МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к применению дидактического материала для урока окружающий мир

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

Автор: Шамина А.М

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к применению дидактического материала для урока

окружающий мир

Шарья

2022

Аннотация

Данная работа содержит рекомендации к применению карточек со знаками ПДД на уроке окружающий мир для учителей начальных классов и студентов педагогических заведений при прохождении практики.

Рекомендации могут быть использованы при подготовке урока по теме: «Дорожные знаки» 3 класс

Карточки со знаками ПДД оказались очень полезными для учителя, Снежана Витальевна обязательно будет использовать данный дидактический материал на своих уроках в дальнейшем.

Содержание

Пояснительная записка

Основная часть

Заключение

Литература

Приложение

Пояснительная записка

Принцип наглядности является основным принципом дидактики. Наглядность играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, развития речи, мышления обучающихся. Грамотное и оптимальное использование в учебном процессе наглядных средств обучения — это одна из главных задач педагога.

  Использование иллюстративного материала играет особую роль в обучении детей младшего школьного возраста, т.к. соответствует особенностям их восприятия и усвоения знаний. Воздействие на органы чувств (зрительные, слуховые) обеспечивает разностороннее, полное формирование какого – либо образа, понятия и тем самым способствует более прочному усвоению знаний, пониманию различных взаимосвязей исторических событий и реальной жизни. Работа с иллюстративным материалом содействует выработке у учащихся эмоционально – оценочного отношения к сообщаемым знаниям, повышает интерес к изучаемому материалу, делает более легким процесс его усвоения, поддерживает внимание ребенка.

       Иллюстрация  - сопровождающее, дополняющее и наглядно разъясняющее текст (рисунки, гравюры, фотоснимки, репродукции и т.п.), собственно как область искусства - изобразительное истолкование литературного и научного произведения.

       По данным последних исследований специалистов РАН, 80% младших школьников относятся к визуальному типу восприятия, т.е. наиболее доступным источником информации для них является изображение. Это означает, что занятия, на которых учитель работает с иллюстративным материалом, более эффективны для обучения и развития обучающихся. Для предмета окружающего мира, изображения имеют ещё и большое воспитательное значение, они формируют у ребят эмоционально-ценностное отношение к объекту изучения, мотивируют их познавательную активность.

В данных рекомендациях содержатся сведения, призванные нацелить преподавателя на грамотную подготовку и использование иллюстраций на учебном занятии.

Цель методической рекомендации: предоставление методической помощи педагогам и студентам педагогических учреждений.

Ожидаемый результат: оказывать содействие повышению мотивации школьников к изучению конкретного предмета.

Основная часть

Использование всех иллюстративных модулей (фотоизображений, рисунков и пр.) позволяет расширить возможности использования наглядных средств обучения, обеспечить информационно-коммуникативную деятельность школьников и комплексность усвоения учебного материала в условиях сочетания и взаимодействия различных форм его предъявления.

Так хотелось бы представить рекомендации к применению иллюстраций на уроке окружающего мира по теме «Дорожные знаки» 3 класс. Дидактический материал создавался в рамках системы развивающего обучения Эльконина-Давыдова.

Иллюстрации, входящие в дидактический материал:

1. «Знаки приоритета»

Данные иллюстрации предназначены со знакомством детей со х

«знаками приоритета» Эти знаки устанавливают очерёдность проезда перекрёстков или узких участков дороги. Они указывают на то, что некоторые участники дорожного движения имеют приоритет во время движения.

1. «Информационно-указательные знаки»

Иллюстрации знакомят детей с тем что знаки на голубых квадратах подсказывают, где расположен подземный, наземный или пешеходный переход.

1. «Предупреждающие знаки»

Данные иллюстрации помогут ознакомить детей с тем что эти знаки предупреждают нас об опасности и призваны усилить внимание.  Предупреждающие знаки, в большинстве своем, имеют вид треугольника с красной каемкой по периметру. Они предупреждают нас о том, что впереди опасный поворот, или железно-дорожный переезд, или рядом дети — школа или детский сад.

1. «Запрещающие знаки»

Само слово «запрещающие» говорит само за себя. Иллюстрации знакомят детей с тем, что эти знаки, которые ограничивают дорожное движения. Выглядят они как круглый знак в красной рамке.

Заключение

Иллюстративный наглядный материал позволяет повысить эффективность образовательного процесса. Это является следствием множества причин, основные из которых заложены в психофизиологических особенностях учащихся начальной школы. Именно поэтому наглядные методы на уроках являются одними из самых важных и необходимых.

Умело объединив наглядные методы с другими методами получения новых знаний, такими, как объяснение, беседа, рассказ, наблюдение, получаем основу для роста познавательного интереса младшего школьника. При этом использование иллюстративного материала, поддерживаемого техническими средствами, с интересным раздаточным материалом, станут причиной повышения эффективности образовательного процесса на уроках в начальной школе.

Ученикам, с ещё несформированным абстрактным мышлением, намного проще понять материал через уже сформированные виды мышления: сыграть в дидактическую игру с помощью интерактивной доски или умного пола, понять задачу, подкреплённую иллюстрациями, схемами и таблицами или рассмотреть новую объёмную фигуру, с помощью программ поддерживающих просмотр 3D изображений.

Следование разработанным методическим рекомендациям по использованию иллюстративного материала, на уроках окружающего мира начальной школы, положительно скажется на успешности образовательного процесса по предмету.