Урок по теме "Фразеологизмы"

Урок русского языка

Тема «Фразеологизмы»

5 класс

Учитель Терина Елена Валерьевна

Цели урока:

Для учителя:

Создание условий для овладения основами знаний по фразеологии русского языка и лексическими нормами,

-обогащение фразеологического запаса учеников;

-формирование учебно-языковых фразеологических умений;

-развитие умения употреблять фразеологизмы в свойственном им значении; логично выстраивать и излагать мысли;

-воспитание умения делать нравственную оценку деятельности человека.

Для учащихся

• знать особенности фразеологических оборотов, их синтаксическую роль;

• уметь находить фразеологизмы в тексте, определять их синтаксическую роль, лексическое значение, употреблять фразеологизмы в своей речи;

• уметь давать оценку поступкам людей и событиям, используя фразеологизмы.

Формы работы: коллективная, групповая (класс разделён на группы по 5 человек), индивидуальная.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, маршрутные листы

Ход урока

Организационный момент.

Учитель

Здравствуйте, ребята!

Вы знаете, сегодня я перед началом урока проверила нашу электронную почту и обнаружила в ней письмо для вас. Давайте прочитаем его.

Ученик читает письмо:

Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Дима.

Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что водой не разольёшь.

Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой.

Посоветуйте, ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.

Беседа учителя с учениками:

- Кто написал это письмо?

- Что мы узнали о мальчиках?

- Всё ли понятно вам?

- Как вы думаете, почему Дима обратился к нам с просьбой помочь?

-А что необычного в этом письме? (здесь есть фразеологизмы)

Давайте прочтем их (читают).

Да ребята, правильно - это фразеологизмы и тема нашего сегодняшнего урока «Фразеологизмы»

Сообщение целей урока.

- Ответьте на вопрос, что мы уже знаем о фразеологизмах ?

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

Что подразумевается под «…близкие по лексическому значению одному слову»?

(т.е. можно заменить одним словом)

Внимание! Кто запомнил какие фразеологизмы были в письме? Прошу назвать их и объяснить их значение.

Ученики объясняют значение выделенных сочетаний:

Водой не разольёшь - очень дружны, неразлучны, всегда вместе.

Жить как кошка с собакой - быть в постоянной ссоре, вражде.

Как без рук – совершенно беспомощен.

Проверим

Беседа учителя с учениками:

Учитель: А где можно найти эти словосочетания?

Дети: Эти сочетания мы сможем найти во фразеологическом словаре. ( показывают)

Учитель:

- Сравните фразеологизмы и слова, записанные на доске, и скажите, что является образным, эмоциональным? Сделайте вывод, зачем нам нужны фразеологизмы?

Задание: запишите фразеологизмы, подбирая к ним близкие по значению слова. (Слайд)

Рукой подать - …

Повесить нос - …

Кожа да кости - …

кот наплакал,

лить как из ведра

Ученики:

Рукой подать – близко

Повесить нос – загрустить

Кожа да кости – худой

Кот наплакал- очень мало

Лить как из ведра- очень сильно

Проверим (Слайд)

Ребята, я вижу что вы уже знаете много фразеологизмов, а в повседневной речи вы их слышите, употребляете?

Подберите необходимое слово и запишите фразеологизм.

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдёшь

О них обычно говорят

Водой …

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь…

Мы исходили городок

Буквально вдоль и…

И так устали мы в дороге,

Что еле …

Молодцы! Быстро справились с заданием кота. Отправляемся дальше.

Задание № 2 “Четвёртый лишний”.

Из 4 фразеологизмов выделить “лишний”, т. е. тот, который не соответствует общему значению остальных фразеологизмов. Записать только 3. Объясните, почему…

Хоть пруд пруди. Кот наплакал.

Тьма-тьмущая. Яблоку негде упасть.

Во все лопатки. Сломя голову.

Черепашьим шагом. В мгновенье ока.

Слово в слово. Тютелька в тютельку.

Вилами на воде писано.

Комар носа не подточит.

Вы справились и со 2 заданием, а теперь мы отправляемся в зоопарк, но в этом городе он необычный. Это - “Фразеологический зверинец”. (Слайд)

Фразеологизм, который потерял свою вторую половинку, т.е. животное. С помощью рисованных подсказок дети должны правильно расставить слова в своих карточках и записать их.

Ребята, в городе Фразеологизмов случилась беда, ветер оборвал с домов номера, теперь фразеологизмы стоят под дождём и никак не могут попасть в свой дом

Возьмите таблички скорей и в дом приглашайте друзей.

Задание: распределить фразеологизмы по значению:

1) “бездельничать”

2) “обманывать”

3) “быстро”.

Сломя гол..ву, с...деть сложа руки, вт..рать оч(?)ки, корчить лодыря, бить баклуши, в..дить (за) нос, (во) весь дух, вв...дить в заблуждение, со всех но(г,к).

Учитель: Вот мы и подъехали к зданию, в котором жители города мечтают открыть свою галерею, поможем им.

Составить предложение…..

Итог урока.

Учитель:

- Подведём итоги нашего путешествия.

-Что мы узнали? Чему научились?

-Что называется фразеологизмом?

- Каковы особенности фразеологизмов?

-Какова роль фразеологических оборотов в тексте?

Домашнее задание

Выполните один из вариантов задания.

Вариант 1.

Составить 3-4 предложения с фразеологическими оборотами.

Вариант 2.

Написать ответ на письмо мальчика Димы, используя фразеологизмы:

не распускать руки, не вешать нос, поговорить с глазу на глаз, найти общий язык.

Рефлексия.

Учитель: И я хочу поделиться с вами своим настроением (показывает картинку)

-Вы работали весь урок не покладая рук.

-Я на седьмом небе от счастья.