Урок "Голосеменные"

Урок биологии в 5 классе в рамках ФГОС по теме: «Голосеменные растения»

Данная разработка урока по теме «Голосеменные растения» составлена для УМК Пасечника В.В. и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в новых учебных ситуациях и проверить уровень усвоения учебного материала.

Задачи урока:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Развивающие: развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником и показом презентаций; научить распознавать голосеменные растения; формировать интеллектуальные способности (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, проводить синтез, доказательство).

Воспитательные: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; стимулировать развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения к зеленым растениям.

Планируемые результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• Строение хвои и шишек хвойных деревьев (на примере местных видов);

• Значение голосеменных в природе и применение в жизнедеятельности человека.

Учащиеся должны уметь:

• Различать голосеменные растения;

Планируемые результаты. Формирование УУД

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность.

Познавательные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи; выявлять особенности разных объектов в процессе их изучения, наблюдения, презентовать информацию; сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: планировать работу в группе, проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, уметь анализировать собственную работу.

Тип урока: комбинированный.

Технологии: проблемного изучения, ИКТ, организация самостоятельной работы, здоровьесберегающие, проектной деятельности, критическое мышление, игровые.

Ресурсы урока: гербарий голосеменных растений, шишки сосны, мультимедийный проектор, экран, презентация по теме «Многообразие видов голосеменных растений. Их роль в природе и практическое значение», интернет – ресурсы.

Основные понятия, изучаемые на уроке: голосеменные, хвойные, семя, мужская и женская шишка, высшие семенные растения, фитонциды.

Межпредметные связи: экология, география.

Технологическая карта урока

Проверка домашнего задания

1. Почему плауны, хвощи и папоротники отнесены к высшим споровым растениям?_________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

2. Где они растут? __________________________________________________________________________________________________________________________

Проверка домашнего задания

1. Какие растения – папоротники или мхи - имеют более сложное строение. Докажите.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Назовите значение плаунов, хвощей, папоротников.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверка домашнего задания

1. Почему плауны, хвощи и папоротники отнесены к высшим споровым растениям?_________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

2. Где они растут? __________________________________________________________________________________________________________________________

Проверка домашнего задания

1. Какие растения – папоротники или мхи - имеют более сложное строение. Докажите.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Назовите значение плаунов, хвощей, папоротников.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Игра на внимание» (физкультминутка):

Верное утверждение - руки вперёд, а в случае неверного - руки над головой и хлопок.

- Голосеменные растения имеют стебель, корень, лист. - Да.

- Голосеменные - древняя группа низших растений. – Нет (высших).

- Листья у большинства хвойных растений - узкие, игольчатые. – Да.

- Хвойные растения произрастают на территории нашей страны. - Да.

- Сосна - тенелюбива. – Нет (светолюбива).

- Ель – теневыносливая порода. – Да.

- Лиственница – холодостойкая порода. Нет (сбрасывает хвою).

- Можжевельник часто встречается в подмосковных лесах. – Нет.

Лабораторная (практическая) работа №10 по теме:

"Строение хвои и шишек хвойных".

Цель работы: рассмотреть хвою и шишки хвойных, дать сравнительную характеристику и определить значение голосеменных растений в природе и жизни человека.

Приборы и материалы: гербарий, хвоя ели и сосны, шишки ели и сосны.

Ход работы:

(Заполните таблицу, пользуясь учебником, гербарными материалами, живыми экземплярами).

Сравнительная характеристика ели и сосны

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная (практическая) работа №10 по теме:

"Строение хвои и шишек хвойных".

Цель работы: рассмотреть хвою и шишки хвойных, дать сравнительную характеристику и определить значение голосеменных растений в природе и жизни человека.

Приборы и материалы: гербарий, хвоя ели и сосны, шишки ели и сосны.

Ход работы:

(Заполните таблицу, пользуясь учебником, гербарными материалами, живыми экземплярами).

Сравнительная характеристика ели и сосны

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполненная Лабораторная (практическая) работа №10 по теме:

"Строение хвои и шишек хвойных".

Цель работы: рассмотреть хвою и шишки хвойных, дать сравнительную характеристику и определить значение голосеменных растений в природе и жизни человека.

Приборы и материалы: гербарий, хвоя ели и сосны, шишки ели и сосны.

Ход работы:

(Заполните таблицу, пользуясь учебником, гербарными материалами, живыми экземплярами).

Сравнительная характеристика ели и сосны

Вывод: Как и другие растения голосеменные растения осуществляют процесс фотосинтеза. Выделяют фитонциды, которые уничтожают многих вредных бактерий. Древесина является ценным строительным материалом. Из древесины делают бумагу. Из сосны сибирской получают пищевое кедровое масло.