Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Перхушковская основная общеобразовательная школа
Одинцовского муниципального района МО
| УТВЕРЖДАЮ Директор ____________________ Приказ № ___ __.__. 2019 г. |
Рабочая программа
по предмету «МАТЕМАТИКА»
4 класс
начальное общее образование
(ФГОС НОО)
Составитель:
Штербова Лилия Васильевна
учитель начальных классов
первой категории
2019 – 2020 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы по математике Моро М. И. , Волкова С. И., Степанова С. В. и др. Рабочие программы.1-4 классы. - М.: Просвещение, 2017.
Рабочая программа реализуется через УМК «Математика 4 класс»: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2017.
Согласно учебному плану учреждения на реализацию этой программы отводиться 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Раздел 1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные, личностные и метапредметные результаты освоения содержания курса
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
- положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
- понимание значения математических знаний в собственной жизни;
- понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
- восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
- умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
- уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- начального представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
- осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
- осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
- интереса к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
- проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
- адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
- самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
Обучающийся научится:
- устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
- устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
- выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
- проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
- понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
- стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
- принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Обучающийся получит возможность научиться:
- умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
- согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Раздел 2. Содержание учебного предмета.
Числа от 1 до 1000. Повторение (14 ч)
Нумерация – 1ч.
Четыре арифметических действия – 10ч.
Знакомство со столбчатыми диаграммами.
Чтение и составление столбчатых диаграмм – 1ч.
Повторение пройденного и проверка знаний - 2ч.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч)
Новая счётная единица – тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов. – 10ч.
Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» - 2ч.
Величины (10 ч)
Единица длины километр. Таблица единиц длины – 2ч.
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки – 3ч.
Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы – 1ч.
Время. Единицы времени: секунда, век.
Таблица единиц времени – 2ч.
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события – 1ч
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» - 2ч.
Сложение и вычитание (3 ч)
Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел – 3ч.
Сложение и вычитание значений величин – 2ч.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме – 2ч.
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности – 1ч.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» - 2ч.
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов – 2ч.
Умножение и деление - 91 ч
Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа
на однозначное. (14ч)
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями.
Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное (8ч)
Решение текстовых задач (3ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2ч)
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч)
Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. (11 ч )
Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. (1 ч). Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние (10ч)
Умножение и деление ан многозначные числа – 41 ч.
Умножение числа на многозначные числа. Устные приемы 18 ∙ 20 =…, 25 ∙ 12 =… . Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями (7ч)
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчёты, математические игры (8ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2ч)
Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1ч)
Умножение и деление числа на многозначные числа.
Устные приёмы деления для случаев вида 600 : 20, 5600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1000. письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (14ч)
Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях (13ч)
Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1ч)
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».
Анализ результатов (1ч).
Письменное умножение многозначного числа
на двузначное и трёхзначное число – 25 ч.
Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (11 ч)
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям (3 ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч)
Контроль и учёт знаний (1 ч)
Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число
Проверка умножения делением и деления умножением
Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида. Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды). Развёртка куба. Развёртка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды (4 ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Итоговое повторение.
Контроль и учёт знаний – 6 ч.
Нумерация. Выражения и уравнения. Арифметические действия: сложение и вычитание. Арифметические действия: умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий. Величины. Геометрические фигуры. Задачи. Итоговый контроль.
Раздел 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов | Количество контрольных работ | Количество планируемых самостоятельных работ |
-
| Повторение. Числа от 1 до 1000.
| 14 | 1 | 1 |
-
| Числа, которые больше 1000. Нумерация.
| 12 | 1 | 1 |
-
| Величины. | 10 | 1
| 1 |
-
| Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.
| 3 | 1 | 1 |
-
| Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.
| 91 | 1 | 2 |
-
| Итоговое повторение
| 6 | 1 | 1 |
|
ИТОГО
|
136 |
6 |
7 |
Календарно-тематическое планирование.
| № п\п | Раздел, тема урока | Дата проведения ( план) | Дата проведения (факт) | Примечание |
|
Глава 1. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение (14 часов)
|
|
1. |
Инструктаж по ТБ №6. Нумерация. Счёт предметов. Разряды. Нахождение числа в натуральном ряду. |
2-6.09.19 |
|
|
|
2. |
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. |
2-6.09 |
|
|
|
3. |
Нахождение суммы нескольких слагаемых. Вычисление суммы трёх слагаемых. |
2-6.09 |
|
|
|
4. |
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. Сравнение выражений.
|
2-6.09 |
|
|
| 5. | Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. Решение задач. | 9-13.09 |
|
|
| 6.
| Свойства умножения. Письменное умножение однозначных чисел на многозначные. | 9-13.09 |
|
|
| 7. | Алгоритм письменного деления трехзначных чисел на однозначные. Проверка деления. | 9-13.09 |
|
|
| 8. | Деление трёхзначных чисел на однозначные. Свойства деления числа на 1, и нуля на число.
| 9-13.09 |
|
|
|
9. |
Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число. Совершенствование вычислительных навыков. |
16-20.09 |
|
|
| 10. | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Геометрические задачи. | 16-20.09 |
|
|
| 11. | Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Сбор и представление данных. | 16-20.09 |
|
|
| 12. | Самостоятельная работа
Повторение изученного материала. «Что узнали. Чему научились».
| 16-20.09 |
|
|
|
13. |
Анализ и коррекция зун.
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». |
23-27.09 |
|
|
|
14. |
Контрольная работа № 1 по теме «Повторение»
|
23-27.09 |
|
|
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 часов)
|
| 15. | Коррекция ЗУН. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Выделение количества сотен, десятков, единиц в числе.
| 23-27.09 |
|
|
| 16. | Чтение многозначных чисел. Совершенствование вычислительных навыков.
| 23-27.09 |
|
|
| 17. | Запись многозначных чисел. Выделение количества сотен, десятков, единиц в числе. | 30.09 – 04.10 |
|
|
| 18. | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Неравенства. | 30.09 – 04.10 |
|
|
| 19. | Сравнение многозначных чисел. Группировать числа по заданному признаку. | 30.09 – 04.10 |
|
|
| 20. | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Решение геометрических задач.
| 30.09 – 04.10 |
|
|
| 21. | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Выражения с двумя переменными. | 14.10-18.10 |
|
|
| 22. | Класс миллионов и класс миллиардов. Образование и запись чисел.
| 14.10-18.10 |
|
|
| 23. | «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | 14.10-18.10 |
|
|
| 24. | Закрепление изученного по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация».
| 14.10-18.10 |
|
|
| 25 | Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»
| 21.10-25.10 |
|
|
| 26. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
| 21.10-25.10 |
|
|
|
ВЕЛИЧИНЫ (10)
|
| 27. | Единица длины – километр. Таблица единиц длины. Сравнение величин по их числовым значениям. | 21.10-25.10 |
|
|
| 28. | Соотношение между единицами длины. Перевод одних единиц длины в др.
| 21.10-25.10 |
|
|
|
29 |
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Совершенствование вычислительных навыков. |
28.10-01.11 |
|
|
| 30. | Таблица единиц площади. Сравнение величин.
| 28.10-01.11 |
|
|
| 31. | Измерение площади с помощью палетки. Совершенствовать умение решать задачи. | 28.10-01.11 |
|
|
| 32. | Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы. Сравнение величин по их числовым значениям.
| 28.10-01.11 |
|
|
| 33. | Время. Единицы времени: год, месяц, неделя, сутки. Определение времени по часам. | 04.11-08.11 |
|
|
| 34. | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. | 04.11-08.11 |
|
|
| 35. | Виды углов в треугольнике. Решение задач
| 04.11-08.11 |
|
|
| 36. | Единица времени – секунда. Решение задач.
| 04.11-08.11 |
|
|
| Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) (3 часа) |
|
37. |
Самостоятельная работа по теме: «Величины». |
11.11-15.11 |
|
|
| 38. | Коррекция ЗУН.
| 11.11-15.11 |
|
|
| 39. | Единица времени – век. Таблица единиц времени. Решение задач с терминами «цена», «количество», «стоимость». | 11.11-15.11 |
|
|
| Сложение и вычитание (14 часов) |
| 40. | Повторение изученного материала. Устные и письменные приёмы вычислений. Рациональные приёмы вычислений.
| 11.11-15.11 |
|
|
|
41. |
Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032. Проверка деления с остатком. |
25-29.11 |
|
|
| 42. | Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений.
| 25-29.11 |
|
|
| 43. | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Решение уравнений. | 25-29.11 |
|
|
| 44. | Нахождение нескольких долей целого. Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков.
| 25-29.11 |
|
|
|
45. |
Нахождение нескольких долей целого. Решение задач. Проверка деления с остатком. |
02-06.12 |
|
|
| 46. | Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание»
| 02-06.12 |
|
|
| 47. | Коррекция зун. Сложение и вычитание значений величин. Периметр и площадь треугольника.
| 02-06.12 |
|
|
| 48. | Периметр и площадь треугольника. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Совершенствование вычислительных навыков.
| 02-06.12 |
|
|
|
49. |
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
|
09-13.12 |
|
|
| 50. | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Задачи-расчёты. | 09-13.12 |
|
|
| 51. | Повторение изученного. «Что узнали. Чему научились» «Проверим себя и оценим свои достижения».
| 09-13.12 |
|
|
| 52. | Приёмы письменного умножения для случаев 4 019 * 7 = … 50 801 * 4 = …
| 09-13.12 |
|
|
|
53. |
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. |
16-20.12 |
|
|
|
Умножение и деление (11 часов)
|
| 54. | Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. Нахождение значений буквенных выражений.
| 16-20.12 |
|
|
| 55. | Самостоятельная работа Письменное умножение многозначного числа на однозначное. Умножение именованного числа на однозначное.
| 16-20.12 |
|
|
| 56. | Анализ и коррекция зун. Умножение на 0 и 1. Запись выражения и нахождение его значения.
| 16-20.12 |
|
|
|
57. |
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. |
23-27.12 |
|
|
| 58. | Контрольная работа за 1 полугодие по теме «Умножение и деление на однозначное число»
| 23-27.12 |
|
|
| 59. | Коррекция ЗУН. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Деление многозначного числа на однозначное. Деление с числами 0 и 1. | 23-27.12 |
|
|
| 60. | Письменное деление многозначного числа на однозначное. Алгоритм деления.
| 23-27.12.19 |
|
|
|
61. |
Решение задач на пропорциональное деление. Деление многозначного числа на однозначное.
|
|
|
|
| 62. | Деление многозначного числа на однозначное. Деление с числами 0 и 1.
|
|
|
|
| 63. | Обобщение и систематизация изученного материала. Совершенствование вычислительных навыков.
|
|
|
|
|
64. |
Письменное деление многозначного числа на однозначное. Решение задач.
|
|
|
|
|
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (41 час)
|
|
65. |
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на пропорциональное деление. Деление многозначного числа на однозначное.
|
|
|
|
| 66. | Письменное деление многозначного числа на однозначное. Нахождение периметра квадрата.
|
|
|
|
| 67. | Решение задач на пропорциональное деление. Проверка вычислений.
|
|
|
|
| 68. | Деление многозначного числа на однозначное. Геометрические задачи.
|
|
|
|
|
69. |
Самостоятельная работа Деление многозначного числа на однозначное число. «Умножение и деление на однозначное число»
| |
|
|
|
70. | Анализ и коррекция зун. Повторение изученного материала. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
|
|
|
|
| 71. | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
|
|
|
|
| 72. | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Коррекция изученного материала. |
|
|
|
|
73. |
Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Нахождение значений буквенных и числовых выражений.
|
|
|
|
| 74. | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число» Решение задач на движение. |
|
|
|
| 75. | Коррекция ЗУН. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Перевод одних единицы длины, массы, времени, площади в другие.
|
|
|
|
| 76. | Решение задач на движение. Составление задачи по чертежу на одновременное встречное движение.
|
|
|
|
|
77. |
«Скорость. Время. Расстояние» |
|
|
|
| 78. | Умножение числа на произведение. Сравнение результатов вычислений.
|
|
|
|
| 79. | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений.
|
|
|
|
| 80. | Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Сравнение именованных чисел.
|
|
|
|
|
81. |
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач на движение.
|
|
|
|
| 82. | Решение задач на одновременное встречное движение. Выполнение схематических чертежей.
|
|
|
|
| 83. | Перестановка и группировка множителей. Совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
|
|
| 84. | Повторение изученного материала. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»
|
|
|
|
|
85. |
Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».
|
|
|
|
| 86. | Коррекция ЗУН. Деление многозначного числа на многозначные числа
|
|
|
|
| 87. | Деление числа разными способами.
|
|
|
|
| 88. | Деление с остатком на 10, 100, 1 000. Составление и решение уравнений.
|
|
|
|
|
89. |
Составление и решение задач, обратных данной. Нахождение четвёртого пропорционального.
|
|
|
|
| 90. | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком.
|
|
|
|
| 91. | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
|
|
| 92. | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач.
|
|
|
|
|
93. |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком.
|
|
|
|
| 94. | Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях. Совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
|
|
| 95. | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
|
|
| 96. | Повторение изученного материала. «Что узнали. Чему научились».
|
|
|
|
|
97. |
Самостоятельная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».
|
09-13.03.20 |
|
|
| 98. | Анализ результатов и коррекция зун.
| 09-13.03 |
|
|
| 99. | Умножение на двузначные и трёхзначные числа. Решение задач.
| 09-13.03 |
|
|
| 100. | Повторение изученного материала. Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули. Умножение числа на сумму.
| 09-13.03 |
|
|
|
101. |
Умножение числа на сумму разными способами. Свойства умножения.
|
16-20.03 |
|
|
| 102. | Письменное умножение многозначного числа на двузначное число. Решение задач на движение.
| 16-20.03 |
|
|
| 103. | Письменное умножение многозначного числа на двузначное. Решение уравнений.
| 16-20.03 |
|
|
| 104. | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Преобразования единиц измерения.
| 16-20.03 |
|
|
|
105. |
Решение текстовых задач. Совершенствование вычислительных навыков. |
23. -27.03 |
|
|
| Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (25 часов) |
| 106. | Письменное умножение многозначного числа на двузначное. Решение задач. | 23. -27.03 |
|
|
| 107. | Письменное умножение многозначного числа на двузначное. Геометрические задачи. | 23. -27.03 |
|
|
| 108. | Письменное умножение многозначного числа на двузначное. Составление и решение уравнений. | 23. -27.03 |
|
|
|
109. |
Письменное умножение многозначного числа на двузначное. Совершенствование вычислительных навыков. |
13-17.04 |
|
|
|
110. |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
13-17.04 |
|
|
| 111. | Приёмы письменного деления на двузначное число. Умножение на двузначное и трёхзначное число. | 13-17.04 |
|
|
| 112. | Письменное деление многозначного числа на двузначное.
| 13-17.04 |
|
|
|
113. |
Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком. Составление и решение уравнений. |
20-24.04 |
|
|
| 114. | Письменное деление многозначного числа на трехзначное. Совершенствование вычислительных навыков.
| 20-24.04 |
|
|
| 115. | Письменное деление многозначного числа на трехзначное. Решение задач изученных видов.
| 20-24.04 |
|
|
| 116. | Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры. Решение уравнений.
| 20-24.04 |
|
|
|
117. |
Деление многозначного числа на двузначное и трехзначное. Преобразование именованных чисел.
|
27.04 – 01.05 |
|
|
| 118. | Контрольная работа. Числа, которые больше 1000. Деление на многозначные числа.
| 27.04 – 01.05 |
|
|
| 119. | Коррекция ЗУН. Решение задач.
| 27.04 – 01.05 |
|
|
| 120. | Деление на двузначное число, когда в частном есть нули. Решение задач и уравнений.
| 27.04 – 01.05 |
|
|
|
121 |
Письменное деление на двузначное число (закрепл.). Решение задач с величинами «производительность», «время», «работа».
|
04-08.05 |
|
|
| 122 | Письменное деление на трехзначное число. Повторение изученного материала. «Что узнали. Чему научились».
| 04-08.05 |
|
|
| 123 | Письменное деление на трехзначное число. Решение задач. Вычитание и сложение именованных величин.
| 04-08.05 |
|
|
| 124 | Письменное деление. Повторение изученного материала.
| 04-08.05 |
|
|
|
125 |
Письменное деление многозначного числа на трёхзначное. Решение задач на движение. |
11-15.05 |
|
|
| 126 | Деление на трёхзначное число. Сравнение числовых выражений. | 11-15.05 |
|
|
| 127 | Самостоятельная работа. Проверка умножения делением и деления умножением. Совершенствование вычислительных навыков. | 11-15.05 |
|
|
| 128 | Проверка деления с остатком. Решение уравнений.
| 11-15.05 |
|
|
|
129 |
Проверка деления. Виды углов. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».
|
18-22.05 |
|
|
| 130 | Контрольная работа за год.
| 18-22.05 |
|
|
|
Итоговое повторение (6 часов)
|
| 131 | Коррекция ЗУН. Нумерация. Выражения и уравнения. | 18-22.05 |
|
|
| 132 | Арифметические действия. Порядок выполнения действий.
| 18-22.05 |
|
|
| 133 | Величины. | 25-29.05
|
|
|
| 134 | Геометрические фигуры. | 25-29.05
|
|
|
| 135 | Решение задач. | 25-29.05
|
|
|
| 136 | Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».
| 25-29.05.20 |
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей
от _______.______.2019 г. № ______
Е.Е. Шарина
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР
З.В. Терехова
_______._____.2019г.
20
3 595
18 523 
