Методическое обеспечение программы социального воспитания "Россия - наш общий дом", для 6 класса

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

Классные часы 4

Символика России 4

Гимн России, гимн школы. История создания 7

Я гражданин (по произведениям русских писателей) 12

Конституция – основной закон страны 15

Полезные и вредные привычки 21

Хороший ученик – хороший гражданин 23

Моя страна – наш общий дом. Проблемы экологии 26

Юность, опаленная войной 26

Родительские собрания 36

Особенности адаптационного периода при переходе в школу второй ступени 36

Культура учебного труда и организация 41

свободного времени 41

Новое время – новые дети 43

2

Введение

Данное методическое обеспечение является одним из составляющих УМК по воспитанию детей школьного возраста из цикла «Я гражданин России » для 5-го класса. Методическое обеспечение содержит разработки классных часов, материалы для проведения родительских собраний.

При разработке сценариев использованы материалы периодических изданий «Заместитель директора по воспитательной работе», «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Последний звонок», профессиональные публикации в специальных сборниках министерства образования Ставропольского края, литература по воспитанию, Интернет-ресурсы.

Данный цикл призван воспитывать в ребенке чувство патриотизма. «Патриотизм

– это чувство гордости за свое Отечество, его историю, свершения. Это стремление сделать свою Родину краше, богаче, счастливее…. Это источник мужества, стойкости, силы народа. Утратив патриотизм и связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения» (В.В. Путин)

Целью данного цикла является воспитание активной гражданской позиции. Цикл учитывает возрастные особенности детей и коллектива шестиклассников.

Задачами данного цикла являются:

• изучение символики Российской Федерации (герб, флаг, гимн), истории ее возникновения;

• знакомство с Конституцией Российской Федерации;

• воспитание активной гражданской позиции.

Именно в пятом классе, перейдя в школу II ступени, с принятием клятвы гимназиста учащиеся начинают осознавать себя активными членами общества, истинными патриотами гимназии, края, страны.

Сборник содержит 8 программных разработок классных часов, материалы для проведения 4 тематических родительских собраний.

Данный сборник призван облегчить работу классного руководителя, реализующего программу воспитания детей школьного возраста, так как здесь собраны сценарии классных часов, материалы к родительским собраниям, включенные в Программу. Вместе с тем, классным руководителям стоит, опираясь на предложенный материал, искать свои пути решения поставленных задач. Ведь истину, что каждый ребенок уникален, объяснять педагогу-практику не нужно.

3

Классные часы

Символика России

Цель: способствовать становлению у учащихся гражданского самосознания Задачи:

• Образовательные: познакомить учащихся с символами Российской Федерации, с их назначением и ролью в жизни гражданина страны;

• Развивающие: способствовать развитию навыков аналитического мышления, речи и памяти учащихся;

• Воспитательные: воспитание чувства гражданства, формирование уважительного отношения к государству и государственной символике.

Ход классного часа:

1. Вступительное слово учителя.

Наше сегодняшнее мероприятие посвящено символике Российской Федерации и ее истории. К государственным символам любой страны, как вы помните, относятся прежде всего государственные герб, гимн и флаг. Есть они и у нашей страны. Они нужны нам как воплощение истории нашей Родины и отражение ее настоящего, как выражение патриотизма ее граждан и обозначение на международной арене, как ее зрительный и музыкальный образ. Как раз поэтому отношение к государственным символам – это отношение к самому государству.

1. Выступление учащихся

Герб, флаг и гимн – это основные символы любого государства, показывающие его могущество и независимость.

Их знают не только россияне, но и люди во многих странах мира. Они являются необходимыми элементами международных встреч и договоров. Это – «лицо» нашей страны. И, конечно, необходимо каждому знать историю возникновения этих символов.

• новое тысячелетие Россия вошла с обновленной государственной символикой.. Наши новые, но в то же время преемственные по отношению к прежним, символы отражают важные вехи в многовековом историческом пути России. Музыка гимна написана в советские времена. Флаг – императорский. Двуглавый орел появился еще

• Московском царстве. Символы государства означают его независимость, подчеркивают особенности и значимые традиции, сложившиеся в ходе исторического развития.

Наша Родина имеет богатую историю, каждая ее страница вызывает у нас неподдельное чувство гордости. Все мы – дети великой России, защищенные российским трехцветным флагом.

Самые первые флаги были военные. Появились они вместе с большими армиями. Сразу же возникла необходимость издали отличать, какой отряд движется – свой или вражеский. Для этой цели и стали военные привязывать к копьям ленточки и кисточки разных цветов. Размеры этих ленточек увеличивались, рисунок усложнялся, и вскоре появились настоящие флаги.

4

Размещаются обычно флаги над правительственными зданиями. Маленькими флажками машут встречающие, когда приезжают почетные гости. Флаг несут перед воинской частью на параде, поднимают его на каждом корабле, а значки с изображением флага многие носят на лацкане пиджака.

Каждый, кто любит свою страну, с уважением относится к ее флагу – ведь под ним совершено так много подвигов. В бою знамя воинской части оберегают как самую большую ценность, если враг сумеет захватить знамя, част расформировывается как опозоренная. Наоборот , когда политические демонстранты хотят выразить свое неодобрение действиям другого государства, они нередко сжигают его флаг.

Флаг России состоит из трех цветов: белый, синий, красный.

Можно предположить, синий цвет – для креста, так как мантия святого Геогргия Победоносца в гербе города Москвы, белый и красный – поля флага, так как поле герба красное, а конь святого Георгия Победоносца белый.

Белый конь, синий плащ , красное поле! Похоже, что именно здесь лежит разгадка российской национальной цветовой гаммы. Выясняется, что корнями своими она уходит в глубокую древность.

• еще считают, что красный – цвет великороссов (русских), синий – малороссов (украинцев), белый – белорусов. Красный – это мужество и любовь, синий – верность

• целомудренность, белый – благородство.

Слово «герб» происходит от немецкого «эрбе» - наследство. Гербом называют изображение, которое в условной форме показывает исторические традиции государства. Гербы появились очень давно. Они найдены на монетах, медалях и печатях древних городов и государств.

• именем великого князя Московского Ивана 3 и связывают возникновение государственного герба России. Иван 3 был поистине крупнейшей исторической фигурой и правил с 1462 по 1505 год. При нем было свергнуто ордынское иго. Суверенному государству потребовалась соответствующая его рангу государственная символика. Избрав в качестве символа двуглавого орла, Иван 3 давал понять, что ранг государя всея Руси равен рангу императора Священной Римской империи.

Кроме того, двуглавый орел Византии позволял русским царям считать себя и свое государство преемниками Древнего Рима.

Постепенно Московская Русь превратилась из слабого, малоизвестного государства

• мощное, завоевавшее мировой авторитет. И герб менялся с течением времени. Он начинался с орленка, но вскоре он начал раскрывать крылья, над его головой появились императорские короны, в лапах – атрибуты монархической власти; скипетр и держава, на груди появился герб Москвы, символизирующий ее столичный статус. На крыльях стали появляться гербы царств и княжеств, входящих в состав России. В

5

1917 году – орел перестал быть гербом России. Для большевиков, пришедших к власти, это был символ самодержавия. И только 30 ноября 1993 года двуглавый орел вновь стал гербом Российской Федерации и как прежде охраняет западные и восточные рубежи страны.

Слово «гимн» греческого происхождения, означает торжественная песнь в честь божества. В современном понятии гимн – это хвалебная песнь или торжественное произведение.

8 декабря 2000 года был принят федеральный конституционный закон «О государственном гимне Российской Федерации». Музыку написал еще в 1939 году композитор Л.В. Александров. Слова - С.В. Михалков. Согласно закону, гимн должен звучать в особо торжественных случаях. При исполнении гимна необходимо вставать. Гимн наши нервы бередит,

И кровь по жилам быстро льется То был и есть России клич, Он в нашем сердце остается. Его нельзя иначе петь:

• нем гордость наша, наша слава. Пусть величавее звенит наш гимн, Его поет держава!

(исполнение Гимна РФ)

Государственные символы России должен знать и уважать каждый. Они воплотили в себе историю и традиции нашего народа и нашего Отечества. Ты должен годиться прошлым, настоящим и будущим своей страны. Эти государственные символы

величия и могущества России достались тебе от предков. Какими они станут в будущем, зависит только от тебя.

1. Беседа по вопросам.

1. Что такое символ? (Условный знак, обозначение)

2. Какие символы России вы знаете

3. Что такое герб? (Эмблема государства)

4. Где можно увидеть герб? (на флагах, монетах)

5. Что такое флаг? (Прикрепленное к древку полотнище определенного цвета)

6

1. Где можно увидеть флаги? (На кораблях, правительственных зданиях)

2. Что такое гимн? (Торжественная песня)

3. Когда исполняется гимн государства?

4. Что собой представляет герб?

10. Какие чувства вы испытываете, когда в торжественные минуты исполняется Государственный Гимн России, поднимается ее Государственный флаг?

1. Подведение итогов.

Мы вспомнили основные вехи становления государственной символики. Мы

всегда должны помнить о том, что гимн, герб и флаг – это святыни нашей Родины,

• которым нам надо относиться с уважением, хранить их для других поколений, приумножать их славу.

Гимн России. История создания

Цель: познакомить учащихся с историей Государственного гимна России, воспитывать чувство гордости за свою страну.

Задачи

учебная:

• формирование понятия у учащихся о том, что государственная символика - это воплощение истории страны, выражение патриотизма ее граждан и обозначение на международной арене как ее зрительный и музыкальный образ;

• расширение знаний учащихся об учителях - участниках ВОВ, об истории школы, гимна гимназии;

развивающая:

развивать интерес к истории России;

воспитательная:

• формирование граждaнско - патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, формирование нравственной позиции;

• формирование у учащихся осознанного отношения к ценностям национальной культуры, историческому прошлому и настоящему России;

• формирование осознанного отношения к себе в качестве гимназиста

Ход классного часа:

Учитель : Дорогие ребята, сегодня тема нашего классного часа касается истории. Истории создания гимна России и истории нашей гимназии. А звучит она так «Гимн России. История создания.

Гимн - торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства.

Первая попытка создать официальный российский гимн датируется 1833 годом. Его в то время Николай I повелел сочинить группе поэтов и композиторов. До этого торжественные события сопровождались церковными песнопениями , а при Петре Великом - военными маршами. Уже в конце царствования первого императора, а затем в правление его дочери Елизаветы Петровны начинает использоваться мелодия

7

английского гимна "Боже, храни короля". В конце XVIII века с ней начинает соперничать торжественная песня композитора Дмитрия Бортнянского "Славься", и такое двойственное положение сохраняется до времен Николая I.

Боже, царя храни

• 1833 году по указанию императора Николая I состоялся своего рода закрытый конкурс на новый гимн России. Из поэтов в конкурсе участвовали Нестор Кукольник, Василий Жуковский и некоторые другие, из композиторов - Михаил Глинка, Алексей Львов и пр. В итоге царю понравился гимн В. Жуковского на музыку А. Львова: во-первых, звучит как молитва, гимн так и назывался - "Молитва русского народа"; во-вторых, мелодия простая, легко запоминающаяся, а это все любят; в-третьих, текст подобен гимнам европейских монархий.

Алексей Федорович Львов - выходец из старинной дворянской фамилии, в его послужном списке - служба в аракчеевских военных поселениях и в качестве секретаря при шефе жандармов графе А. Х. Бенкендорфе. Почти все его музыкальные сочинения канули в Лету, кроме одного - "Боже, Царя храни", благодаря которому в Рождество 1833 года он проснулся знаменитым. Накануне будущий гимн исполнили публично, и сам император аплодировал. Наградой А. Львову стал чин флигель-адъютанта. Через девять лет он уже генерал-майор свиты его величества, а спустя 40 лет удостоился почетного места на аллегорической картине Репина "Славянские композиторы" между М. Глинкой, Даргомыжским, Римским-Корсаковым, Балакиревым, Шопеном, Огинским и пр.

Что касается текста, то рассказывают, что Николаю I хотелось, чтобы гимн был гимном из гимнов. Василий Жуковский мучился над этой проблемой. Первый стих уже был готов - калька с английского. В. Жуковскому, по слухам, подсказал А. Пушкин. Получилось: "Дай на земли / Гордых смирителю, / Слабых хранителю, / Всех утешителю, / Все ниспошли". Михаил Глинка, тоже не последний среди государственных деятелей - он был директором Придворной императорской певческой капеллы, т.е. главным официальным музыкантом России, - предлагал два варианта. Сначала, чтобы государственным гимном России стал заключительный хор из его оперы "Жизнь за царя", некоторое время называвшейся "Иван Сусанин" (теперь эта опера снова называется "Жизнь за царя") - хор "Славься". Второй вариант - "Патриотическая песня" на стихи В. Жуковского. Оба были отвергнуты.

Боже, Царя храни

(звучит фонограмма)

Музыка - Алексея Львова, текст - Василия Жуковского.

Боже, Царя храни

Сильный, державный,

Царствуй на славу нам,

Царствуй на страх врагам,

Царь православный.

Боже, Царя храни!

Боже, Царя храни!

Славному долги дни

Дай на земли!

Гордых смирителю:

8

Слабых хранителю,

Всех утешителю -

Всё ниспошли!

Перводержавную

Русь Православную

Боже, храни!

Царство ей стройное,

• силе спокойное, - Все ж недостойное, Прочь отжени! О, провидение, Благословение Нам ниспошли!

• благу стремление,

  • счастье смирение,

    • скорби терпение Дай на земли!

Советские гимны

Принятый в 1833 году гимн просуществовал до Февральской революции 1917

года. Тогда в качестве гимна стали использовать мелодию "Марсельезы", главной песни Великой французской революции и гимна Франции. Впрочем, слова были другие, но не менее революционные: "Отречемся от старого мира". Эта песня оставалась российским гимном и в первые месяцы советской власти.

На смену ей пришел "Интернационал", использовавшийся в качестве гимна РСФСР и СССР до 1 января 1944 года, когда прозвучал гимн Г. Александрова на стихи С. Михалкова и Эль- Регистана, созданный еще в 1936 г. как "Гимн партии большевиков". В 1944 году был написан новый вариант слов и, по утверждению музыковедов, в двух местах подправлена мелодия.

После XX съезда КПСС текст, в котором несколько раз упоминался И. Сталин, отошел на задний план, остроумцы даже называли гимн "песней без слов". Очередной, поправленный теми же авторами вариант слов утвердился в 1977 году после принятия новой Конституции СССР.

Гимн СССР (Союза Советских Социалистических Республик)

(звучит фонограмма)

Музыка - Георгия Александрова, текст - Сергея Михалкова.

Союз нерушимый республик свободных

Сплотила навеки великая Русь

Да здравствует созданный волей народов

Единый, могучий Советский Союз!

Припев:

Славься, Отечество наше свободное,

Дружбы народов надежный оплот!

Партия Ленина - сила народная

Нас к торжеству коммунизма ведет!

9

Сквозь грозы сияло нам солнце свободы,

• Ленин Великий нам путь озарил: На правое дело он поднял народы,

На труд и на подвиги нас вдохновил!

Припев

• победе бессмертных идей коммунизма Мы видим грядущее нашей страны,

• красному знамени славой отчизны Мы будем всегда беззаветно верны!

Припев

Патриотическая песня

• 1991 году, спустя почти 200 лет, мелодия М. Глинки все-таки стала гимном новой, демократической России. 11 декабря 1993 года указом президента Б. Ельцина было утверждено Положение о Государственном гимне РФ, на основании которого государственным гимном являлась мелодия, созданная на основе "Патриотической песни".

• соответствии с Конституцией 1993 года государственные символы (герб, флаг, гимн) и порядок их использования устанавливаются федеральным конституционным законом. Однако все попытки президента Бориса Ельцина провести такой закон через Государственную думу неизменно блокировались ее левым большинством. В то же время коммунисты периодически предпринимали попытки восстановить советские символы, однако им тоже не хватало голосов (для принятия конституционного закона их необходимо не менее 300).

Весной 1999 года, когда сторонники советской символики догадались разделить документ на три отдельных, им удалось принять в первом чтении проект закона "О государственном гимне РФ", который в целом принят уже нынешней Думой 8 декабря

2000 года.

20 декабря 2000 года мелодия Г. Александрова вновь стала гимном Российской Федерации.

Гимн России

(звучит фонограмма, все поют стоя)

Музыка - Георгия Александрова, новый текст - Сергея Михалкова.

Россия - священная наша держава,

Россия - любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава -

Твое достоянье на все времена!

Припев:

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая -

Хранимая Богом родная земля!

10

Припев:

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

Припев:

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Но и у нашей школы есть свой гимн. Он был написан В. Дмитриевым (текст гимна). Давайте исполним его.

I. Город Георгиевск школа шестая -

Это второй наш дом на много лет

Школа обычная, с виду простая

Но для нас на целом свете лучше нет.

Припев:

Цвети шестая, непокорна будь векам,

Будь молода, шестая школа

Подвластна все всегда твоим ученикам-

От дальних звезд и до футбола.

Со школой станем мы сильнее и умней,

И вместе с ней мы вырастаем.

Живи всегда и будь сильна,

Ты лучше всех, моя шестая

II. Словно стрижи, летят детские годы,

Но не забудем мы шумный наш класс.

Школа проложит курс сквозь непогоду

Все учителя увидеть будут рады нас.

Припев:

Цвети шестая, непокорна будь векам,

Будь молода, шестая школа

Подвластна все всегда твоим ученикам-

От дальних звезд и до футбола.

Со школой станем мы сильнее и умней,

И вместе с ней мы вырастаем.

Живи всегда и будь сильна,

Ты лучше всех, моя шестая

11

Сегодня вы немного узнали об истории гимна России, гимна гимназии. Совсем скоро вы станете гимназистами. Это почётно, но очень ответственно. Вам остаётся пожелать только того, чтобы вы с достоинством несли это гордое звание – гимназист! А гимназист – это значит гражданин!

Я гражданин (по произведениям русских писателей)

Цель:

на примере литературных героев показать качества настоящего гражданина, формировать активную гражданскую позицию у пятиклассников.

Оформление: выставка художественной литературы по теме, раздаточный материал. Методы: беседа, инсценировка фрагментов из произведений «Сын полка» В. Катаева, «Тимур и его команда» А.П. Гайдара.

Подготовительная работа:

1. Учащиеся знакомятся с художественными произведениями, рекомендованными учителем:

• В. Катаев «Сын полка»

• А. Гайдар «Тимур и его команда»

• А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

1. Ребята готовят сценки для классного часа.

Материалы к классному часу.

1. Вопросы для беседы с учащимися: - Что означает слово «гражданин»?

Гражданин - лицо, принадлежащее к населению какого-либо государства, пользующееся всеми правами и исполняющее все обязанности, установленные законами данного государства.

Понятие «гражданин» сложилось еще в античном мире и обозначало лицо, наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей в соответствии с законами.

- Какими качествами должен, на ваш взгляд, обладать настоящий гражданин своего Отечества?

- Что вы знаете о подвиге Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского? Почему им было присвоено почётное звание «гражданин»?

- Обладают ли этими качествами герои художественных произведений, с которыми вы познакомились? Докажите конкретными примерами.

1. В известной повести Валентина Катаева «Сын полка» речь идёт о судьбе простого крестьянского мальчика, пастушка по имени Ваня, которому пришлось пройти множество страшных испытаний, и которому военные помогли стать настоящим разведчиком. Книга заканчивается тем, что Ваня поступает в суворовское училище, чтобы потом стать военным, офицером.

- Какие качества гражданина вы увидели у этого героя? Давайте перелистаем отдельные страницы этой книги.

Идёт инсценировка отрывка из книги В. Катаева «Сын полка»

12

Чтец: Двое суток бродил мальчик по каким-то неизвестным ему, новым военным дорогам и частям, по сожжённым деревням, расспрашивая встречных военных, как ему найти палатку разведчиков. Но так как он не знал, что это за разведчики, какой они части, то никто ничего сказать не мог. Ваня совсем было отчаялся и уже подумывал, не поджаться ли ему в самом деле в какой-нибудь тыловой город, не попроситься ли там в детский дом. Он, наверное, в конце концов, так бы и сделал, если бы не встретился с одним мальчиком.

Появляются Ваня и казачок. Казачок начинает чистить саблю, Ваня встаёт возле

него с независимым видом, заложив руки за спину.

Казачок (сумрачно). Что стоишь?

Ваня. Хочу и стою.

Казачок. Иди, откуда пришёл.

Ваня. Сам иди. Не твой лес.

Казачок. А вот мой!

Ваня. Как?

Казачок. Так. Здесь наше подразделение стоит. Видишь, вон там наши кони. Ваня. А ты кто такой?

Казачок. Знаки различия понимаешь?

Ваня. Понимаю.

Казачок. Ну так вот. (Показывает погон). Ефрейтор гвардейской кавалерии. Понятно?

Ваня. Да! Ефрейтор! Видали мы таких ефрейторов!

Казачок (обидчиво). А вот представь себе, ефрейтор! (Показывает медаль.) Видал? Ваня (завистливо). Великое дело!

Казачок. Великое, невеликое, а медаль - за боевые заслуги… А тебе сколько лет?

Ваня. Тебя не качается. А тебе?

Казачок (привирая). 14.

Ваня. Ге! Какой же ты солдат? Больно молод. Таких не берут.

Казачок. А вот так и взяли. На довольствие зачислили.

Ваня. Побожись.

Казачок. Честное гвардейское.

Ваня. И оружие дали?

Казачок. А как же! Всё, что положено. Видал мою шашечку7 Знатный , братец, клинок. Златоустовский. Его, если хочешь знать, можно колесом согнуть, и он не сломается. Да это что! У меня ещё бурка есть, но я её только в бою надеваю. А сейчас она за мной в обозе ездит.

Ваня (жалобно). А меня не взяли. Сперва взяли, а потом сказали – не положено. Я у

них даже один раз в палатке спал, у разведчиков, у артиллерийских… Стало быть я им

не показался…

Чтец. Но всем своим сердцем Ваня почувствовал, что это неправда. Нет, нет. Сердце его не могло обмануться. Сердце говорило, что он крепко полюбился разведчикам. А всему виной командир батареи капитан Енакиев, который его даже в глаза никогда не видел. Вот тогда у Вани явилась мысль идти добиться до какого-нибудь самого главного начальника и пожаловаться на капитана Енакиева. (Уходит).

13

• Ребята, чем заканчивается повесть. Можно ли назвать Ваню настоящим гражданином? Приведите примеры из повести.

3.

• ? – Ребята, все вы читали повесть А. Гайдара «Тимур и его команда»?

• О чём это произведение?

• Можно ли на примере героев этой повести говорить о качествах гражданина своего Отечества? Докажите свою точку зрения фактами.

Герой книги пионер Тимур придумал чудесную форму помощи нашей армии. Он со своими сверстниками окружил тайной заботой тех, кого должны были оставить отцы и братья, ушедшие в армию. Смелый, отзывчивый, решительный благородный в своих побуждениях, обаятельный мальчуган Тимур стал образом, которому решили подражать миллионы советских ребят.

Слава Тимура вышла за пределы литературы. Стихийно, по ребячьему почину, создалось широкое, повсеместное благородное движение, названное именем гайдаровского героя, движение тимуровцев. Детский писатель Гайдар указал ребятам простой и добрый путь, как стать нужными людям и помочь им. И не случайно, что заразительными, увлекающими стали не дурной пример хулигана и «обирателя чужих садов» Мишки Квакина, а добрые дела Тимура.

• жизни писателя был такой случай. Он уехал из Москвы отдохнуть. Однажды к нему пришла гостья…

Далее следует сценка

Писатель. ( Слышится стук в калитку). Входите! (Входит старушка). Входи, бабушка. Тебе кого надо?

Старушка. Тебя и надо. Ты и есть. Как тебя объяснили добрые люди – такой и есть.

Ну, стало быть, спасибо тебе! (Подаёт писателю узелок).

Писатель. Это что же такое?

Старушка. Яички свеженькие. А это творог. Ты бери, не бойся. Я бабка своя, красноармейская.

Писатель. Какая?

Старушка . Красноармейская. У меня два внук а в Красной армии служат верой и правдой. Я и пенсию за них получаю. Я тебе приношение делаю за добро, за указку. Писатель. Ничего не понимаю. За какую указку?

Старушка. Понимать нечего… Какой народ пошёл непонятливый! Четвёртый день у меня во дворе идёт баталия . Дрова наколоты, вода натаскана. Ты не смотри, что я старая, я до всего дозналась . Как ты книжки писал, как мальчишкам читал, и какое им от тебя приказание вышло . Я их сегодня с утра стерегла и дозналась! А то ведь они тоже меня подстерегали. Я за козой – они во двор … Писатель. Стало быть, у тебя, бабка, и коза есть?

Старушка. Есть коза. Уж такая шустрая попалась коза! За ней, за козушкой, нагоняешься. Вчера отвязалась, еле поймала.

Писатель. Бабка! Ведь это же всё в моей книге написано. Бабка, милая, откуда же ты

взялась? Ведь я тебя выдумал…

Старушка. Ты уж ври, ври, да не завирайся! Это как же так понимать? Я, милый

человек, на свете долго жила. У меня дети были, когда ты под стол пешком бегал. Писатель. Не сердись, бабушка! Ты-то сама мою книжку читала?

14

Старушка. Я, сынок, неграмотная. Мне люди рассказывали.

Писатель. А мальчишки эти где? Откуда? Какие они?

Старушка . Обыкновенные мальчишки, здешние. Найдёновы братья, Тихонов внук, девчонка с ними Наташка.

Писатель и старушка уходят.

Учитель.

Не только герои произведений Гайдара, но и вся его жизнь является достойным примером для подражания.

Осенью 1941 года А. Гайдар был корреспондентом на Юго-Западном фронте. Он добровольно остался в тылу врага и стал партизаном в приднепровских лесах. 26 октября 1941 года Аркадий Петрович в сопровождении четырёх партизан отправился на разведку в окрестностях села Лепляево.

Гайдар шёл впереди. Большой отряд фашистов-эсесовцев залёг в засаде у переезда. И маленький партизанский отряд вышел на рассвете прямо на эту засаду. Первым увидел фашистов Гайдар. Он мгновенно понял, что только своей смертью сможет спасти товарищей. Выпрямившись во весь рост, подняв высоко руку и, словно подавая сигнал к атаке, Гайдар громко крикнул: «Вперёд!.. За мной!..» И бросился прямо навстречу эсесовцам.

Яростный залп вражеских пулемётов ударил по партизанам, но, поняв, в чём дело, они успели мгновенно залечь для обороны. Упал на насыпь и Гайдар. Упал… и больше не смог подняться. Пулемётная очередь прошла через сердце. Путевой обходчик нашёл тело Гайдара, предал его земле, вырыв могилу у железнодорожного полотна. А через несколько дней всё село уже знало, что за полотном железной дороги похоронен известный всей стране писатель Аркадий Гайдар.

Так погиб 19 -летний Гайдар с оружием в руках , следуя по пути своих героев, до последней минуты жизни своим делом подтверждая правду каждого написанного им слова.

4.

-?- А.Т. Твардовский в «Рассказе танкиста» тоже акцентирует внимание на гражданских качествах человека. Приведите примеры из текста.

• ? –

• Ребята, как вы думаете, качества настоящего гражданина могут проявляться только в критические для страны периоды?

• В чём проявляется гражданская позиция в наши дни?

Конституция – основной закон страны

Цель:

• познакомить учащихся с Конституцией России;

• объяснить основные обществоведческие понятия;

• воспитывать чувство гордости за свою страну.

Оборудование:

• Конституция России;

15

• портреты Путина В. В., Ельцина Б. Н.;

• таблица “Права и обязанности граждан России”;

• толковый словарь:

Конституция – устройство государства.

Федерация – договор, союз.

Демократия – народ и власть, народовластие.

Президент – глава государства, исполнительная власть, избирается народом.

Государственная Дума – законодательная власть, избирается народом.

Правительство – исполнительная власть.

Ход мероприятия

Учитель : - Сегодня мы продолжим наш разговор о нашей Родине. Наш разговор пойдет о Конституции. Но прежде, чем получать новые знания, давайте вспомним то, что мы уже с вами знаем.

1. Как называется наша Родина?

2. Как называют людей, живущих в России?

3. Почему к Москве у нас особое отношение?

4. Какие символы государства вы знаете?

5. Что представляет собой Государственный герб России?

6. Опишите российский флаг.

7. Что вы можете рассказать о Государственном гимне России?

Ответы учащихся.

1. Наша Родина называется – Россия.

2. Людей, живущих в России, называют россиянами.

3. Москва – это столица нашей Родины.

4. Основные символы государства – это Государственный герб, Государственный флаг и Государственный гимн.

5. Государственный герб России представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и – над ними – одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного, опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.

6. Государственный флаг Российской Федерации – это прямоугольное полотнище трех равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого цвета, средней – синего, а нижней – красного цвета.

1. Гимн – это песня, посвященная своей Родине, это символ государства, такой же, как герб и флаг. Он прославляет могущество и величие нашей огромной страны. Каждая страна имеет свой Государственный гимн. Есть он и у России. Его авторы – С. В. Михалков и А. В. Александров. Гимн мы учили на уроках

музыки. То, как мы относимся к гимну, говорит о том, как мы относимся к государству.

Учитель: - Молодцы! Вы все правильно ответили. Каждый гражданин должен уважать символы своего государства, знать слова гимна своей Родины.

16

Отношение к символам, не только гимну, но и к гербу, и флагу – это отношение к самому государству. Оскорбление государственных символов – это оскорбление государства, его народа, его истории и культуры. Об этом и записано в Конституции. Кстати, а что такое Конституция?

Ответы учащихся: - Конституция – это основной закон государства.

Учитель: - Верно. Обратимся к нашему помощнику – толковому словарю. В переводе

• латинского языка слово “конституция” обозначает “устройство”, то есть то, как устраивается, строится государство. В нашей стране много законов, но главным законом нашего государства, основные правила по которым мы живем, записаны в Конституции. В знак уважения к основному закону страны слово “Конституция” пишется с заглавной буквы.

(Учащимся показывается Конституция Российской Федерации).

А знаете ли вы, когда была принята наша Конституция?

Ответы учащихся: - Конституция, по которой мы сейчас живем, была принята 12 декабря 1993 года. Этот день стал всенародным праздником.

Учитель: - Правильно. Но мне хотелось бы немного обратиться к истории, думаю, что вам это будет интересно.

В дореволюционной России вообще не было Конституции. Первая Конституция РСФСР была принята после Великой Октябрьской Социалистической революции в 1918 году, а в 1924, после образования Союза Советских Социалистических Республик - вторая. Развитие страны вело за собой и совершенствование законов, поэтому принимаются Конституции 1936 и 1977 годов. Последняя Конституция, уже России, действительно была принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. Вот как она начиналась:

Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущим поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем

КОНСТИУЦИЮ РОССИЙКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

- Ребята, а вам не показалось странным то, что мы с вами живем в России, а в тексте написано о принятии Конституции Российской Федерации. Как вы думаете, почему? Ответы учащихся: - Наша страна называется Россия, но ее полное название Российская Федерация.

Учитель: - В статье 1 Конституции так и записано: “Российская Федерация – Россия…”. А что значит слово “федерация”?

Ответы учащихся.

Учитель: - И вновь обратимся к словарю. “Федерация” в переводе с латинского означает “договор, союз”.

Наша страна называется Российской потому, что большинство ее населения – русские. А вот слово Федерация поясняет, что вместе с русскими на ее землях живут и другие

17

народы. У многих из них есть свои самостоятельные республики, свои национальные области, свои национальные округа, но все они по своей воле объединились в федерацию – добровольный союз равноправных народов нашей страны.

Ее населяют более 180 национальностей, народностей и этнических групп. Всех людей, живущих в России можно назвать россиянами. И все люди в нашей стране равноправны. Вот как об этом записано в статье 19 Конституции Российской Федерации:

Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного

• должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям.

И вы должны об этом помнить, никого не унижать и не оскорблять чьего-либо достоинства. Россия есть единое многонациональное демократическое государство.

• как вы понимаете выражение “демократическое государство”? Что такое демократия?

Ответы учащихся.

Учитель: - В толковом словаре написано, что “демократия” в переводе с греческого языка переводится как “народ” и “власть” или “народовластие”. Значит, в нашей стране народу принадлежит власть, и он может участвовать в управлении государством.

• каким образом, по-вашему мнению, народ может это делать?

Ответы учащихся: - Например, народ может выбирать Президента своей страны, выбирать депутатов в Государственную Думу, одобрять или критиковать какие-либо решения Правительства.

Учитель:

1. Кто такой Президент? Какими полномочиями он наделен?

2. Кто является Президент в России в настоящее время?

3. Что такое Государственная Дума? Чем она отличается от Правительства? Кто может ответить на мои вопросы?

Ответы учащихся.

1. Президент России – это глава государства, который избирается народом на 4 года. Он руководит нашей страной, ее политикой, ведет международные переговоры от имени России, подписывает договора и законы, является Верховным Главнокомандующим Вооруженных Сил Российской Федерации.

2. В настоящее время Президентом России является Владимир Владимирович Путин. Он избирается на этот пост второй раз. Это второй Президент России.

Первым был Борис Николаевич Ельцин.

(Ученикам показываются портреты Путина В. В., Ельцина Б. Н.)

1. Государственная Дума выбирается народом сроком на 4 года, она выражает волю своих избирателей при принятии каких-либо законов. А вот Правительство старается исполнить то, что необходимо для нормальной жизни в

стране.

Учитель: - Ну что ж, попробуем обобщить и немного уточнить ваши знания.

Слово “президент” в переводе с латинского языка означает “сидящий впереди, во главе”. Действительно, Президент России – это глава нашего государства, который

18

избирается в соответствии с Конституцией Российской Федерации, в которой оговариваются его права и обязанности . Кстати, там же, в статье 81 сказано о том, что “Президентом Российской Федерации может быть избран гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не менее 10 лет”.

• настоящее время Президентом России является Владимир Владимирович Путин, который совместно с Правительством является исполнительной властью государства.

• отличие от них, Государственная Дума является законодательной властью. Законодательная, то есть, принимающая законы. Она избирается, как и Президент, всенародно на 4 года. В ее состав входят 450 депутатов. В статьях 96 и 97 Конституции указывается на то, что каждый гражданин с 18 лет может выбирать представителей в Государственную Думу и сам может быть избранным в ее состав, если ему 21 год.

Кроме исполнительной и законодательной власти в России существует судебная власть. Как вы думаете, чем она занимается?

Ответы учащихся: - Судебная власть следит, чтобы в стране все жили по законам, по Конституции. Если существуют нарушения, то она за них наказывает.

Учитель: - Да, судебная власть осуществляет правосудие, следит за исполнением законов исполнительной и законодательною властями, разрешает конфликты, восстанавливает права, наказывает правонарушителей. Судебная власть осуществляется только судом, как отмечено в статье 118 Конституции России.

С этим мы разобрались, но вот в чем вопрос. Мы говорили о правах и обязанностях Президента перед страной и народом. А мы, как граждане России, наверное, тоже имеем какие-то права и какие-то обязанности? Что вы об этом думаете?

Ответы учащихся: - Каждый гражданин Российской Федерации имеет право выбирать или быть избранным, право на образование, на медицинскую помощь, на труд, на защиту Отечества.

Учитель: - Стоп! Давайте здесь остановимся, чтобы разграничить такие понятия, как “права” и “обязанности”.

Что такое “право” и что такое “обязанность”? В чем их различие?

Ответы учащихся: - “Право” - это то, что государство гарантирует дать своим гражданам, а вот “обязанность”, наоборот, - это то, что граждане гарантируют дать своему государству. В этом и состоит их различие.

Учитель: - Пользуясь этим нехитрым объяснением, давайте попробуем составить таблицу “Права и обязанности граждан России”. Кстати, в Конституции правам и обязанностям человека отведена целая глава, включающая в себя более 50 статей, причем, права даются в совокупности со свободами.

Права и свободы граждан					Обязанности граждан
 право избирать и быть избранным,						обязанность защищать Родину,
 равенство прав и свобод,							обязанность соблюдать законы,
	право на жизнь,						обязанность сохранять природу и
	право	на	личную				окружающую среду,
	неприкосновенность,						обязанность платить налоги.

19

• право на защиту своей чести и доброго имени,

• право на свободное передвижение,

• право на жилище и его неприкосновенность,

• право на труд,

• право на отдых,

• право на образование,

• право на охрану здоровья и медицинскую помощь,

• право на получение юридической помощи,

• право на получение социальной помощи,

• свобода мысли и слова,

• свобода совести, свобода вероисповеданий,

• свобода информации,

• свобода творчества.

Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

Посмотрите, как много у любого россиянина прав и свобод, а как немного обязанностей возлагает на них Родина. Многие из них нам хорошо понятны, но вот на некоторых хотелось бы остановиться и узнать, как вы понимаете, например, право на жизнь и право на свободное передвижение.

Ответы учащихся: - Это значит, что жизнь любого человека охраняется законом и государством. Никто не может лишать человека жизни , подвергать его пыткам, унижению как физическому, так и моральному. Никто не вправе силой удерживать человека в каком-либо месте или стране. Но если гражданин совершил какой -либо проступок или преступление, нарушил права других людей и его вина доказана в суде, то человека могут посадить в тюрьму и тем самым ограничить его свободу.

Учитель: - Какую свободу получает гражданин при свободе мысли и слова, свободе вероисповеданий?

Ответы учащихся: - Каждый гражданин России может выражать свои мысли во всеуслышание. Его никто не может заставить изменить свои убеждения. Но при этом он не должен разжигать ненависть и вражду между людьми и государствами. Также, человек может принадлежать любой вере, религии, но своими словами или действиями не должен разжигать войну между народами.

- Если человек высказывает свои мысли, но при этом несправедливо оговаривает кого-нибудь, оскорбляет , то в соответствии с Конституцией его могут привлечь к правовой ответственности за клевету. Прежде чем что-то сказать, нужно хорошо подумать! Учитель: - Молодцы!

Еще мне хотелось бы обратить особое внимание на последнюю строчку в нашей таблице. Не думайте, что она касается только ваших родителей. Да, сегодня вы – дети,

20

• в 18 лет вы станете полноправными взрослыми гражданами и, конечно же, родителями. Всегда помните о том, что забота о детях, их воспитание – это не только право, но и обязанность. У каждого ребенка есть право на любовь и заботу. Как много сегодня в мире, да и в нашей стране, детей оставленных в домах малютки, детей, чьи родители лишены родительских прав, детей-беспризорников. Они не виноваты ни в чем, они расплачиваются за ошибки взрослых. Задача государства, как впрочем и каждого гражданина, помочь им. Нельзя никогда оставлять человека в беде, а тем более ребенка!

Умейте отстаивать свои права, но не забывайте при этом, что у других они точно такие же!

Наш разговор сегодня подошел к концу. Я думаю, что он был полезен для вас. Вы многое узнали о Конституции России, об устройстве нашей государственной системы, о правах и обязанностях граждан.

Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов сказал: “Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!” Чтобы стать достойным гражданином своей Родины, нужно многое знать и многое

уметь. Я думаю, что постепенно вы научитесь всему, узнаете о всех законах, сможете обдумывать свои слова и контролировать свои поступки, научитесь ценить чужой труд, уважать не только себя, но и окружающих вас людей, сможете по достоинству оценить ту страну, где вы родились. Вы – будущее нашей Родины. Вам строить новую Россию, преумножать ее славу и беречь ее богатства.

Полезные и вредные привычки

Цель: формирование здорового образа жизни, культуры поведения Задачи:

• совершенствовать у учащихся навыки самоанализа

• научить преодолевать барьеры на пути самокритики, способности преодолевать негативные проявления поведения

• развивать уверенность в себе

• продумать способы избавления от вредных привычек.

1. Вступление. Озвучивание темы.

Тема нашей встречи «Полезные и вредные привычки». Сегодня мы обсудим, что

такое привычка, как она появляется, нужны они нам или нет, и что с ними надо делать. Мы проведём с вами игру «Ярмарка привычек» и, я надеюсь, каждый из вас сделает ещё один шаг по лестнице личностного роста, вы помните, что я говорила, что

• вас сейчас начался возрастной период с активным развитием всех компонентов личности, то есть начала формироваться сознательная личность.

Итак, что такое привычка? (Многократное, периодическое выполнение каких либо действий, в последствии порой даже неосознанно) Можно ли разделить все привычки на две группы, какие? (полезные и вредные) Какие бывают привычки? Обсуждение полезных и вредных привычек. Есть очень хорошие полезные привычки: чистить зубы 2 раза в день, быть аккуратным, есть в одно и то же время, ложиться спать и просыпаться в одно время и т.д. Но, у каждого из нас есть привычки, которые не приносят пользы, а являются вредными. Каждый знает о них, но привык и не пытается

21

от них избавиться. Однако они не безвредны и часто являются причиной многих наших проблем, а также наносят вред здоровью (излишнее увлечение сладким, переедание, привычка много лежать и мало двигаться, смотреть всё подряд по телевизору, бесцельно тратить время, много говорить по телефону, нецензурно выражаться, пристрастие к спиртному, наркотикам, курению).

1. Игра «Ярмарка привычек».

Сегодня я предлагаю подумать какие привычки есть: у вас и хорошие и нет. Участники на листах РЕКЛАМИРУЮ и ПРОДАЮ записывают свои хорошие привычки под надписью РЕЛАМИРУЮ и привычки, от которых хотели бы избавиться под надписью ПРОДАЮ. (Ведущий и классный руководитель может привести примеры своих полезных и вредных привычек). После заполнения, ведущий подводит ребят к выводу о том, что не надо бояться признавать свои недостатки , - это проявление мужества. От такого признания человек становится только сильнее. Затем листы зачитывают, обсуждают. Есть желающие что-нибудь купить из продающихся привычек? А желание приобрести рекламируемые?

1. Мини-диспут «Как избавиться от вредной привычки»

Анализ от каких привычек сложно избавиться, от каких легче, от каких надо

избавляться в первую очередь? ( сложнее когда привычка давняя, легче, когда она не часто используема, например, привычка по воскресеньям допоздна смотреть телевизор; в первую очередь надо избавляться от привычек, которые наносят вред здоровью, мешают в учёбе, в дружбе) Обсуждение: как можно избавиться от той или иной привычки.

• Понаблюдать за собой, за своими привычками

• Составить список привычек, от которых хочешь избавиться

• Выбрать привычку, от которой надо избавиться в первую очередь

• Акцентировать внимание на устранение этой привычки, можно привлечь друзей или родителей, чтобы вам помогали. Например, если это избавление от привычки перебивать других, вы сознательно сосредотачиваетесь на том, чтобы не перебить собеседника, и отмечаете каждый раз, если у вас не получилось, в этом и могут помочь друзья, родные. Не огорчайтесь, если у вас не за два дня получится избавиться от привычки, главное, не забывайте себя контролировать и сокращать неудачи. Я думаю гордость, за то, что у вас получилось избавиться от вредной привычки, будет вам самой лучшей наградой.

1. Заключение.

Предложить объяснить поговорку: Посеешь привычку – пожнёшь характер. (Из

привычек складывается характер)

Перефразируя высказывание: достойный человек – это не тот, у кого нет вредных

привычек, а тот, кто стремится от них избавиться. Домашнее задание: попробуйте избавиться от тех привычек, которые вы хотите «продать» и тем самым проверить свою силу воли и самоконтроль. Ведущий желает каждому мужества – изменять то, что можно изменить в себе в лучшую сторону.

22

Хороший ученик – хороший гражданин

Цель: активизация размышлений учащихся о мире профессий и о том, от чего зависит выбор профессии.

Задачи:

• Раскрыть наличие пользы для общества в любой профессии

• Формировать навык определения пользы для общества в конкретной профессии

• Вызвать желание задуматься о своих профессиональных интересах

• Повышать мотивацию обучения

• Воспитывать гражданскую позицию

1. Введение.

Ребята, предлагаю вам заполнить анкету «Мотивы учебной деятельности». Перед вами различные мотивы учения. Подчеркните самый важный для вас, а затем посмотрите какие ещё у вас есть мотивы учения выберите 5 самых важных, проранжируйте их (поставьте номер по степени важности).

1. Учусь, потому что на уроках интересно.

2. Учусь, потому что хочу больше знать.

3. Учусь, потому что заставляют родители.

4. Учусь для того, чтобы подготовиться к будущей профессии

5. Учусь, потому что сейчас все учатся.

6. Учусь, потому что нравится учитель.

7. Учусь потому что стыдно быть не образованным (ой).

8. Учусь, потому что хочу получать хорошие отметки.

9. Учусь, потому что хочу завоевать авторитет среди товарищей по учёбе.

10. Учусь, потому что хочу избежать плохих отметок и неприятностей

11. Учусь, потому что нравится узнавать новое

12. Учусь, потому что люблю мыслить, думать, соображать.

13. Учусь, потому что хочу быть первым учеником.

Ребята, мотивы – это то, что побуждает человека к той или иной деятельности. Например, когда мама вас посылает в магазин за хлебом, а вы в это время играли в компьютер, ваш мотив – иду, потому что , заставила мама; если мама говорит , что иди, купи хлеб и себе диск компьютерный, ваш мотив – иду, потому что хочу купить диск. Как вы думаете, в каком варианте у вас более сильный мотив пойти в магазин за хлебом? (во втором) Потому что это ваш мотив, ваше искреннее желание, вы уже думаете наперёд, как вы будете выбирать, что вы придёте поиграете. Зачастую ученики во время учёбы не задумываются о мотивах и имеют мотивацию прессом: заставляют родители, стыдно перед учителем , одноклассниками и т.д. Но, вся беда в том, что это не ваша мотивация, а чужая. Именно поэтому некоторые не хотят учиться, учёба им в тягость, им не хочется делать домашние задания, они не ищут дополнительный материал. Но совсем меняется картина, когда человек понимает для чего ему это нужно, что принесёт ему грамотность, как помогут ему те или иные знания. Многие люди начинают понимать это поздно, бывает и не в школьные годы учёбы, и тогда, когда они понимают это, им приходится нанимать репетитора, чтобы догонять материал, ведь любой непонятный материал – это ваше невнимание на уроке, ваши пробелы в знаниях. Любой человек, с любыми способностями имеет возможность овладеть школьной программой самостоятельно без

23

репетитора. Если что- то непонятно на уроке, вы можете спросить у учителя или остаться после уроков. Многие этого не делают и тогда остаются белые пятна, за ними появляются другие и так получается, что вы совсем перестаёте понимать предмет. А всё это происходит потому. Что у вас нет сильного, важного мотива учения, когда бы вы сами стремились получать знания, когда бы вы каждый день в школе считали ещё одним шагом вверх . Безусловно, многие из тех мотивов, которые вы видите, в анкетах могут служить вам крепким основанием для учения: образованный человек интересен другим людям , ему не стыдно в обществе других образованных людей, он приносит пользу людям и у него широкие возможности жить именно так как он хочет. Не могут вам помочь в осуществлении этих планов мотивы не ваши: это мотивы 3,5,10, тем, кто отметил эти мотивы нужно особенно задуматься над этим на нашем сегодняшнем классном часе и в ближайшие дни. А тема нашего классного часа посвящена как раз взаимосвязи сегодняшней вашей учёбы и вашего будущего. Это тема «Хороший ученик – хороший гражданин».

• прошу поднять руку тех, у кого подчёркнут, как самый важный 4 мотив.

• рада тому, что вы сейчас об этом думаете. Этот мотив, в основном ставится на первое место в старших классах, когда встаёт вопрос выбора института.

Но и тогда ещё некоторые не понимают, какая профессия у них будет, какую пользу она принесёт ему, людям, нашей стране.

Ведь, практически, каждый из взрослых приносит какую-то пользу человечеству: кто-то строит дома, в которых мы живём, кто-то оберегает границы нашей Родины, кто-то выращивает овощи, занимается животноводством, кто-то управляет этой огромной машиной, называемой государство. Сегодня я предлагаю поговорить о мире профессий, какую пользу они приносят, от чего зависит выбор профессии. Давайте на примере ваших родителей подумаем, какую пользу они приносят человечеству.

1. Упражнение «Найди пользу в профессиях»

Каждый на листочке напишет профессию и какую пользу она приносит людям, например: Бухгалтер – с помощью него осуществляются финансовые операции предприятия, люди получают зарплату, если бы не было этой профессии, предприятие могло бы разориться, люди остались бы без денег.

Экономист – он рассчитывает расходы и прибыль предприятия, определяет оптимальную смету производства, он помогает предприятию с наименьшими затратами получить наибольшую прибыль.

Нотариус – помогает людям в оформлении документов, купли, продажи, составления завещаний. Неграмотно оформленные документы или вообще не оформленные доставляют много неприятностей людям.

Менеджер – занимается сбытом и приобретением товаров, с помощью него совершается товарооборот.

Страховой агент – помогает людям получить помощь страховой компании в случае несчастья или по истечении договора.

Работник сбербанка – помогает людям совершать денежные операции: хранить свои сбережения, получать ссуду, увеличивать свой капитал.

Инспектор ИФНС – участвует в поступлении налогов в государственный бюджет, которые потом идут на строительство школ, дорог, больниц, государственных учреждений, на укрепление оборонной способности страны и др.

24

Судомеханик – обеспечивает работу судомеханизмов, что позволяет судну выполнить свою задачу.

Контролёр водоканала – проверяет исправность счётчиков, что позволяет экономить запасы воды в стране.

Кто хочет прочитать свою запись? У кого не получилось найти пользу? Кто может ему помочь?

1. Выбор профессии.

Как видите, каждая профессия приносит какую-либо пользу. Но люди всё равно выбирают разные профессии. Как вы думаете, почему так происходит, от чего зависит этот выбор? (записать на доске)

От интересов

от способностей

от выбора друзей

от состояния здоровья

от оплачиваемости

от желания родителей

от режима работы

от престижа

от выбора друзей

от моды

Нередко интерес к профессии вспыхивает под влиянием прочитанной книги или увиденного фильма. Сделаем краткий экскурс в историю кино, чтобы увидеть, как оно влияло на выбор профессии целых поколений.

Сороковой год. На экраны выходит фильм « Светлый путь». В главной роли — Любовь Орлова. Вживаясь в образ, актрисе пришлось три месяца осваивать премудрости ткацкого дела на Глуховском комбинате. Тысячи девчонок ринулись в легкую промышленность, подражая любимой актрисе. Многих ждало разочарование — оказалось, что работа в цехе совсем не похожа на киношную сказку.

Потом были фильмы о строителях , физиках, офицерах — строительные площадки, лаборатории и казармы пополнятся молодыми и доверчивыми людьми, выбравшими профессию после просмотра фильма.

• начале девяностых годов резко повысился конкурс в медицинские институты — это прошли сериалы «Доктор Куин — женщина-врач» и «Скорая помощь». Благодаря сериалам «Менты», «Каменская», «Улицы разбитых фонарей» увеличилось число подростков, мечтающих работать в правоохранительных органах. Насмотревшись «Дальнобойщиков», даже некоторые девушки захотели стать водителями грузовых машин.

Люди, подверженные чужому влиянию, не имеющие своих взглядов, чаще, чем нужно, следуют чужим советам. На них влияет всё: телесериалы, советы случайных людей, мода. Конечно, ошибка в выборе профессии — не фатальна. Но, она может сделать вашу жизнь серой, однообразной и даже невыносимой. Напротив, если профессия вам по душе, вы будете действительно приходить на неё как на праздник, будете добиваться хороших результатов и приносить пользу людям, получая удовольствие. Поверьте, каждому можно подобрать ту профессию, которая ему подходит, даже дворник

– может получать удовольствие от своей работы, от её результатов. Так давайте

25

посмотрим на доску и ещё раз скажем, от чего должен зависеть выбор профессии, чтобы профессия приносила удовольствие?

4.Заключение.

Сегодня мы поговорили о мире профессий. Кто-то скажет: нам рано об этом думать! Я с этим не согласна. Во-первых, есть много людей , которые поставили себе профессиональную цель ещё в детстве, целенаправленно к ней шли и добивались успеха; во-вторых, ваше образование, которое приведёт вас к профессии, уже началось . И вы должны знать, что требования к профессиям уже возросли, а когда придет ваше время, они будут ещё выше, потому что прогресс идёт вперёд. Многим бабушкам, а иногда и родителям компьютер не доступен, а представьте, что будет через десять лет. Я думаю, любому образованному специалисту пригодятся, а может даже понадобятся знания различных областей. Будь то законы физики, химические соединения, знание истории, географии, законов природы, я уже не говорю о математических навыках и навыках грамотного письма, речи. А наши иностранные языки: в то время, когда открыты все границы, когда фирмы и предприятия сотрудничают с заграничными фирмами, даже секретарю предъявляется требование в совершенстве знать английский язык. Поэтому пользуйтесь накоплением знаний, не механически заучивайте, а пропускайте через себя, если не можете понять ищите объяснений . Задумывайтесь, какие виды деятельности вас привлекают, где бы вы могли принести пользу другим людям и получать от этого удовольствие и радость.

• в заключении я прошу вас объяснить тему нашего классного часа, что же означает «Хороший ученик – хороший гражданин»? (письменно, потом устные ответы).

Конечно, хороший гражданин – это тот, кто приносит пользу людям, радуется жизни и доставляет радость другим. Хороший ученик – это тот, кто стремится получить знания, кто учится думать, придумывать, развивает своё мышление, кто ставит перед собой цели и добивается их. Для этого не обязательно быть только отличником, но обязательно прилагать все свои возможности для достижения наилучшего результата. И я верю, что вы все станете хорошими учениками, а из хороших учеников вырастают хорошие граждане нашего общества.

Моя страна – наш общий дом. Проблемы экологии

Цель: расширить представление детей об экологических законах;

Задачи: способствовать воспитанию милосердия и гуманного отношения к родной природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Оформление:

Эпиграфы:

«Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят».

«Встал утром, умылся, приведи в порядок себя и свою планету».

(Антуан де Сент-Экзюпери)

Берегите эти земли, эти воды,

26

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

(Е.Евтушенко)

Четыре закона экологии:

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

План мероприятия.

Вступительное слово.

Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».

Интерактивная беседа.

Информационный блок «Законы экологии».

Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?».

Работа в группах «Обращение от имени природы».

Заключительное слово «Убивай зверей внутри себя».

Подведение итогов.

Ход урока.

1. Вступительное слово

Учитель: Добрый день, ребята. Есть такое высказывание: «Встал утром, умылся, приведи в порядок себя и свою планету».

• Как вы понимаете это высказывание?

Примерные ответы учащихся:

• Нужно бережно относиться к природе, к окружающему миру, к Земле, потому, что это наш дом. А дом нужно всегда беречь и защищать и содержать в чистоте. Учитель: Действительно, мир вокруг нас, Земля – это наш дом. А занимается его изучением наука экология.

Экология - греч. oikos - дом, местообитание, убежище, жилище; logos – наука.

Экология - наука о защите дома-природы. Эколог – человек, который занимается экологией, защищает природу. Вы, ребята, тоже являетесь юными экологами, так как вам не безразлична судьба природы.

Тема нашего сегодняшнего урока чистоты – «Природа не прощает ошибок». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре.

1. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».

Учитель: Один рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни

27

слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко.

Желудок рыбы был наполнен … комарами.

1. Интерактивная беседа.

Учитель: Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Примерные ответы детей:

• Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.

• В природе всё находится в равновесии, всё связано.

• Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов. Учитель: Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

Примерные ответы детей:

• Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

• В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.

• В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит предотвращали эпидемии.

4. Информационный блок «Законы экологии».

Учитель: Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске.

Первый закон: « Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно,

• том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди. Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить. Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

5. Виртуальный экологический рейд. «Какие законы нарушены?» (Просмотр презентации)

Учитель: Сейчас мы проведём рейд по улицам наших городов и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель. Завод сбросил в реку сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и

28

жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать

в этой ситуации? (Просмотр слайдов).

Примерные ответы детей:

• Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в её организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое отравление.

• Нарушены первый и второй экологические законы.

• Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.

Учитель: Идём дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить её за город. Чем это грозит нам, и какой экологический закон дворники нарушают?

Примерные ответы детей:

• Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсических веществ: от автомобилей, заводов. Её обязательно нужно уничтожать.

• Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей.

• Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за город.

Учитель: В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус». На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными! Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т.д., превращая всё это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки два раза больше, чем весит, а ещё он не прихотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусов С. Живёт этот труженик целых 16 лет.

Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет?

Примерные ответы детей:

• Это, наоборот, строгое выполнение законов экологии.

• Тут выполняется второй закон: «Всё должно куда-то деваться». Мусор не превращается в токсические отходы, а даёт пищу червяку и становится ценным удобрением.

• А ещё и четвёртый закон выполняется: «Природа знает лучше». Червяк существо природное, он и знает, как лучше переработать отходы.

Учитель: Мы выехали за город, в дачный посёлок. Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для леса и речки это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?

Примерные ответы детей:

• Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!

29

• Нарушается четвёртый закон природы: «Природа знает лучше». Если тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.

• Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.

Учитель: Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.

6. Работа в группах. «Обращение от имени Природы».

Учитель: Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма - обращения от имени природы.

Первая группа нарисует обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик. Вторая группа нарисует обращение к военным.

Третья группа подготовит обращение к учёным. Четвёртая группа обратится к фермерам и крестьянам. Пятая группа нарисует морякам и рыбакам.

Шестая группа нарисует памятку ученикам нашей школы.

Включается музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.

Пришло время показать наши обращения. Приглашаю к доске представителей групп. К доске выходят представители групп и читают обращения.

Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.

7. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя».

Учитель: Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна ещё и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта Евгения Евтушенко (читает).

О чём говорит здесь поэт? Примерные ответы детей:

• Что нужно беречь природу.

• Что нельзя убивать зверей.

• Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.

Учитель: Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?

Примерные ответы детей:

• Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т.д.

• Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.

• Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.

Учитель: Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.

• мы должны постоянно истреблять этих зверей в своём сердце. Тогда и наши экологические знания и умения пойдут на пользу природе.

Подведение итогов (рефлексия).

Учитель: Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми?

30

Примерные ответы детей:

• Запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус.

• Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и оказал комаров в нём.

• Я ещё недостаточно культурный, много зверей внутри меня.

• До культуры ещё далеко, но понятно, что делать.

• Знать законы и исполнять их легко, самое трудное – быть добрым.