Рабочая программа, КПТ

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Форма

урока

Планируемые результаты

Параграф

Предметные

метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1. ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3ч)

1

4.09

Язык и чело­век. Язык и речь

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок-беседа

Научиться диф­ференцировать понятия язык и речь, определять коммуникатив­ную функцию языка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала

П.1,2

2

5.09

Язык и его единицы

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок-беседа

Научиться раз­личать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать на­выки языкового анализа

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование знания о своей этнической принадлежно­сти, о народах и этнических группах Рос­сии, освоение национальных ценностей, тра­диций, куль­туры

П.3,4

3

6.09

Стили речи.Компози­ционные и языко­вые при­знаки сти­ля речи

P.P. Урок разви

тия речи

Урок-практи-

кум

Научиться раз­личать виды речи и определять в зависимости от цели выска­зывания разго­ворный, научный и художественный стили речи

Коммуникативные: проявлять речевые дейст­вия: использовать адекватные языковые сред­ства для отображения в форме речевых выска­зываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационно­го конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анали­за, сопоставле­ния, сравнения

П.5

Раздел 2. ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (26ч)

4

7.09

Звуки и буквы. Произ­ношение и правопи­сание

Урок ре­флек

сии

Урок повторения пройденного

Освоить алгоритм проведения фоне­тического анализа слова

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

П.6

5

8.09

Орфограм­ма

Урок общеметоди­ческой направ­леннос

ти

Урок повторения пройденного

Научиться опре­делять орфограм­му по образцу, находить и объяс­нять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суф­фикс, окончание)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мо­тивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

П.7

6

11.

09

Право­писание проверяе­мых без­ударных гласных в корне слова

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок повторения пройденного

Научиться опре­делять орфо­грамму в корне, составлять и ис­пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции - рефлексии.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к аналитиче­ской деятель­ности

П.8

7

12.

09

Право­писание непрове­ряемых безудар­ных глас­ных в кор­не слова

Урок ре­флек

сии

Урок повторения пройденного

Научиться опреде­лять орфограмму в корне слова, при­менять орфогра­фические правила написания гласных в корне слова, со­ставлять и исполь­зовать алгоритм нахождения и про­верки орфограм­мы, пользоваться орфографическим словарем

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

П.8

8

13.

09

Правопи­сание про­веряе

мых соглас

ных в корне слова

Урок ре­флек

сии

Урок повторе

ния пройденного

Научиться опре­делять орфо­грамму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы, подбирать про­верочное слово, пользоваться орфографическим словарем

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава слова

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

П.9

9

14.

09

Право­писание непроиз­носимых соглас

ных в корне слова

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться опреде­лять орфограмму в корне слова, проводить фоне­тический анализ, подбирать прове­рочное слово, со­ставлять и исполь­зовать алгоритм нахождения и про­верки орфограммы

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава слова

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

П.

10

10

15.

09

Буквы и, у, а после шипя

щих

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться приме­нять правило пра­вописания букв и, у, а после шипя­щих, составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.

11

11

18.

09

Раздели­тельные ъ и ь

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться при­менять правила употребления ъ п ь, использовать методы проверки написания слов с 5 и ь, составлять и использовать алгоритм нахо­ждения и провер­ки орфограммы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правилу

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

П.

12

12

19.

09

Раздель

ное написа

ние предло

гов с другими словами

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться при­менять правило раздельного напи­сания предлогов со словами раз­ных частей речи, отличать предлог от приставки, составлять и ис­пользовать алго­ритм нахождения и проверки орфо­граммы

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

П.13

13

20.

09

Текст

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-практи-кум

Научиться отли­чать текст от груп­пы предложений, озаглавливать текст, исполь­зовать алгоритм для выявления языковых и ком­позиционных особенностей текста

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познавательно­го интереса

П.

14

14

15

21.

09,

22.

09

Обучаю­щее из­ложение (по Г.А. Скре-бицкому упр. 70)

Р.Р. Урок разви

тия речи

Урок-практи-кум

Научиться состав­лять и правиль­но оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать ал­горитм (памятку) для озаглавливания текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.

14

16

25.

09

Части речи

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться рас­познавать части речи по характер­ным признакам, использовать ал­горитм (памятку) для различения частей речи, опре­делять части речи по морфологиче­ским признакам

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

П.

15

17

26.

09

Глагол

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться опре­делять глагол по морфологиче­ским признакам, определять его грамматическую форму, применять правило напи­сания ь в форме 2-го лица един­ственного числа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования глагола и его признаков

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности

П.

16

18

27.

09

Правопи­сание -тся и -ться в глаголах

Урок ре­флек

сии

Урок повторе

ния пройденного

Научиться с по­мощью вопроса отличать неопре­деленную форму глагола от формы 3-го лица един­ственного числа, формировать на­выки лингвисти­ческого анализа

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательно­го интереса

П.

17

19

28.

09

Личные

Оконча

ния

глаголов

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок повторе

ния пройденного

Научиться опре­делять спряжение глагола, опреде­лять орфограмму в окончании гла­гола, применять алгоритм опреде­ления спряжения и написания лич­ного окончания глагола

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоя­тельному и коллективно­му проектиро­ванию

П.

19

20

29.

09

Тема тек­ста

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-практи-кум

Научиться опре­делять и форму­лировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познаватель­ного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоя­тельному и коллективному проектиро­ванию

П.

18

21

2.10

Имя суще­ствитель­ное как часть речи

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок повторе

ния пройденного

Научиться опре­делять сущест­вительное по его морфологическим признакам, опре­делять род, число, роль в предло­жении, форми­ровать навыки лингвистическо

го конструированиялингвистическо

го описания, лин­гвистического анализа

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования существительного и его признаков

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности

П.

20

22

3.10

Падеж

ные

оконча

ния

сущест

ви­тельных

Урок ре­флек

сии

Урок повторе

ния пройденного

Научиться опре­делять склонение имени суще­ствительного, определять падеж, применять пра­вило написания ь на конце сущест­вительных

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и за­креплению нового

П.

20

23

4.10

Имя при­лагатель­ное как часть речи

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния

нового материа

ла

Научиться опре­делять прилага­тельное по его морфологическим признакам, при­менять правило написания окон­чаний прилага­тельного

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования прилагательного

Формирование навыков инте­грации инди­видуального и коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи

П.

21

24

5.10

Местои

ме­ние как часть речи

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться опре­делять место­имения, указы­вающие на лицо, правильно использовать их в речи

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования местоимения

Формирование познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности

П.

22

25

6.10

Основ

ная мысль тек­ста

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-практи-кум

Научиться опре­делять тему и ос­новную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в за­головке

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой дея­тельности

П.

23

26

9.

10

Обучаю­щее со­чинение- описа

ние по картине А.А. Пла­стова «Ле­том»

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-практи-кум

Научиться состав­лять план сочи­нения-описания, конструировать текст типа речи описание по алго­ритму выполне­ния задания

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе над со­чинением

Формирова­ние интереса к творческой деятельности

П.

23

27

10.

10

Повторе­ние изученного в началь­ных клас­сах

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок повторе

ния пройденного

Научиться при­менять правила написания глас­ных и согласных в корне и оконча­нии, определять части речи, опре­делять тему тек­ста, его основную мысль

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения, вы­являемые в ходе повторения и обобщения материала

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

П.

24

28

11.

10

Кон­троль

ный диктант № 1 с грам­матическим задани

ем по теме «Повто

ре­ние изучен­ного в на­чальных классах»

К.Р.

Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Контрольный урок

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

29

12.

10

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­троль

ном диктан

те

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибка

ми

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само-коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Раздел 3. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (27ч)

30

13.

10

Синтак­сис. Пунк­туация

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться раз­личать единицы языка, опреде­лять, какую роль играют знаки пре­пинания в пред­ложении, фор­мировать навыки лингвистического анализа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­теграции ин­дивидуальной и коллектив­ной учебно-по-знавательной деятельности

П.24

31

16.

10

Словосочетание

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться выделять сло­восочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности

П.26

32

17.

10

Способы выраже

ния грамма­тичес

кой связи в словосо­четании

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться опре­делять способы грамматической связи в словосо­четании, состав­лять словосоче­тания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования способов выраже­ния грамматической связи

Формирование устойчивого интереса к из­учению нового

П.26

33

18.

10

Разбор

Словосо

че­тания

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться разби­рать словосочета­ние по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе разбора словосочетания по алго­ритму

Формирование навыков ин­дивидуального и коллектив­ного проекти­рования в ходе выполнения творческого задания

П.27

34

19.

10

Сжатое изложе

ние (упр. 127)

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-практи-

кум

Научиться вы­делять главное в тексте, исполь­зуя приемы ком­прессии

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования компрессии текста

Формирование познавательно­го интереса

П.25

35

20.

10

Виды предло­жений по цели высказы­вания

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материа

ла

Научиться опре­делять вид пред­ложения по цели высказывания, правильно произ­носить эти пред­ложения

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования отдельных предло­жений

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи

П.29

36

23.

10

Виды предло

же­ний по ин­тонации

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться разли­чать предложения по эмоциональ­ной окраске, пра­вильно ставить знаки препина­ния в конце пред­ложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с раз­ной эмоциональной окраской

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

П.30

37

24.

10

Члены предло

же­ния. Глав­ные члены предло

же­ния. Под­лежащее

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться раз­личать главные и второстепенные члены предло­жения, находить подлежащее в предложении

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования главных и второсте­пенных членов предложения

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

П.32

38

25.

10

Сказуе

мое

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться нахо­дить сказуемое в предложении

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования главного члена предложения — сказуемого

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

П.33

39

26.

10

Тире ме­жду под­лежа

щим и сказуе­мым

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять правило постановки тире между подлежа­щим и сказуемым; владеть термино­логией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательно­го интереса

П.34

40

27.

10

Дополнение

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться нахо­дить дополнение по вопросу, отли­чать дополнение, выраженное су­ществительным в винительном падеже, от подле­жащего

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над дополнением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

П.37

41

7.

11

Опреде

ле­ние

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Урок изуче

ния нового материала

Научиться нахо­дить определение в предложении

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над определением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

П.38

42

8.

11

Обстоя­тельство

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться нахо­дить обстоятель­ство в предложе­нии, отличать его от дополнения, выраженного су­ществительным в косвенном па­деже

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над обстоятельством

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности

П.39

43

9.11

Знаки пре­пинания в предло­жениях с одно­родны

ми членами

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять пунктуа­ционные правила постановки запя­той в предложе­ниях с однород­ными членами

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с од­нородными членами

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

П.40

44

10.

11

Обобщаю­щие слова в предло­жениях с одно­родны

ми членами предло

же­ния

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться нахо­дить в предложе­нии обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложе­ния, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­общающими словами

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

П.41

45

13.

11

Предло­жения с обраще­ниями

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться нахо­дить обращение в тексте, отличать его от подлежа­щего, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с обращениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

П.42

46

14.

11

Письмо

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться пи­сать и оформлять письма

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования жанра письмо

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

П.43

47

15.

11

Кон­трольное сочине

ние-описа

ние по картине Ф.П. Ре­шетникова «Маль­чишки»

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться со­бирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выяв­лять композици­онные и языко­вые особенности текста типа речи описание

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования типа речи описание

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану

П.44

48

16.

11

Кон­троль

ный диктант № 2 с грам­матическим задани

ем по теме «Синтаксис простого предло

же­ния»

К.Р. Уро­ки разви­ваю

щего контро

ля

Контрольный урок

Научиться при­менять правила постановки знаков препи­нания в простом предложении, анализировать его структуру

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

49

17.

11

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­троль

ном диктан

те

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

50

20.

11

Знаки пре­пинания в сложном предло

же­нии

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться приме­нять правила по­становки запятой в сложном пред­ложении; владеть терминологией; отличать сложно­сочиненное пред­ложение от слож­ноподчиненного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану

П.46

51

21.

11

Синтак­сичес

кий

разбор

сложно

го

предло

жения

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться выпол­нять разбор слож­ного предложения по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования сложного предложе­ния как синтаксической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

П.47

52

53

22.

11,

23.

11

Прямая речь. Зна­ки пре­пинания в предло­жениях с прямой речью

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться разли­чать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму

П.48

54

24.

11

Диалог

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться со­ставлять диалоги, использовать пунктуацион­ные правила при оформлении диа­лога

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения, вы­являемые в ходе исследования прямой речи и диалога

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

П.49

55

27.

11

Кон­троль

ный диктант № 3 с грам­мати­ческим задани

ем по теме «Синтак­сис и пунк­туация»

К.Р. Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Контрольный урок

Научиться при­менять правила постановки знаков препи­нания в простом и сложном пред­ложении; владеть терминологий

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

56

28.

11

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­троль

ном диктан

те

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Раздел 4. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18ч)

57

29.

11

Фонети

ка.

Гласные

звуки

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться разли­чать гласные и со­гласные звуки, ставить ударение в словах, разли­чать звук и букву

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности

П.50

58

30.

11

Соглас

ные звуки. Со­гласные твердые и мягкие

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться разли­чать гласные и со­гласные звуки, различать твердые и мягкие соглас­ные звуки; писать творческую рабо­ту по образцу

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

П.52

59

1.12

Пози

ци­онные че­редова

ния гласных и соглас­ных

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться раз­личать слабые и сильные по­зиции у гласных и согласных зву­ков, определять позиционные чередования глас­ных и согласных звуков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

П.53

60

4.12

Повест

во­вание

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться опре­делять тип речи текста повество­вание

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования типа речи повество­вание

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

П.55

61

62

5.12

6.12

Обучаю­щее из­ложение с эле­ментами описа

ния (К.Г. Пау­стовский «Шкатул­ка»)

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться после­довательно изла­гать текст, сохра­няя его стилевые особенности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе над текстом с разными видами связи

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

П.55

63

7.12

Соглас

ные звонкие и глухие

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться раз­личать звонкие и глухие соглас­ные, применять правила написа­ния парных со­гласных в слове

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глухих и звонких согласных

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

П.56

64

8.12

ГрафикаАлфавит

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться состав­лять различные списки в алфа­витном порядке, правильно про­износить буквы и звуки

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с алфавитом

Формирование познавательно­го интереса

П.57,58

65

11.12

Обозна­чение мягкос

ти соглас

ных с помо­щью мяг­кого знака

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять правила обозначения мягкости соглас­ного с помощью мягкого знака, владеть термино­логией, методами проверки

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования правила обозначе­ния мягкости на письме

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

П.60

66

67

12.

12,

13.

12

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять звуковой состав слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

Формирование навыков ана­лиза

П.61

68

14.

12

Орфоэ

пия

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться про­изводить орфо­эпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться сло­варями, состав­лять словарную статью

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста в речевом отношении

Формирование познавательно­го интереса

П.62

69

15.

12

Фонети

че­ский раз­бор слова

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться произ­водить фонетиче­ский анализ

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния, формиро­вание навыков анализа

П.63

70

18.

12

Повто­рение по теме «Фоне­тика. Ор­фоэпия. Графи

ка»

Урок ре­флек

сии

Урок повторения пройденного

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения звучания (фоне­тический анализ), правильного про­изношения ударе­ния (орфоэпиче­ский анализ)

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению

П.63

71

19.

12

Кон­троль

ный тест № 1 по теме «Фоне­тика. Ор­фоэпия. Графи

ка»

К.Р. Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Контрольный урок

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в раз­ных морфемах, правильно ста­вить знаки препи­нания в простом и сложном пред­ложении, разли­чать звуковой со­став слова при его произношении и написании

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков анали­за и самокон­троля

72

20.

12

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тесте

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования ошибок контроль­ного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

73

21.

12

Подготов­ка к со­чинению- описа

нию предме

тов, изобра­женных на карти­не Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться созда­вать текст-опи­сание, составлять план сочинения, видеть красоту изображенного на картине и пе­редавать ее с по­мощью словесных образов

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской и про­ектировочной деятельности

П.63

74

22.

12

Сочи­нение- описа

ние предме

тов, изобра­женных на карти­не Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться созда­вать текст-описа­ние, редактиро­вать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели,об­разца

П.63

Раздел 5. ЛЕКСИКА, КУЛЬТУРА РЕЧИ (18ч)

75

25.

12

Слово и его зна­чение

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться рас­сматривать слова с точки зрения лексического значения, разли­чать лексическое и грамматическое значение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слова как лексиче­ской единицы

Формирование навыков ана­лиза

П.64

76

77

26.

12,

27.

12

Однознач­ные и мно­гознач

ные слова

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять лексиче­ское значение слова, пользо­ваться толко­вым словарем для определения лексического зна­чения слова

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.65

78

79

28.

12,

29.

12

Прямое и перенос­ное значе­ние слова

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться раз­личать прямое и переносное значение слова, пользоваться тол­ковым словарем для определения значения слова, находить в текстах примеры средств выразительности (метафору, олице­творение)

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской и про­ектировочной деятельности, познавательного интереса

П.66

80

81

11.01,

12.

01

Омони

мы

Урок «от­крытия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться отли­чать многознач­ное слово от омо­нимов, находить их в словаре

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с омонимами

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца

П.67

82

15.

01

Синонимы

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться под­бирать к слову синонимы, поль­зоваться словарем синонимов

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с синонимами

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за и конструи­рования

П.68

83

16.

01

Сино­нимы, их роль в речи

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться ис­пользовать сино­нимы в речи как средство вырази­тельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста с синонима­ми

Формирование познавательно­го интереса

П.68

84

17.

01

Подготов­ка к со­чинению по картине И.Э. Гра­баря «Фев­раль

ская лазурь»

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться созда­вать текст-описа­ние, редактиро­вать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца

П.68

85

18.

01

Кон­трольное сочине

ние- описа

ние по картине И.Э. Гра­баря «Фев­раль

ская лазурь»

К.Р. Р.Р.

Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Урок-

практи-

кум

Научиться созда­вать текст-описа­ние, редактиро­вать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца

П.68

86

19..

01

Подго­товка к подроб­ному из­ложению (КГ.Пау­стовский «Пер

вый снег»)

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться опре­делять тему текста, выделять микротемы, со­ставлять план текста

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста на микротемы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирова­ния)

П.69

87

88

22.

01,

23.

01

Написа­ние по­дробного изложе

ния (К.Г. Пау­стовский «Пер

вый снег»)

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться пере­сказывать текст с сохранением ав­торского стиля

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста на микротемы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирова­ния)

П.69

89

24.

01

Антони

мы

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться подби­рать к слову ан­тонимы, исполь­зовать антонимы как средство вы­разительности в своей речи

Коммуникативные: определять пели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с антонимами

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели,об­разца

П.69

90

25.

01

Повто­рение по теме «Лекси

ка. Культу

ра речи»

Урок ре­фле

сии

Урок повторения пройденного

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его лексического значения (лекси­ческий анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над словом как лексиче­ской единицей

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

П.69

91

26.

01

Кон­троль

ный тест № 2 по теме «Лекси

ка. Культу

ра речи»

К.Р. Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Контрольный урок

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в раз­ных морфемах слова, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

92

29.

01

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­троль

ном тесте

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа слов с ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Раздел 6. МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 ч)

93

30.

01

Выбо­рочное изложе

ние с измене­нием лица

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться вы­бирать материал согласно постав­ленной задаче, передавать текст от 3-го лица

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица

Формирование творческих способностей через активные формы дея­тельности

П.77 (упр.420)

94

31.

01

Морфе

ма. Измене­ние и об­разова

ние слов

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, разли­чать форму слова от однокоренного слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования форм слова и одно­коренных слов

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

П.70

95

1.

02

Оконча­ние. Осно­ва слова

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться выде­лять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зре­ния его морфем­ного состава

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

П.72,73

96

2.02

Корень

слова

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться выде­лять корень слова, рассматривать слово с точки зре­ния его морфем­ного состава

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.74

97

5.02

Корень

слова

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться подби­рать к слову одно­коренные слова, рассматривать слово с точки зре­ния его морфем­ного состава

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

П.74

98

6.02

Приставка

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться выде­лять приставки в слове, обра­зовывать новые слова с помощью приставок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

П.77

99

7.02

Сочине-

ние-рас-

сужде

ние

«Секрет

Назва

ния»

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться созда­вать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения,подбирать аргументы, делать вывод

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-рассуждения

Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креативных способ­ностей в дея­тельности -

П.75 (упр.402)

100

8.02

Анализ ошибок, допущен­ных в со­чинении

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа слов с ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

101

9.02

Суф

фикс

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться вы­делять в слове суффикс, рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

П.76

102

12.02

Чередо

ва­ние звуков

Урок об­щемето­дичес

кой направ­ленно

сти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться нахо­дить чередование в словах, рассма­тривать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов с чередованием звуков

Формирова­ние навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

П.78

103

13.

02

Беглые

гласные

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться выде­лять морфемы, находить чередо­вание гласного звука и нуля зву­ка, рассматривать слово с точки зре­ния его морфем­ного состава

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

П.79

104

14.

02

Вариан

ты

морфем

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться вы­делять морфемы в слове, находить чередование в слове

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

П.80

105

15.

02

Морфем­ный раз­бор слова

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного сос­тава, научиться различать одно- коренные слова и грамматическую форму слов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования морфемного состава слова

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

П.81

106

16.

02

Право­писание гласных и соглас­ных в при­ставках

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять орфограм­му в приставке слова, применять правила написа­ния гласных и со­гласных в при­ставках

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов с одновариант­ными приставками

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

П.82

107

19.

02

Буквы з и сна кон­це приста­вок

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять правило написания букв з и сна конце при­ставок, применять терминологию

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

П.83

108

20.

02

Буквы a — о в корне -лаг— -лож-

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться приме­нять правило на­писания чередую­щихся гласных в корне слова, владеть термино­логией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

П.84

109

21.

02

Буквы а — о в корне -раст- — -рос-

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться приме­нять правило на­писания букв а — ов корне слова с чередующимися гласными

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Формирование мотивации к обучению, к самосовер­шенствованию

П.85

110

22.

02

Буквы ё — о после шипя

щих

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться приме­нять правило на­писания букв ё — ов корне слова после шипящей, владеть термино­логией, методами проверки

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

П.86

111

26.

02

Буквы и — ы после ц

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять правило написания букв и — ы после ц, владеть термино­логией, методами проверки

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовер­шенствованию

П.87

112

27.

02

Повто­рение по теме «Морфе-мика»

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного сос­тава, применять орфографические правила написа­ния гласных и со­гласных в корне

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анали­за, конструирования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов -

П.87

113

28.

02

Кон­троль

ный диктант № 4 с грам­мати­ческим задани

ем по теме «Морфе-мика»

К.Р. Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Контрольный урок

Научиться приме­нять правила на­писания гласных и согласных в при­ставках и корнях, владеть терми­нологией, мето­дами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

114

1.03

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­троль

ном диктан

те

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

115

2.03

Сочи-нение- описа

ние по картине Г1.П. Кон­чаловс

кого «Сирень в корзине» с после­дующим анали

зом работы

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться созда­вать текст-описа­ние, использовать средства вырази­тельности в своем сочинении

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Упр.470

Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (49ч)

Имя существительное (18ч)

116

5.03

Имя суще­ствитель­ное как часть речи

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться определять по­стоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки сущест­вительного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки

Формирова­ние навыков развернутого анализа

П.88

117

6.03

Доказа­тельства в рассу­ждении

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться под­бирать аргументы к сформулиро­ванному тезису, делать на их осно­вании вывод

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе доказательств при рассуждении

Формирование познавательно­го интереса

П.89

118

7.03

Имена сущест

ви­тельные одушев­ленные и неоду­шевлен­ные

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться раз­личать одушев­ленные и неоду­шевленные имена существительные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста на имена существительные

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков ана­лиза, конструи­рования, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности­ки результатов

П.90

119

9.

03

Имена сущест

ви­тельные собствен­ные и на­рицате

ль­ные

Урок «от­крытия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться отли­чать имена суще­ствительные соб­ственные от имен существительных нарицательных

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста на имена существительные

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершен­ствованию

П.91

120

12.

03

Элемен

ты рассу­ждения. Сжатое изложе

ние (упр. 513)

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться опре­делять тему тек­ста, применять приемы ком­прессии текста, редактировать написанное

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации

П.93

121

13.

03

Род имен сущест

ви­тельных

Урок «от­крытия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательны­ми и глаголами в форме прошед­шего времени

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существи­тельных

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания

П.92

122

14.

03

Имена

Сущест

ви­

тельные,

которые

имеют

форму

только

множест­

венного

числа

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять имена существительные, которые имеют только форму множественного числа, использо­вать их в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

П.93

123

15.

03

Имена сущест

ви­тельные, которые имеют форму только единствен­ного числа

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, а также использовать их в речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование познавательно­го интереса

П.94

124

16.

03

Три скло­нения имен

Сущест

ви­

тельных

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять склонение имени существи­тельного

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.95

125

19.

03

Падеж имен су­ществи­тельных

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять падеж име­ни существитель­ного, отработать правила согласо­вания существи­тельных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков ана­лиза, работы в парах по ал­горитму, само­проверки, взаи­мопроверки

П.96

126

20.

03

Право­писание гласных в па­дежных оконча­ниях имен сущест

ви­тельных в един­ствен

ном числе

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять прави­ло написания гласных в окон­чаниях имен существительных на -ия, -ие, -ий в единственном числе, применять способы само­проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопро­верки, устойчи­вой мотивации к обучению

П.97

127

21.

03

Множе­ственное число имен су­ществи­тельных

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться пра­вильно образо­вывать форму множественного числа И.п. и Р.п., овладеть нормами их употребления в речи

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен существительных

Формирование познавательно­го интереса

П.98

128

22.

03

Право­писание о — е после шипящих в окон­чаниях сущест

ви­тельных

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять правило написания о — е после шипящих и«в окончаниях существительных, применять пра­вила проверки, владеть термино­логией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сфе­ры сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.99

129

23.

03

Морфо

ло­

гичес

кий

разбор

имени

сущест

ви­

тельного

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться вы­полнять мор­фологический разбор имени существительного по алгоритму, ха­рактеризовать его признаки

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирова­ние навыков комплексного анализа

П.100

130

2.

04

Подготов­ка к на­писанию сочине

ния по кар­тине Г. Г. Нисско

го «Февра

ль. Подмос

ковье»

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться состав­лять план сочи­нения-описания картины

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сфе­ры сотрудничества.

Формирова­ние навыков связной, аргу­ментированной речи

П.100

131

3.

04

Сочи­нение- описа

ние по кар­тине Г. Г. Нисско

го «Февра

ль. Подмос

ко­вье»

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться созда­вать текст-описа-ние, использовать средства вырази­тельности в своем сочинении

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

П.100

132

4.

04

Кон­троль

ный диктант № 5 с грам­мати­ческимзадани

ем по теме «Имя сущест

ви­тельное»

К.Р. Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Контрольный урок

Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончании имени существи­тельного, владеть терминологией, правильно рас­ставлять знаки препинания в простом и слож­ном предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

133

5.

04

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­троль

ном диктан

те

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Имя прилагательное (12ч)

134

6.

04

Имя прилага­тельное как часть речи. Осо­бенности употреб

ле­ния имени прилага­тельного в речи

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться на­ходить в пред­ложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

П.101

135

9.

04

Право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях имен при­лагатель­ных

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять правило написания глас­ной в окончании прилагательного

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершен­ствованию

П.102

136

10.

04

Право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях прилага­тельных

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять правило написания глас­ной в окончании прил агате л ьного, использовать ме­тоды проверки, владеть термино­логией

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

П.102

137

11.

04

Описа

ние

животного

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться созда­вать текст-опи­сание, используя прилагательные как средство вы­разительности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование познавательно­го интереса

П.103

138

12.

04

Подроб

ное изложе

ние (А.И. Ку­прин «Ю-ю»)

К.Р. Р.Р.

Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Урок-

практи-

кум

Научиться опре­делять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказы­вать текст с со­хранением автор­ского стиля

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию, творческой инициативно­сти

П.103

139

13.

04

Анализ ошибок, допущен­ных в из­ложении

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

140

16.

04

Прилага­тельные полные и краткие

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться обра­зовывать краткие формы прила­гательных, пра­вильно ставить ударение в фор­мах мужского и женского рода, использовать их в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа имен прилагательных

Формирова­ние навыков комплексного анализа

П.104

141

17.

04

Описа

ние животно­го. Устное сочине

ние по карти­не А.Н. Комаро

ва «Навод

не­ние»

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться со­бирать материал для написания сочинения-опи-сания по картине, составлять план сочинения,вла­деть методами редактирования написанного

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Формирова­ние навыков анализа, ра­боты в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопровер­ки

П.104

142

18.

04

Морфо

ло­

гичес

кий

разбор

имени

прилага­

тельного

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться харак­теризовать имя прилагательное как часть речи

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к коллектив­ным способам деятельности

П.105

143

19.

04

Повто­рение по теме «Имя при­лагатель­ное»

Урок ре­флек

сии

Урок повторения пройденного

Научиться харак­теризовать имя прилагательное как часть речи, применять прави­ла правописания прилагательных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию, творческой инициативно­сти

П.105

144

20.

04

Кон­троль

ный диктант № 6 с грам­мати­ческим задани

ем но теме «Имя сущест

ви­тельное»

К.Р. Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Контрольный урок

Научиться при­менять правила написания слов, постановки зна­ков препинания в простом и слож­ном предложении

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

145

23.

04

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­троль

ном диктан

те

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Формирование мотивации к самосовер­шенствованию через проек­тирование ин­дивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Глагол(19ч)

146

24.

04

Глагол как часть речи

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться ис­пользовать глаголы в речи, использовать их как средство вы­разительности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глаголов на посто­янные и непостоянные признаки

Формирование познавательно­го интереса

П.106

147

25.

04

Не с глаго­лами

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться приме­нять правило на­писания не с гла­голами, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глаголов на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию через проек­тирование ин­дивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

П.107

148

26.

04

Неопре­деленная форма гла­гола

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять неопре­деленную форму глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глагольных инфи­нитивов

Формирование навыков ана­лиза

П.109

149

27.

04

Виды гла­гола

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться опре­делять вид глаго­ла, владеть терми­нологией

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глаголов на нахо­ждение вида

Формирование навыков кон­струирования по образцу

П.111

150

30.

04

Буквы e — и в корнях с чередо­ванием

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться при­менять правило написания глас­ных е —ив корнях с чередованием, применять спо­собы проверки, владеть термино­логией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.112

151

2.05

Невыду­манный рассказ о себе с после­дующей самопро­веркой

Р.Р.

К.Р. Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Урок-

практи-

кум

Научиться со­здавать рассказ о себе, использо­вать глаголы

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе

Формирование навыков вы­полнения зада­ния по образцу

П.113

152

3.05

Прошед­шее время

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться обра­зовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки,владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию через проек­тирование ин­дивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

П.115

153

4.05

Настоя

щее

время

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться обра­зовывать форму настоящего вре­мени глагола, использовать гла­голы в настоящем времени в речи, владеть термино­логией

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование познавательно­го интереса

П.116

154

7.05

Будущее

время

Урок «от­кры

тия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться обра­зовывать форму будущего време­ни, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.117

155

8.05

Правопи­сание без­ударных личных оконча

ний глагола

Урок «от­крытия» нового знания

Урок изуче

ния нового материала

Научиться приме­нять правило на­писания личных безударных окон­чаний глагола, правильно опре­делять спряжение приставочных глаголов, владеть способами про­верки

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Формирование познавательно­го интереса

П.118,119

156

10.

05

Морфо

ло­гичес

кий разбор гла­гола

Урок ре­флек

сии

Урок изуче

ния нового материала

Научиться рас­сматривать глагол как самостоя­тельную часть речи, выполнять морфологический разбор по опре­деленному алго­ритму

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа глаголов

Формирование навыков ана­лиза

П.120

157

11.

05

Сжатое изложе

ние с измене­нием фор­мы лица (упр. 688)

Р.Р.

Урок разви

тия речи

Урок-

практи-

кум

Научиться при­менять приемы сжатия текста, изменять форму лица при переска­зе текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию через проек­тирование ин­дивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

П.120

158

14.

05

Мягкий знак после шипя

щих в глаголах 2-го лица единствен­ного числа

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Урок изучения нового материала

Научиться при­менять правило правописания ь после ш, исполь­зовать способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.121

159

15.

05

Употреб­ление вре­мени

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок изучения нового материала

Научиться состав­лять рассказы, уместно исполь­зуя глаголы в на­стоящем или бу­дущем времени

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времен на практике

Формирование навыков анали­за, конспекти­рования

П.122

160

16.

05

Употреб­ление «живопис­ного на­стояще-

го» в речи (упр. 696, 697)

Р.Р.

Урок развития речи

Урок-

практи-

кум

Научиться со­ставлять рассказы с использованием настоящего вре­мени

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»

Формирование навыков вы­полнения зада­ния по образцу

П.122

161

17.

05

Повто­рение по теме «Гла-

гол»

Урок об­щемето­дичес

кой направ­леннос

ти

Урок повторения пройденного

Научиться рас­сматривать глагол как самостоя­тельную часть речи,применять правила правопи­сания окончаний глаголов, при­менять способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование навыков анали­за и конструи­рования

С.135-137

162

18.

05

Кон­троль

ный диктант № 7 с грам­мати­ческим задани

ем по теме «Гла

гол»

К.Р. Уро­ки разви­вающе

го контро

ля

Контрольный урок

Научиться опре­делять орфо­граммы в корне и окончании сло­ва, правильно ста­вить знаки препи­нания в простом и сложном пред­ложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

163

21.

05

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­троль-ном диктан

те

Урок ре­флек

сии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

164

22.

05

Сочи­нение- рассказ по рисунку (упр. 701)

Р.Р.

Урок развития речи

Урок-

практи-

кум

Научиться состав­лять план расска­за, писать текст- повествование

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию через проек­тирование ин­дивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

С.136

Раздел 8. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (6Ч)

165

23.

05

Орфограм­мы в корне слова

Урок ре­флексии

Урок повторения пройденного

Научиться опре­делять орфо­граммы в корне слова, применять правила написа­ния гласных и со­гласных в корне слова, исполь­зовать способы проверки,владеть терминологией

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавате41ьные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

Формирование навыков ана­лиза

П.123

166

24.

05

Орфограм­мы в при­ставках

Урок ре­флексии

Урок повторения пройденного

Научиться при­менять правила написания глас­ных и согласных в приставках, использовать способы проверки гласных и соглас­ных в приставках, владеть термино­логией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познав amельные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию через проек­тирование ин­дивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

П.124

167

25.

05

Орфограм­мы в окон­чаниях сущест

ви­тельных, прилага­тельных, глаголов

Урок ре­флексии

Урок повторения пройденного

Научиться при­менять правила написания глас­ных в окончаниях существительных и прилагатель­ных, использовать способы провер­ки, владеть тер­минологией

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

П.125

168

28.

05

Знаки пре­пинания в простом и сложном предло

же­нии

Урок ре­флексии

Урок повторения пройденного

Научиться при­менять правила постановки зна­ков препинания в сложном пред­ложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению

П.126

169

29.

05

Итого

вый контро­льный дик­тант

К.Р. Уро­ки разви­вающего контроля

Контрольный урок

Научиться при­менять правила написания слов, расстановки зна­ков препинания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

170

30.

05

Анализ ошибок, допущен­ных в ито­говомкон­троль-

ном диктан-

те

Урок ре­флексии

Урок работы над ошибками

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению; научиться проводить диа­гностику учебных достижений

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию