Использование ИКТ в работе классного руководителя

Использование ИКТ в работе классного руководителя

Из опыта работы

классного руководителя

Лапоуховой Эллады Геннадиевны

• Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

• Формирование и развитие классного коллектива;
• Организация системы отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива;
• Создание условий для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
• Защита прав и интересов обучающихся; организация системной работы с коллективом класса;
• Гуманизация отношений между обучающимися в коллективе; формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров; организация социально-значимой, творческой деятельности воспитанников в классном сообществе через развитие ученического самоуправления;
• Создание ситуации защищенности, эмоционального комфорта, благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности.

• Групповые (советы дел, творческие группы, микрокружки, органы самоуправления и др.)
• Коллективные (коллективные дела, конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.)
• Индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.)

Особое место в деятельности классного руководителя занимает КЛАССНЫЙ ЧАС – форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.

При выборе форм работы с учащимися целесообразно руководствоваться следующим:

• Учитывать воспитательные задачи, определенные на очередной период работы;
• Определять содержание и основные виды деятельности на основе воспитательных задач;
• Учитывать принципы организации воспитательного процесса, возможности, интересы и потребности детей, внешние условия, возможности педагогов;
• Осуществлять поиск форм работы на основе коллективного целеполагания;
• Обеспечивать целостность содержания, методов и форм воспитательной работы.

Использование информационных технологий позволило видоизменить содержание, методы и формы воспитания. Результаты этих изменений можно увидеть в следующем:

Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность