Методы и приемы организации воспитательного процесса

Методы и приемы организации воспитательного процесса

• Метод – это способ достижения цели.

• Основная функция метода – организация и регуляция деятельности.

• Воспитатель и воспитанник в ситуации являются субъектами взаимодействия и каждый из них в ситуации деятельности способен проявлять деятельную активность .

Классификация методов воспитания (Т.А. Ильина)

• Первая группа – методы убеждения : внушение, разъяснение, рассказ, беседа, пример и др.

• Вторая группа – методы организации деятельности : приучение, упражнение, поручение и др.

• Третья группа – методы стимулирования : поощрение, наказание и др.

Методы убеждения

• Внушение – метод воспитания, который опирается на готовность воспитанника «на веру» принимать идеи и без борьбы мотивов выполнять требования воспитателя.
• Основан на доверии.
• Хорош в ситуациях когда личность не способна сама принять решение.
• Минус – может привести к привычке слепо следовать указаниям.

Методы убеждения

• Разъяснение – основанный на растолковании содержания тех или иных норм, требований, правил поведения в той части, которая воспитаннику не ясна.

• Хорош в новой ситуации, когда человек не имеет достаточного личного опыта и знаний для оценки и принятия решения.

Методы убеждения

• Рассказ – метод воспитания, основанный на повествовании фактов, событий, явлений с целью формирования к ним определенного отношения.

• Человек в силу сопричастности к героям рассказа формирует собственное эмоционально значимое отношение к событиям и вырабатывает определенные поведенческие установки.

Методы убеждения

• Беседа – вопросно-ответный метод взаимодействия, основан на активизации мыслительной деятельности субъектов и ориентирован на совместный поиск истины.

• Обмен мнениями.
• При обоюдной заинтересованности собеседников в поиске истины.

Методы убеждения

• Убеждение примером – метод воспитания, основанный на демонстрации значимыми для воспитанника лицами образца поведения и отношений, которые он воспринимает как достойные для подражания.

• Рассчитано на склонности детей к подражанию.

Методы организации деятельности

• Приучение – метод воспитания, основанный на постепенном освоении до уровня привычки какого-либо способа действия под контролем и при поддержке воспитателя.

• Начинается с показа образца и основывается на внешнем контроле.

Методы организации деятельности

• Упражнение – метод воспитания, основанный на организованном повторении определенных действий и поступков с целью формирования умений и навыков.

• Помимо механического повторения, предполагает сознательное стремление улучшить результат.

Методы организации деятельности

• Поручение – метод воспитания, основанный на передаче персональной ответственности за дело.

• Человек вынужденно становится субъектом деятельности, и как следствие, направляет свою активность на достижение результата.

Методы стимулирования

• Требование – метод воспитания, основанный на предъявлении личности в более или менее категоричной форме определенных норм и правил поведения.

• А.С. Макаренко в своей педагогической деятельности сочетал непреклонную требовательность и твердость с уважением к личности воспитанника.

Методы организации деятельности

• Поощрение – способ поддержки той или иной формы поведения с помощью одобрения или награды.

• Одобрение извне за действительные успехи.

• Наказание – ограничение произвола личности, мера воздействия, применяемая к личности за какую-либо вину, проступок.

• Ограничение произвола личности.

Приемы воспитания

• Прием воспитания – это педагогически оформленный акт взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение конкретной воспитательной задачи.

• Приемы применяется как самостоятельно, так и в сочетании с методами воспитания.

Диалогические приемы воспитания

• Основываются на безусловном принятии ребенка, уважении его интересов, проблем, стремлении достичь согласия.В основе лежит диалог с ребенком.

• Активное слушание . «Возвращение» ребенку в беседе того, что он поведал, при этом обозначив его чувства.

• «Я-сообщение» . Говорите о своих чувствах, от первого лица, а не о поведении ребенка.

Диалогические приемы воспитания

• Передача ответственности . Дать возможность ребенку самому принять решение, когда он способен нести ответственность за результат.

• Договор. Взаимовыгодное соглашение.

• Третейский суд. Признание сложности ситуации и обращение за помощью к авторитетному для обеих сторон лицу.

• Естественные последствия. Возможность самому «вкусить» последствия своего поступка.

Манипулятивные приемы воспитания

• Скрытая инструкция. Завуалированная помощь ребенку.

• Оправдание поведения. Педагог оправдывая поведение, дает негативную оценку демонстрируемому на данный момент поведению.

• Психологическое поглаживание. Дает человеку ощущение комфорта, снимает психологические зажимы и делает открытым для продуктивного взаимодействия. («Я рада вас видеть», «У тебя прекрасно получилось»)

• Парадокс. Мысленное доведение ситуации до парадокса. Хорош и в оценке поведения и в поиске вариантов для разрешения ситуации.

Манипулятивные приемы воспитания

• Лишение дружеского расположения (любви, ласки). Основан на потребности детей к ласке. Ее отсутствие остро ощущается детьми.

• Разрешение запрещенного. Действует как шоковая терапия.

• Великодушное прощение. Способ видимого смирения с ситуацией.

• Угашение. Неподкрепление ни положительно, ни отрицательно нежелательного поведения.

Императивные приемы

• Основываются на безусловном и категоричном признании воспитателем необходимости выполнения со стороны воспитанника определенных действий.

• Разрыв контакта. Прерывая контакт, воспитатель четко и категорично излагает свое отношение к поведению ребенка.

• Подача сигнала. Воспитатель не вмешиваясь в ситуацию, дает ему понять, что что-то идет не так.

Императивные приемы

• Замена нежелательного действия. Привлекательная замена разрушительным действиям ребенка.

• Отрицательное подкрепление. Строгий взгляд, выразительная пауза, фраза во время нежелательного действия.

• Тайм-аут (пауза). Дать ребенку время самому осознать свое поведение.