Литературное чтение 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Учитель:

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Татьяна Владимировна.

Торопимся мы на урок,
Будут знания нам впрок.
Будем руки поднимать,
Точно, бойко отвечать!

- Давайте зарядимся положительной энергией и улыбнёмся друг другу. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

- Ребята, проверьте свою готовность к уроку.

Учащиеся:

Проверяют готовность к уроку

2. Актуализация знаний.

Учитель:

-Ребята, какой раздел учебника вы начали изучать?

-Чему посвящён этот раздел?

-Ребята, давайте вспомним, из каких произведений данные строчки.

1. Хвост косичкой,

Ножки – спички

Оттопырил вниз губу...

2.Я не бегаю к врачу –

Я сама его лечу.

3.Думал, горестно вздыхая,

Что друзей-то у него

После дедушки Мазая

Не осталось никого.

Молодцы!

Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»

- Я сегодня сбилась с ног

У меня пропал...

- Это был отважный... Он первый искупался в холодном зеленом море.

-Радостно снял я шляпу и, помахав ею, крикнул:

Счастливый путь,...!

- Этот... так и жил с ребятами на даче все лето. Он

и потом пыхтел и топал ногами по ночам, но никто

уже его не боялся.

- Молодцы, ребята. Я вижу, что вы помните произведения и авторов, которых изучали. А сегодня мы с вами познакомимся с творчеством еще одного автора и новыми произведениями.

Учащиеся:

Люблю все живое

Живой природе: растениям и животным.

- С. Чёрный «Жеребёнок»

- С. Михалков «Мой щенок».

- Н. Рубцов «Про зайца».

Щенок

Пингвиненок

Утята

Ежик

3.Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения.

Определение темы урока

Слово об авторе

Учитель:

- Ребята, прочитайте стихотворение про себя.

Нас синички не боятся,

Смело на руки садятся.

Им нужны не хлеба крошки,

А тепло моей ладошки! (на слайде)

- Кто громко и выразительно прочитает всему

классу?

- О какой птице шла речь в стихотворении?

- А кто встречал синичку?

- А вы слышали, как она поёт? Послушайте.

- Теперь давайте откроем учебник на стр. 110 и прочитаем

автора и название произведения, с которым мы

познакомимся.

- Какая будет тема нашего урока?

- Какие поставим цели?

- Ребята, а вы читали произведения Василия Сухомлинского? Какие?

Василий Александрович Сухомлинский родился на Украине, стал известным педагогом, писателем и был директором школы. Сухомлинский стал автором более 30 книг, свыше 1500 (тысячи пятисот) сказок для ребят. Василий Александрович всю свою жизнь посвятил воспитанию детей.

- Посмотрите на выставку книг В. Сухомлинского. («Все добрые люди - одна семья», «Цветок солнца», «Поющее перышко», «Пусть будут и соловей и жук»)

Художественные произведения для детей нашего знаменитого соотечественника Василия Сухомлинского вошли не только рассказы, где действующими лицами являются люди. На его страницах мы также можем встретиться с одушевленными животными, растениями и даже природными явлениями.
Пронизанные любовью ко всему живому произведения Мастера учат в каждой ситуации прислушиваться не к своим прихотям и амбициям, а к голосу человеческого сердца.

Талантливый автор очень много писал о доброте и проявлению чувств к окружающим.

Смотря на его портрет, мы можем отметить, что этот человек очень умный и сдержанный.

Учащиеся:

О синице

Ответы учащихся

Аудиозапись

Тема: В. Сухомлинский «Почему

плачет синичка?»

- Познакомимся с биографией В.

Сухомлинского, с его произведением «Почему плачет синичка?»;

Учащиеся слушают

4. Этап первичного восприятия

Проверка первичного восприятия

Перечитывание детьми и анализ

Учитель:

Теперь рассмотрите иллюстрацию на стр. 110.

Как вы думаете, о ком произведение, которое мы

будем изучать?

- Прочитайте название рассказа в учебнике. Почему может плакать синичка, как вы думаете?

- Сейчас я прочту рассказ, а вы послушайте внимательно.

-Какие чувства (настроение) вызвал рассказ?

-Почему плачет синичка?

- Теперь прочтем рассказ по цепочке по 1 предложению.

-Ребята, как звали детей?

-Сколько им было лет?

-Какое дерево росло около дома?

-Что решил сделать Миша?

-Как вы думаете, правильное ли это решение: сделать на тополе качели и еще качаться на них?

-Как повела себя синичка?

-Что сказал Миша, увидев синичку?

 -А что заметила Оля?

-Какой вывод она сделала?

-Понял ли Миша, почему плачет синичка?

А вы, ребята, поняли, почему же плачет синичка?

Учащиеся:

- О девочке и мальчике с синичкой

«Почему плачет синичка?»

Слушают учителя.

- О том, как Маша и Миша

встретили синичку

Детей звали Оля и Миша

- Оле было 9 лет, а

Коле 10 лет.

Около дома рос большой ветвистый тополь.

Миша решил сделать на тополе качели.

Нет, неправильно. Ветки могут не выдержать и сломаться. Ветки у дерева – это, как руки у человека. К тому же, дети могли упасть и пораниться

Она около них летала и пела.

Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся

Оля заметила в стволе тополя дупло, а в дупле гнездышко, а в гнездышке птенчиков.

Синичка не радуется, а

плачет.

Нет

Она боялась, что ребята обидят ее детенышей

5.Физкультминутка

Учитель:

-Ребята, я вижу немного утомились.

Давайте встанем и выполним физкультминутку.

ПО ВИДЕО

Учащиеся:

Учащиеся выполняют физкультминутку.

6.Продолжение работы по теме урока.

Чтение детей по ролям.

Беседа

Работа в группах

Учитель:

Ребята, а теперь я вам предлагаю теперь прочитать рассказ по ролям. У нас три роли: Оля, Миша, слова автора.

- Какой момент в рассказе вам показался самым волнующими?

Найдите его в тексте и прочитайте.

- В рассказе кого можно считать положительным персонажем. А кого отрицательным? Почему?

- Можем ли мы сказать о характере Девочки? Какая она?

-А о характере мальчика? Какой он?

-Мы не можем говорить, что кто-либо из героев отрицателен. Так как Девочка очень внимательна к окружающим, а мальчик менее внимателен. Нам следует обратить внимание на их поведение и сделать свои выводы.

- Какой герой ближе к вам по отношению к окружающему? Поделитесь своими чувствами.

-Как вы думаете, почему одна ситуация воспринималась Машей и Мишей по-разному?

-Почему автор заканчивает вопросом?

-Ребята, сейчас проверим, насколько вы были внимательны при чтении рассказа. Предлагаю вам поработать в группах.

Давайте вспомним правила работы в группе.

(Две группы: мальчики описывают Мишу, а девочки Олю)

Характеристика мальчика

Характеристика девочки

1-2 из группы выходит к доске и озвучивает характеристику.

- Какую главную мысль хотел донести до нас автор?

- Главная мысль рассказа в том, что нужно быть внимательным к окружающим. Нельзя своими забавами мешать другим. Рассказ учит нас быть наблюдательным и внимательным к тому, что происходит вокруг.

Учащиеся:

Учащиеся читают по ролям

Учащиеся читают

-Таких персонажей нет

-Она внимательная и сопереживающая.

-Он менее внимателен, но такой же добрый, как и Маша

Да

7. Итог урока

Учитель:

-Ребята, наш урок подошел к концу.

 С каким произведением познакомились на уроке?

- Кто его автор?

- Ребята, почему автор назвал рассказ «Почему плачет синичка?»

- Какую главную мысль хотел донести до нас автор?

-Полезен ли для вас был этот урок?

Учащиеся:

- «Почему плачет синичка?»

- Василий Александрович Сухомлинский.

- Отвечают на вопрос.

- Что нужно относится внимательно к тому, что нас окружает

8. Рефлексия

Учитель:

- Чтобы сделать вывод по уроку, я попрошу вас подумать и продолжить своими словами предложения, которые введены на экран.

- Сегодня на уроке я познакомился…

- Сегодня на уроке я понял….

- Сегодня на уроке мне понравилось …

- Сегодня на уроке я испытывал трудности, когда …

- Сегодня у меня получилось …

- Будьте добрыми, творите добро, делитесь не только вещами, но, прежде всего своим вниманием, теплом, заботой.

Спасибо за урок! До свидания!

Учащиеся: