Комплексное занятие разновозрастная младшая группа.

Комплексное занятие разновозрастная младшая группа.

1. Загадка «Белый по белому...».

2. Экологическая игра «Найди, о чем расскажу».

3. Рисование «Ели».

4. Пальчиковая игра «Цветок».

Цель: 1. Знакомство с фольклорной загадкой; вспомнить, какие за-

гадки знают сами дети.

2. Описать и назвать признаки растения в ответ на вопрос

взрослого.

3. Учить рисовать наклонные линии, учить рисовать хвою

концом кисти отрывистыми движениями.

Материал: растения из уголка природы; альбомный лист, краски,

картина с изображением ели.

Ход занятия. Воспитатель загадывает детям загадку:

Белый по белому

Написал белым.

Рыжая пойдет,

Белого найдет.

{Лиса и заяц)

Дети отгадывают, а воспитатель их хвалит. «Какие молодцы, быст-

ро догадались, наверное, много знаете. Хотите составить загадки для меня,

чтобы я их отгадала?».

Начинается игра «Найди, о чем расскажу».

Педагог садится лицом к детям, спиной к комнатным растениям,

стоящим на столе. Одного ребенка воспитатель просит выбрать и пока-

зать детям растение, которое он затем должен будет узнать по описанию

ребят. Педагог задает им вопросы о наличии стебля, форме и окраске

листьев (называют оттенки зеленого цвета), о поверхности листа (глад-

кий, негладкий), о том, есть ли цветы, сколько их на ветке, какой они

окраски. Например: «На что похоже - на дерево или на траву? Ствол тол-

стый, прямой? Листья большие, как огурец? Темно-зеленые, блестящие?».

Узнав растение, воспитатель называет и показывает его. Игру можно по-

вторить.

Пальчиковая игра «Цветок».

Вырос цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

Руки в вертикальном положении, ладони друг к другу. Развести

пальцы и слегка округлить их. Развести пальцы рук. Ритмичное движе-

ние пальцами вместе-врозь. Ладони опустить вниз и тыльной стороной

прижать друг к другу, пальцы развести.

Затем воспитатель спрашивает: «Какие растения растут в нашем

уголке природы?» (Если дети начинают перечислять, просит назвать

одним словом, добиваясь ответа «комнатные».) Спрашивает, что растет

в лесу, какие деревья, почему не могут расти в групповой комнате.

Рассматривают картину с изображением ели: какой ствол, ветки куда

направлены, какая хвоя. Воспитатель предлагает изобразить такие ели у

себя на листе бумаги. Уточняет еще раз, что ствол вверху тонкий, а книзу

утолщается, ветки расположены под наклоном книзу. Хвоинки тоже на-

правлены вниз.

По ходу рассматривания картинки прочитать стихотворение И. Ток-

маковой «Ели».

Ели на опушке -

До небес макушки -

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат.

А внучата-елочки,

Тонкие иголочки -

У лесных ворот

Водят хоровод.

Дети рисуют ели. Любуются рисунками, составляют картинку. При-

думывают название.