распределите слова по двум столбикам

а) с открытым слогом (первый слог) б) с закрытым слогом

8. Writing. Представьте, что вы прочитали это письмо в газете под рубрикой Клуб по переписке (Pen Friend Club). Напишите ответное письмо. Обратите внимание на оформление письма.

Мы обращаемся к другу Dear…,

Первое слово после обращения пишется с красной строки и с большой буквы.

Dear friend,

My name is Tom. I am 9. I am from England. I live in Oxford. It’s a beautiful city. I have got a small brother. He doesn’t go to school. I like playing computer games. I want a friend from Russia. Please write to me.

Best wishes,

Tom.

Обычно мы заканчиваем письмо к другу словами

See you soon,

Best wishes,

All the best,

With love,и подписью.

_____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________

2 четверть.

Упражнения данного раздела построены на материале 3 и 4 циклов. Они могут быть использованы в качестве дополнительных упражнений к урокам циклов, для индивидуальной работы с учащимися, а также организованы в самостоятельный урок перед уроком Test yourself.

1. Зачеркните слово, которое не подходит к правилу чтения.

a) mess bed teddy me

b) feed meal cream cherry

c) huge puppy music costume

d) cute computer plum duke

e) street send tree sea

f) butter turkey nurse Thursday

g) Pete pet she he

h) help set meter spend

2. WRITE IT RIGHT

Заполните пробелы правильными буквами или сочетаниями букв.

g__ther e/a gr__ting ee/ea

celebr__te a/e di__ ch/sh

w__r ea/ee cl__n ea/ee

p__ty a/ar sw__p ea/ee

c__k oo/u d__st u/a

dec__rate a/o f__d ee/ea

c__d ar/a d__nce a/ar

3. Find these words in the Word Search:

покупать украшать праздновать вечеринка собирать работать посылать вытирать пыль подметать дарить накрывать (на стол) костюм огромный носить еда

S	G	H	K	Y	K	P	L	G	Q
F	R	J	S	K	W	A	V	A	C
R	E	D	E	C	O	R	A	T	E
H	C	B	N	L	R	T	U	H	L
U	O	U	D	E	K	Y		E	E
G	S	Y	P	A	W	E	A	R	B
E	T	N	I	N	V	I	T	E	R
D	U	S	T	S	W	E	E	P	A
G	M	E	A	L	G	I	V	E	T
D	E	T	A	E	L	I	M	X	E

4. Чак рассказывает о субботнем дне.

What did his family do?

Saturday was a long day.

My parents (0) __worked__ (work) in the garden.

They (1) ______________ (sweep) the paths.

My grandma (2) ______________ (cook) meal. She (3) _____________ (make) a tasty cake.

My sister (4) _______________ (set) the table.

I (5) ______________ (wash) the dishes.

In the evening we (6) _______________ (watch) TV.

My brother (7) ___________________ (not watch) TV. He (8) _____________ (play) football.

I (9) ________________ (invite) my friends. We (10) _____________ (wear) funny costumes and (11) _______________ (play) tricks.

5. Kерк, его сестра и брат всегда помогают родителям и дедушке с бабушкой.

Кому они помогали?

0) Our mother washed the dishes. Helen helped her to wash the dishes.

1) Our parents gathered apples.

I helped _____ to gather apples.

2) My sister dusted the furniture.

Clive helped ______ to dust the furniture.

3) Our grandma cooked tasty food.

Helen helped _____ to cook tasty food.

4) My brother fed the pets.

I helped _____ to feed the pets.

5) Our father cleaned the car.

My sister and I helped ______ to clean the car.

6) Our mother made a cake.

Helen helped _____ to make a cake.

7) Our grandpa swept the paths.

My brother and I helped ______ to sweep the paths.

6. В выходные дни в семье Керка были гости.

Какие вопросы задали ему друзья о посещении гостей?

0)for dinner?/What/you/did/have

What did you have for dinner?_____________________________

1) you/Did/barbeque?/have

______________________________________________________________

2) Did/DVD?/you/watch

______________________________________________________________

3) watch?/What films/you/did

______________________________________________________________

4) decorate/your room/?Did/you

______________________________________________________________

5) you/sing/Did/songs?

______________________________________________________________

6) sing?/you/What songs/did

______________________________________________________________

7) did/What cake/you/make?

______________________________________________________________

8) have/When/dinner?/you/did

9) play?/you/did/What games

______________________________________________________________

10) you/Did/dance?

3 четверть.

Упражнения данного раздела построены на материале 5,6 и 7 циклов. Они могут быть использованы в качестве дополнительных упражнений к урокам циклов, для индивидуальной работы с учащимися, а также организованы в самостоятельный урок перед уроком Test yourself.

1. Vocabulary Fill in the word instead of the picture.

Вставьте слова вместо рисунков и прочтите стихотворение.

See my __________ рис глаза.

See my __________рис нос

See my ________.рис тело

See my _______ рис пальцы ног

See my _______ рис голова

See my _______ рис зубы

Now you have seen Теперь вы видели меня всего.

all of me!

2. Find the word which is different according to the rules of reading.

Найдите слова, неподходящие по правилам чтения.

1. moon, balloon, cool, goose, poem, lagoon, school.

2. book, cookie, rook, foot, cook, took, zoo

3. horse, sport, nose, report, form, storm, short

4. toe, poet, poem, good, pony, polo, rose

5. doctor, frost, dog, port, doll, fog, comic

6. poet, know, grow, rainbow, cold, short

7. cloudy, house, mouse, snow, brown

8. Bag, map, grass, clap, cat, fantastic

9. plant, calf, canary, dance, father, grass

10. talk, walk, ball, mall, wall, dance

3. Group work What do you do in different weather? Ask your friends.

	cold		go for a walk.
	hot		put on my warm coat.
When the weather is	snowy		take off my warm coat.
	rainy	I	go skiing.
When it is	foggy		ride my bicycle.
	cool		go swimming.
	frosty		go skateboarding.
	sunny		stay at home (оставаться дома)

- What do you do when the weather is hot? When the weather is hot I go for a walk.

When the weather is hot Sasha goes for a walk.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Fill in the gaps with modal words and read the conversations. Заполните пропуски модальными глаголами и прочтите диалоги.

(0.) - May I go for a walk?

– No, you (1) ________ stay at home. It is very cold.

• You (2) ______ do your homework.

• (3) _______ I play with my friends after that?

• Of course, you (4) ______ got to the zoo. You (5) _____ ride a pony there.

• (6) _____ I give water to the canary?

• Yes, you (7) ______.

• You (8) _______ give clean water the canary every day.

• (9) ______ I give a cake to the canary?

• No, you (10) _________ give cakes to the canary.

5. Fill in the gaps with the words. If you do it correctly, you will find the way through the marsh. Заполните пропуски в предложениях. Если вы сделаете это правильно, вы найдете дорогу через болото.

1. It is usually ______ in winter in Russia.

2. When it is _____ we put on warm clothes.

3. My ______ dress is very beautiful.

4. My sister’s_______ is blond.

5. We ______ water flowers every day.

6. We should _______ our hands before dinner.

7. In ________ there are a lot of flowers in the forest.

рис № Finish

7. autumn spring day winter

6. feed wash walk look after may

5. play walk must clean give

4. foot ears eyes hair nose

3. mothers brother's father's mother's mother

2. cold rainy sunny foggy

1. warm snowy hot foggy

Start

6. Look at the picture of the wardrobe. Find out whose things are these.

Посмотрите на картинку и выясните, чьи это вещи. рис 76

7. Выгляните в окно. Какая сегодня погода? Напишите Энн и Дэну о погоде в вашем регионе.

The weather is ______________________today.

It is ______________________________

__________________________________

It is usually _______________________in ________ in Russsia.

______________________________________________________

4 четверть 3 класс Test yourself.

1. VOCABULARY

1) Which words go together? Match.

(0) decorate -g

1. make a) rides

2. take b) the bed

3. set c) pets

4. work d) the table

5. feed e) in the garden

6. go f) for a walk

7. look g) with balloons

8. spend h) after the flowers

i) time

2) Which word doesn’t fit (не подходит)? Подчеркните это слово.

(0) favourite/great/huge holiday

1. long/cold/short dress

2. beautiful/bright/fantastic country

3. boring/tasty/sweet cake

4. last/next/every day

5. best/helpful/big friend

2. Find 14 words in the Word Search.

H	K	J	E	A	N	S	M	R	W	Q
A	V	H	D	S	P	R	I	N	G	P
I	G	A	C	B	F	X	T	L	S	S
R	T	T	M	E	T	A	U	H	A	T
A	E	Y	E	D	Y	S	I	D	Z	A
S	D	M	O	U	N	T	A	I	N	D
F	R	R	C	O	S	T	U	M	E	I
G	E	A	N	G	I	P	J	U	I	U
H	S	I	B	I	T	A	B	L	E	M
J	S	N	P	F	O	O	L	D	F	H
J	K	L	O	T	V	A	L	L	E	Y

3. WRITE IT RIGHT

1) Which letters are missing? Вставьте пропущенные буквы.

a) ee, ea, e

c…ss, sw…ts, s…/s…, cl…n, f…d

b) ow, ou, oo, o

sn…, sch…l, b…ts, cl…d, rainb…, f…d

c) or, ar,

c…, unif…m, sh…t,

d) I, ir, u, ur

g…l, cost…me, h…ge, c…cus

e) al, ai, ay

w…k, r…n, d…, t…k, p…nt,

2) Read the words aloud.

4. Прочитайте отрывок из письма Димы с пропусками, обозначенными цифрами 0-13. Эти номера соответствуют заданиям 0-13, в которых представлены три возможных варианта ответов. Обведите номер выбранного вами варианта.

My name (0) Dima. I (1) many friends. But my (2) friend is Kirill. We (3) good friends. We (4) time together and (5) toys. When I am sad Kirill (6) . Last summer our families (7) to the sea together. It was (8) . We swam and played and (9) fruit and ice cream. Kirill will have a birthday(10). He (11) his friends to his birthday (12) .I will give (13) a new computer game.0 1. is 2. am 3. are

1. 1. am 2. have got 3. has got

2. 1. best 2. one 3. last

3. 1. like 2. are 3. has got

4. 1. spend 2. spent 3. have

5. 1. share 2. play 3. clean

6. 1. cheer up 2. cheers up 3. cheers me up

7. 1. went 2. swam 3. go

8. 1. summer 2. great 3. beautiful

9. 1. had 2. bought 3. liked

10. 1. usually 2. yesterday 3. soon

11. 1. invites 2. invited 3. invite

12. 1. holiday 2. day 3. party

13. 1. him 2. her 3. them

5. GRAMMAR. У Энн много друзей по переписке. Составьте предложения и вы узнаете, о чем она их расспрашивала.

0. Where you do live?

Where do you live?

1. there Is in your city a zoo ?

____________________________________________________________

2. got you Have a family big ?

____________________________________________________________

3. What your name is mother’s ?

_____________________________________________________________

4. What your does pet doing like ?

______________________________________________________________

5. Do like you your bed making ?

_______________________________________________________________

6. did you How your birthday celebrate ?

_________________________________________________________________

7. What your favourite season is ?

________________________________________________________________

8. Where you will holidays summer spend your ?

бКлючи:

1 четверть

1.1) 1-are, 2-are, 3-are, 4-is, 5-is, 6-haven’t got

1.2) 1-Are, 2-Is, 3-Is, 4-Are

3. 1-How old is she? –c, 2-Has she got many dolls? –b, 3-When is her birthday? –d, 4-What games does she play? e, 5-Does she play soccer? f, 6-What does Robin like doing?-a

4. 1.- I do my homework every day. 2.- I watch videos with my friends. 3.- My little brother often plays with his blocks in the playground. 4.- We go to the park on Sundays. 5. -My parents sometimes play Scrabble.

6. mountain, cake, doll, skyscraper, parents, picture, palace, stadium

7. 2) a)cat, rabbit, river, land, pig, b)-cake, tale, nine

3 четверть

1.

1) eyes, 2) nose 3) body, 4) toes, 5) head, 6) teeth,

2.

1) poem, 2) zoo, 3) nose, 4) good, 5) port, 6) short, 7) snow, 8) grass, 9) canary,

10) dance

4.

1) should, 2) must, 3) may, 4) can/ may, 5) can, 6) may, 7) must, 8. may, 9) mustn’t

5.

1) snowy, 2) cold, 3) mother’s, 4) hair, 5) must, 6) wash, 7) spring,

4 четверть

1.1) 1-b, 2-a, 3-d, 4-e, 5-c, 6-f, 7-h, 8-i

1.2)

1. long/cold/short dress

2. beautiful/bright/fantastic country

3. boring/tasty/sweet cake

4. last/next/every day

5. best/helpful/big friend

2. jeans, spring, eye, mountain, costume, table, valley, hair, dress, hat, rain, bed, gift, stadium

3.1)

a) chess, sweets, see/sea, clean, feed

b) snow, school, boots, cloud, rainbow, food

c) car, uniform, short

d) girl, costume, huge, circus

e) walk, rain, day, talk, paint

4.

1-2, 2-1, 3-2, 4-1, 5-1, 6-3, 7-1, 8-2, 9-2, 10-3, 11-2, 12-3, 13-1

5. 1-Is there a zoo in your city? 2-Have you got a big family? 3-What is your mother’s name? 4-What does your pet like doing? 5-Do you like making your bed? 6-How did you celebrate your birthday? 7-What is your favourite season? 8-Where will you spend your summer holidays?

Комбинированный тест ( 3 класс ) по промежуточной аттестации.

1. Расставь фразы в таком порядке, чтобы получился разговор между Винни Пухом и Пятачком.

1. R. – Would you like some milk?

2. W. – Good morning! I’m hungry.

3. R. – Good! Take some cheese.

4. W. – I don’t like milk. I would like cheese.

5. R. – Good morning,Winnie!

6. W . – Thank you.

1. Какое слово лишнее?

1. cabbage, meet, tomato, potato

2. milk, cheese, butter, bread

3. fish, tea, coffee, juice, milk

4. apple, cake, banana, orange

1. Распредели слова в две колонки ( much / many):

Cheese, coffee, sweet, meat, carrot, cake, corn, tea, potato, fish, butter, tomato, apple, car, bread.

1. Выбери нужное слово:

1. I … nice.

a) am, b) is, c) are.

1. My friend … brave and strong.

a) am, b) is, c) are.

1. … you sad.

a) am, b) is, c) are.

1. They … cunning.

a) am, b) is, c) are.

1. Прочитай загадку, выбери отгадку:

Nick has a pet. It is big and strong. It can run, jump and swim. It can’t fly. It is black. It likes corn.

a) a black horse, b) a grey hen, c) a green frog.

1. Выбери правильный ответ:

1. Can dogs fly? – a) No, they don’t.

b) No, they can’t.

c) No, they haven’t.

1. Do birds like corn? – a) Yes, they do.

b) Yes, they have.

c) Yes, they can.

Форма проведения промежуточной аттестации-комбинированный тест.

Приложение

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек)

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необхо-димое количест-во	Примечания
1	2	3	4
1.	БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования	Д	100%
	Примерная программа начального общего образования	Д	100%
	Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы	Д	100%
	Учебно-методический комплект "English 2" (Учебник, Рабочая тетрадь)	К	100%
	Грамматический справочник с упражнениями (для 2-го, 3-го и 4-го классов)	Д	Грамматические справочники с упражнениями являются составной частью УМК по английскому языку для 2-4 классов и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе. 100%
	Книги для учителя (методические рекомендации к УМК "English 2")	Д	Книги для учителя являются составной частью УМК. 100%
	Контрольные задания для начальной школы (2-4 классы)	Д	Контрольные задания для начальной школы являются составной частью УМК"English 2-4" 100%.
	Двуязычные словари Толковые словари (одноязычные)	Д/П Д	100%
2.	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
	Наглядно-дидактический материал (2 кл.)	Д		Предлагаемый наглядно-дидактический материал является составной частью УМК по английскому языку для 2-го класса, разработан в помощь учителю, начинающему обучение английскому языку в начальной школе по линии УМК «Мир английского языка». Наглядно-дидактический материал содержит разрезной алфавит и рисунки с изображением наиболее популярных сказочных героев, персонажей литературных произведений, детских мультфильмов, телепередач, Интернет сайтов и т.д. На оборотной стороне рисунка приводятся речевые образцы, которые демонстрируют лексический и грамматический материал, необходимый для описания или рассказа о том или ином герое. 100%
	Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы (для 2 класса)	Д		Тематические таблицы являются составной частью УМК по английскому языку для 2-го класса и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе. Они содержат красочные сюжетные и тематические картинки, способствующие более эффективному усвоению лексического и грамматического материала, представленного в Учебнике. Для каждой Тематической таблицы разработан комплекс упражнений, в которых задания расположены по мере возрастания трудностей. Каждое упражнение к плакату соотнесено с конкретным уроком учебника. Упражнения сопровождаются подробными рекомендациями с описанием возможных вариантов выполнения упражнений. Многие упражнения содержат также учебный материал, который можно размножить и использовать для организации индивидуальной, парной и групповой работы.
	Алфавит (настенная таблица)	Д		Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях 80%
	Произносительная таблица	Д
	Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения	Д
	Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка	Д		100%
	Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта Европы (политическая, физическая) Карта России (физическая)	Д Д Д Д Д		Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях. 75%
	Флаги стран изучаемого языка	Д		Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях. 100%
3.	ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
	Компьютерные словари	Д/П		100%
	Компьютерные программы (по изучаемым языкам)	Д/П		Игровые компьютерные программы могут быть использованы как работы на уроке, так и для работы дома. 50%
4.	ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
	Аудиозаписи к УМК "English 3", для изучения английского языка (CD, MP3)	Д		Аудиозаписи являются составной частью УМК "English 3". 100%
5.	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
	Мультимедийный ноутбук	Д		Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.
	Средства телекоммуникации	Д		Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий. 100%
	Аудиоцентр (аудиомагнитофон)	Д		100%
	Лингафонные устройства (лингафонный кабинет)	Д		Лингафонные устройства должны осуществлять двустороннюю звуковую связь между преподавателем и учениками (учеником), между учащимися.100%
6	УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
	Классная доска	Д		100%
	Шкаф 3- секционный	П		100%
	Стол учительский	Д		100%
	Ученические столы 2-местные с комплектом стульев	Ф		100%

Ресурсное обеспечение:

1. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М: АСТ, 2009.

2. Дзюина Е.В., Касимова Т.Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 3 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 352 с. (В помощь школьному учителю).