г. Лукоянов 2024
| Дата проведения | 26 июня 2024 года |
| Класс |
|
| Тема занятия |
|
| Направление внеурочной деятельности | Духовно-нравственное |
| Цель | Побуждение учащихся совершать добрые поступки. |
| Задачи |
|
| 1. Образовательные | Уточнить понятие: добро, зло и их значение в современном обществе; |
| 2. Развивающие | Развивать умение сопереживать другим людям, лучше понимать их чувства, мотивы поведения; |
| 3. Воспитательные
| Воспитывать чувства неприятия зла, стремление совершать добрые дела; |
| Планируемые результаты |
|
| Предметные | Приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе. Стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения. |
| Метапредметные |
|
| 1. Регулятивные | Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата. |
| 2. Познавательные | Определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты. Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; |
| 3. Коммуникативные | Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде. Корректно и аргументированно высказывать своё мнение. |
| Личностные | Бережное отношение к природе. Неприятие действий, приносящих ей вред. |
|
|
|
| Оборудование для учителя | Конспект, компьютер |
| Оборудование для учащихся | Раздаточный материал |
| Этап занятия | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П - парная, Г – групповая) | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) |
| I. Вводная часть. |
| Организационный момент. | С: Беседа | - Здраствуйте ребята, сегодня внеурочное занятие проведу у вас я, меня зовут Анастасия Викторовна. | Приветствуют учителя. | Ф | ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБЯЗАТЕЛЬНО! |
| Мотивационный настрой. | С: Беседа | - Человеческая доброта удивительна, А улыбка от души восхитительна! Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь.
- Ребята, просигнализируйте, если вы готовы начать наше занятие. | Слушают.
Сигнализируют. | Ф |
|
| Ⅱ. Основная часть. |
|
| 1. Постановка проблемы. | С: Беседа | - Наше сегодняшнее занятие будет посвящено очень важной, но хорошо вам известной теме. - А что бы узнать, что это за тема, предлагаю решить вам кроссворд. (Слайд 1)
1. Она может быть настоящая и мнимая. 2. Готовность помочь, отозваться на чужие нужды. 3. Это чувство необходимо каждому человеку. 4. Между друзьями должно быть взаимопонимание и... 5. Столкновение противоположных интересов.
-Какое слово у нас с вами получилось?
- А какое слово противоположно по значению добру? - Правильно.
- Предположите тему нашего сегодняшнего занятия. - Тема нашего сегодняшнего занятия: «Активное отношение к добру и злу в обществе». (Слайд 2)
| Слушают.
- Дружба. - Отзывчивость. - Любовь. - Доверие.
- Конфликт.
- Добро.
- Зло.
- Добро и зло. | Ф |
|
| 2. Мультфильм «Твори добро». | С: Беседа
П: Просмотр мультфильма
С: Беседа | - Вспомним, что такое «Доброта»? - В словаре Сергея Ивановича Ожегова дано такое определение, доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. - Вспомните, какие добрые дела вы делали?
- Очень хорошо, а что такое «Зло»? - В словаре Ожегова такое определение, зло – это нечто дурное, вредное, противоположное добру.
- Все хоть раз в жизни совершали злые поступки, а вы совершали? Просигнализируйте.
- Какие чувства и эмоции вы потом испытывали?
- Посмотрите небольшой мультфильм и подумайте, почему главный герой так изменился к концу мультфильма. (Слайд 3)
- Какие поступки стал совершать главный герой к концу мультфильма? - Из -за чего он пересмотрел своё мнение?
- Какие эмоции он испытал от того, что делал добро?
- Вывод: в этом мультфильме очень хорошо показано как добрые поступки меняют жизнь человека, насыщают её красками и позитивом. А побудить к добрым делам может одна маленькая случайная ситуация. | Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Сигнализируют.
- Стыд, злость, неловкость и тд.
Смотрят.
- Добрые.
- Он помог бабушке и ему очень понравилось, он понял, что совершать добрые поступки очень просто. - Радость, счастье, удовлетворение, гордость. | Ф |
|
| 3. Поляна доброты. | П: Работа в группе | - Сейчас вы поработайте в группах по 4 человека, вам необходимо написать 6 положительных, добрых поступков на лепестках ромашки. Потом мы украсим вашими ромашками поляну доброты. - Можете начинать. - Если вы закончили просигнализируйте.
- Сейчас один человек от группы выйдет к доске, прочитает то, что они написали и прикрепит ромашку на поляну доброты.
- Ребята, вы большие молодцы! - Вывод: посмотрите на нашу поляну, ваши цветы сделали её такой красивой, так же и с добрыми делами, они украшают человека, делают его красивым для других и самого себя. | Слушают.
Пишут.
Выступают.
Слушают.
| Г |
|
| 4. Рассказ «Сыновья». | П: просмотр видеоролика
П: работа в группе
С: Беседа | - Посмотрим с вами один видеоролик с рассказом Осеевой, а после вы по группам ответите на вопросы. (Слайд 4)
- Я снова предлагаю вам поработать в группах по 4 человека, у каждой группы всего один вопрос, вам необходимо обсудить его и подготовить ответ. - Можете приступать.
Вопросы: 1. Что рассказывали женщины о своих сыновьях? 2. Каким показан 1 сын в рассказе? Что он делал? 3. Каким показан 2 сын в рассказе? Что он делал? 4. Каким показан 3 сын в рассказе? Что он делал? 5. Кто из сыновей симпатизирует вам больше всего? Почему? 6. Почему старик сказал, что видел только одного сына?
- Молодцы ребята, вижу, вы очень внимательно слушали. - Что же важнее в человеке? - Какая же мораль этого рассказа?
- Вывод: Разобрав этот рассказ мы с вами можем понять, что в нашем обществе намного больше ценятся не красота и таланты, а добрые поступки человека и его отношения к людям. | Сморят.
Отвечают на вопросы.
- Его поступки, доброта. - Что человек ценится своими делами и поступками, а не красотой
Слушают. | Ф
Г
Ф |
|
| 5. Плохой-хороший человек. | П: Работа в группе | - Следующее задание тоже будет в группах, я раздам вам карточки с одним качеством человека, а вам необходимо написать его определения, определить какое оно положительное или отрицательное и как к человеку с таким качеством относятся в обществе. - Можете начинать. 1. Доброта. 2. Отзывчивость. 3. Жадность. 4. Злость. 5. Храбрость. 6. Лживость.
- Просигнализируйте, если вы закончили. - Хорошо, послушаем 1 группу….
| Пишут. | Г |
|
| 6. Добрые и злые дела. | С: Беседа | - Сейчас на слайде будет появляться персонажи, вам нужно вспомнить поступки персонажа, назвать их и сказать добрый персонаж или злой. (Слайд 5) 1. Лиса. (Сказка «Колобок»)
2. Буратино.
3. Кощей Бессмертный.
4. Доктор Айболит.
5. Волк. (Сказка «Красная Шапочка»)
6. Жаба. (Сказка «Дюймовочка»)
- Молодцы ребята, вы очень хорошо постарались. - Сделаем с вами вывод, как в сказках, так и в жизни, по поступкам человека можно понять добрый он или злой. | Слушают.
- Она обманула Колобка и хотела его съесть, она злая. - Он спас кукол от Карабаса-Барабаса, но при этом обманул Папу-Карло, но он больше добрый персонаж. - Он был жадным, похищал и держал в плену девушек, он злой. - Он лечил зверей и всем помогал, он добрый. - Он обманул Красную шапочку, съел её бабушку и хотел съесть девочку, он злой. - Она похитила Дюймовочку и хотела выдать замуж за своего сына, она злой персонаж. | Ф |
|
| Ⅲ. Заключительная часть. |
|
| Подведение итогов. | С: Беседа | - Ребята, что же такое добро? - Что такое зло? - Как вы думайте, лучше быть добрым или злым? - К какому человеку лучше отношение в обществе? | Ответы детей. | Ф |
|
| Рефлексия. | С: Беседа | - Ребята, если у вас всё получилось, и вы довольны своей работой на сегодняшнем занятии, то поднимите большой палец вверх, а если у вас были затруднения и вы не очень довольны своей работой, то опустите большой палец вниз. | Сигнализируют. | Ф |
|
44
249 050 
