Мотивация
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Витальевна и я сегодня проведу у вас урок литературного чтения
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем!.
-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу.
- Пусть этот урок станет уроком хорошего настроения. А с хорошим настроением нам всё по плечу!
Проверьте посадку. Ноги поставьте в пол, сядьте удобно, спина касается спинки стула, проверьте кулачком расстояние от груди до парты,
Вот мы и готовы начинать с вами урок.
Актуализация опорных знаний
- Ребята, но прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним, с какими автороми вы познакомились на прошлых уроках? (Маршак, Белозеров, Майков, Плещеев)
- А с какими стихотворениями познакомились? (Весна, подснежники, апрель)
- Хорошо, верно.
-Кто желает выразительно прочитать стихотворение Маршака «Апрель»
-О чем рассказывает автор стихотворения?
Хорошо ребята,
Целеполагание
- Ребята, посмотрите пожалуйста внимательно на экран . Рассмотрите и картинки, подумайте, о чем сегодня будет идти речь на уроке. (о весне)
-Правильно, мы будем снова говорить о весне. Сегодня мы познакомимся со стихотворениями Е. Трутневой Когда это бывает, И. Токмаковой ручей и поговорим о том, как же правильно придумывать загадки.
Открытие новых знаний
Весна время пробуждения природы. Снег начинает таять, текут ручьи, морозы значительно слабеют и впоследствии проявляются только как заморозки Уже ранней весной начинают цвести многие растения, иногда начиная с того времени, когда еще лежит снег. В общем, весна является следствием прихода солнечного тепла.
-Откройте учебник на странице 66. Давайте с вами прочитаем стихотворение Ирины Токмаковой «Ручей».Сначала прочитаю я
-А теперь ставим пальчик на начало стихотворения и давайте прочитаем все вместе
-А теперь кто желает прочитать сам?
-Ребята, а как мы можем доказать что это стихотворение? (В произведении есть ритм и рифма)
-Давайте найдем их ( бежал – лежал, уснул – утонул)
значит это стихотворение?(да)
-Хорошо , ребята есть ли в стихотворение слова которые неизвестны вам? (помчаться - начать передвигаться с большой скоростью ; вскачь- очень быстро
-Как звучал ручей? (Звонко, весело, радостно)
Ребята, а вы знали, что детские писатели любят сочинять загадки о природе в стихаотворениях.
ЗАГАДКА – образное описание предмета, явления, по которому надо угадать этот предмет или явление. Прочитайте загадку Людмилы Ульяницкой. Отгадали? ( Это одуванчик.)
- Как вы догадались? (ответы детей)
-Найдите пожалуйста словосочетание которым описывается одуванчик (фонарик золотистый)
Хорошо ребята, давайте с вами посмотрим к на следующий стих, который написал Яхнин.
-Ребята, вы отгадали что это? (ромашка)
-Как вы догадались что это ромашка?
-Найдите пожалуйста в стишке описание данного цветка ( на тоненькой ножке, стоят сестрички, желтый глазок, белые реснички)
Мы с вами засиделись, давайте встанем разомнемся
Физкультминутка
Поднимаем руки все - это "раз",
Повернулась голова — это "два",
Руки вниз, вперёд смотри — это "три",
Руки в стороны пошире развернули на "четыре",
С силой их к плечам прижать — это "пять".
Всем ребятам тихо сесть — это "шесть".
Три, четыре — руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть.
-Давайте с вами прочитаем загадки которые написаны на доске
1) Висит в небе высоко, Светит ярко, далеко. Всех увидит, обогреет, Темноту везде рассеет, Прыгнет зайчиком в оконце. Догадались? Это … (солнце).
2) Вырос мягкий стебелек, Он и ростом невысок, Достает до ног едва, Называется… (трава)
3) Рукавичкой их ловлю И смотрю на них, смотрю. Как узорчатые льдинки, С неба падают (снежинки)
- Молодцы ребята! Автором загадок является народ. Но так же известные писатели например такие как : Самуил Яковлевич Маршак, Корней Иванович Чуковский, Борис Заходер.
И вы… если попробуете… то вам понравится!
-Давайте сейчас с вами попробуем разобрать правильность сочинений загадок и сочинить собственную загадку. Переверните страничку учебника на 69
Итак, для начала надо выбрать какой-нибудь предмет для своей загадки, давайте у нас будет Солнце
-Представьте его в своем воображение
-Теперь надо найти признаки этого предмета по которым его можно было бы узнать, не называя самого предмета. Солнце какое ? (круглое, яркое, большое)
-Давайте подумаем с каким предметом его можно сравнить ? (блины ,подсолнух, тарелка, колобок, пирог)
Давайте найдем общие признаки блина и солнца ( блин такой же круглый , желтый, горячий )
- признаки тарелки и солнца ( тарелка круглая как солнца)
-И последнее что надо сделать это спрятать эти признаки предметов и загадать о нем загадку
- Как тарелка, как блинок,
как весенний колобок,
Как подсолнух, как колечки,
как пирог из теплой печки (солнце)
Первичное закрепление
Посмотрите на 70 страницу
Прочтите фамилию автора. (Евгения Трутнева)
– Как называется стихотворение? (Когда это бывает) –
- Сначала прочитаю я
-А теперь ставим пальчик на начало стиха и давайте прочитаем все вместе
-А теперь кто желает прочитать сам? Начинай читать, я тебя остановлю и продолжит следующий ученик
-Кто хочет прочитать сам всё стихотворение?
– Какие строки вас удивили? Зачитайте их.
Понравился ли вам стих?
-Назовите признаки весны, описанные в тексте. ( голубые ,синие небо и ручьи; первые проталинки; первая трава; бабочка; цветок; лес и поле в зелени ; синяя река)
Давайте еще раз перечитаем с вами стихотворения Евгении Трутневой и Ирины Токмаковой
Самостоятельная работа
Ребята, я вам сейчас раздам карточки и вам надо отгадать загадки в стиле стихотворения
И в стихотворение вставить пропущенные слова. Обратите внимание внизу вам даны слова, подберите их.
1)Во дворе замерзли лужи, Целый день поземка кружит, Стали белыми дома. Это к нам пришла... (зима)
2)Ты в летний полдень, в тишь и зной Их не увидишь над собой. А иногда, белы как вата, Они плывут, спешат куда-то. (облака)
3)Видел я такой цветок — Золотистый ободок. Долго он в траве сидел, Стал седым и улетел. (одуванчик)
4)Что на небе расцветает И теплом всех согревает? (солнце)
5)Рыхлый снег На солнце тает, Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса Значит, к нам пришла … (весна)
Давайте с вами проверим по эталону , правильно ли вы отгадали загадки и подобрали пропущенные слова
Повторение и включение в систему знаний
-С какими стихами мы познакомились сегодня на уроке?
- Кто авторы?
- Какое настроение создают произведения о весне?
-Что мы еще с вами делали на уроке?
-Вы теперь сможете опираясь на знания полученные на уроке придумать собственную загадку?
Рефлексия
— Что вас на уроке радовало?
— Что огорчало? Почему?
Рефлексия «Кораблики» (закрасьте флаг кораблю , зеленым – успешно справился со всеми заданиями, желтый- было трудно, но ты мог прийти к верному ответу, красный трудно и требуется помощь)
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что умеете дружно трудиться,
И знание точно уж вам пригодится.
185
178 585 
