Математика 4 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя. Подготовка к уроку.

Актуализация знаний

Устный счет:

Арифметический диктант:

1. 100 уменьши в 5 раз.

2. 100 уменьши на 5.

3. Какое число в 2 раза больше 68?

4. Сколько метров в 5 км?

5. В пакете 800 г риса. Сколько надо добавить риса до 1 кг?

6. На сколько 100 меньше 800?

7. Найди разность чисел 500 и 50.

8. Увеличь в 4 раза число 300.

9. Делимое 99, делитель 9. Чему равно частное?

10. Сердце здорового человека делает 75 ударов в минуту. Сколько ударов сделает сердце за 2 минуты?

- Нужно переместить только одну спичку в выложенном спичками арифметическом примере «8+3-4=0» так, чтобы получилось верное равенство (можно менять и знаки, цифры). (слайд 1)

-Сколько прямоугольников изображено на доске? (Слайд 2

- Как вы думаете, а что такое прямоугольник?

-Верно, и какая же тема нашего урока будет, как вы думаете?

(1-20, 2-95,3-136, 4-5000,5-200,6-700,7-450, 8-1200,9-11, 10-150, )

-Геометрическая фигура

-Геометрические фигуры

Изучение нового материала

- Сегодня на уроке мы поговорим о геометрии и вспомним все геометрические фигуры, которые уже знаем.

Геометрия – в переводе с греческого означает «землемерие». («Гео» - земля, «метрио» - измерять). Эта наука возникла очень давно. Самые известные гробницы для правителей Египта – фараонов – строились в виде гигантских пирамид из каменных блоков. А чтобы построить их, необходимо было обладать хорошими геометрическими знаниями.

-Открываем учебник на странице 106 первый номер. Ребята, здесь изображены геометрически фигуры. Начнем с первой фигуры. Кто знает, что это за фигура?

-Где мы можем встретить эту фигуру? И т.д.

-Переходим к следующему номеру 2. Какие здесь изображены фигуры. Где мы можем их встретить.

-Чем отличаются фигуры первого номера, от фигур второго номера?

-Переходим опять к странице 106, под первым номером у вас есть ознакомительный материал? Кто хочет его прочитать?

-Так что такое пространственные фигуры?

-У вас в учебники есть фотографии Площади чудес и Воскресенская церковь. Какие можно здесь выделить пространственные фигуры? А какие плоские?

- Следующий номер 4 . Кто хочет прочитать задание этого номера?

-Ребята как у нас выглядит точка? И.тд

-Открываем все свои тетради записываем число, классная работа, номер 4 и чертим себе в тетради точку, линию, отрезок и угол.

-После пятого номера у вас так же есть ознакомительный материал. Кто хочет прочитать?

-Переходим к номеру 6. Кто хочет прочитать?

-Ребята, для того чтобы начать чертить нам этот отрезок, что нужно с ним сделать?

- А если это одна из сторон квадрата, то все стороны квадрата какие будут?

-А, квадрат в этом случаи будет ровно расположен в вашей тетради?

-А как?

-Начинаем чертить.

-Теперь нам надо построить прямоугольник. А все ли стороны равны у прямоугольника?

-А, какие стороны у него равны?

-Как прямоугольник будет располагаться в тетрадях у вас?

-Чертим.

-Мы с вами начертили две геометрические фигуры. Чем они отличаются друг от друга?

-А, какие свойство есть у квадрата?

-А, у прямоугольника?

-Цилиндр

Читает один ученик из класса

Читает один ученик из класса

Читает один ученик из класса

-Измерить

-Равные

-нет

-по диагонали, с наклоном

-нет

-две боковых стороны будут одной величины, а вершина и основание другой.

- По диагонали, с наклоном

-Свойствами

-У него все стороны равны

-Противоположные стороны равны

Физкультминутка

- Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сели.

Закрепление

-Номер 7. Задача(а). Кто хочет прочитать?

-Что нам известно в этой задачи?

-А, что нужно найти?

-Кто хочет записать краткую запись?

-Чему равен периметр в задачи?

-А площадь в чем выражена?

-Так что мы должны сделать с 2 м 40 см

-Сколько же будет у нас сантиметров периметр?

-Чтобы найти нам площадь, что мы должны знать?

-А, какие стороны квадрата?

-А, сколько у него сторон?

-А, что же такое периметр?

-Так как у квадрата 4 стороны и все они равны, что мы должны сделать с известным периметром, а он у нас 240 см?

-Сколько это будет?

-Чему равны стороны квадрата?

-Тогда как мы сможем найти площадь квадрата? Что нужно сделать?

-Задача (в)

-Где у нас работают археологи?

-Кто выйдет к доске и начертит нам квадратный участок?

-А, что же у нас расположено вокруг этих раскопок?

-Что нам известно в задаче?

-А что нужно найти?

-Как вы думаете, что же такое 120 м, по мимо длины забора?

-Чтобы найти площадь, что мы должны знать?

-Как мы их узнаем?

-Теперь мы сможем найти площадь?

-Как мы найдем?

-Номер 5

-Первый ряд решает первую строчку примеров

-второй вторую

-третий третью

-В конце будем проверять ответы

Читает один ученик из класса

-Периметр квадрата

-Площадь

Р-2м 40 см

S-?

- 2 м 40 см

-в квадратных сантиметрах

-выразить в сантиметрах

-240 см

-Стороны квадрата

-равные

-4

-Сумма всех сторон

-Нужно 240: 4

-60 см

-60 см

-60*60=1200

-На квадратном участке

Выходит один ученик по желанию

-Забор длиной 120 м

-Длина забора 120 м

-Площадь

-Периметр

-Стороны квадрата

-120:4=30

-да

-30 *30=900

(7740,247605) (4,154908) (6504000, 598259)

Рефлексия

Подведение итогов

-Какая тема у нас сегодня на уроке была?

-Какие геометрические фигуры бывают?

-Что нового вы узнали?

-Домашняя работа стр. 103 №5 (в,д)