МО «Обновление содержания дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»

МО «Обновление содержания дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»

Часть 2

Обобщение и распространение педагогического опыта, повышение профессиональной компетенции по обновлению ДООП

Цель:

ДООП- это

это специально разработанный и утвержденный нормативно - распорядительный документ, в котором изложена «стратегия» образовательного процесса на весь период обучения. ДООП является локальным нормативным документом, поэтому она должна пройти проверку и утверждение в определенном порядке: Внутренняя экспертиза - это анализ качества документа, его соответствие Уставу образовательного учреждения, действующим нормативно-правовым документам и требованиям к содержанию дополнительного образования детей.

Лев Семенович Выгодский

«Ребенок развивается из перспективы будущего…»

направлена на:

• обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания обучающихся;
• формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
• удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся
• в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии и физическом совершенствовании;
• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию свободного времени обучающихся;
• адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
• профессиональную ориентацию обучающихся;
• выявление, развитие и поддержку обучающихся, проявивших выдающиеся способности.

Образовательная деятельность по ДООП

« комплекс характеристик образования» (объем, содержание, планируемые результаты), «организационно-педагогических условий», представленных «в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов» (гл.1, ст.2, п.9)

Закон №273- ФЗ «Об образовании в РФ»

• Ошибка 1. Приводится устаревшее наименование вида программы.

• Ошибка 2. Ошибки в названии программы.
• Ошибка 3. Язык обучения по программе
• Ошибка 4. Не проработан вопрос отнесения программы к тому или иному уровню (ознакомительный, базовый, углубленный).
• Ошибка 5. Используются устаревшие названия направленностей.
• Ошибка 6 Неумение авторов формулировать цель и задачи программы.

• Ошибка 7, связанная с формулированием цели программы

• Ошибка 8. Неумение автора программы формулировать ожидаемые результаты, определять способы их отслеживания и оценивания.
• Ошибка 8. Неумение автора программы формулировать ожидаемые результаты, определять способы их отслеживания и оценивания.

Ошибки в написании ДООП

• Комплексная общеобразовательная общеразвивающая программа – это программа нескольких педагогов, объединённых одной задачей и единым результатом педагогической деятельности, но работающих по разным образовательным направлениям. Особенности разработки и реализации комплексных общеразвивающих программ- могут быть разработаны в виде модулей. При этом обязательно осуществляется преемственность содержания на разных модулях. Комплексные программы – это сквозные программы, они появляются тогда, когда необходимо вести и реализовать общую цель через несколько программ.

Модульные программы

• «в целях обеспечения выравнивания доступности дополнительного образования для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями используются различные формы организации образовательной деятельности, в том числе основанные на модульном принципе представления содержания образовательных программ…». Из этого следует, что модульность позволяет более вариативно организовать образовательный процесс, а создание модульных программ является одним из приоритетов обновления содержания дополнительного образования. Модульная программа имеет ту же последовательность разработки (моделирование, проектирование, конструирование), что и любая другая ДООП, но при этом обладает своими особенностями.
• Модульная система обучения это современная педагогическая технология, которая базируется на блочном (модульном) построении материала, который усваивается последовательно и оценивается путем накопления рейтинговых баллов за занятия и самостоятельную работу. Она реализуется в контексте принципов познавательной деятельности, индивидуальной структуризации программы и психологического комфорта. Педагог в учебном плане самостоятельно распределяет количество часов на каждый модуль, за разные виды учебной деятельности , формы контроля знаний.

ДООП могут быть комплексные (сквозные), сетевые, модульные, интегрированные, метапредметные.

• Сетевая форма реализации ДОП
• На современном этапе сетевая организация совместной деятельности рассматривается в качестве наиболее актуальной, оптимальной и эффективной формы достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной. Сетевое взаимодействие при реализации дополнительных общеобразовательных программ предполагает горизонтальные взаимоотношения, основанные на равноправии и взаимной заинтересованности друг в друге, совместном принятии решений. Одним из главных условий для реализации дополнительной образовательной программы с использованием сетевой формы несколькими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, заключается в том, что организации совместно разрабатывают и утверждают программу.
• Важным условием реализации программ в сетевой форме является наличие лицензии у образовательных организаций, участвующих в сетевой форме на осуществление образовательной деятельности по дополнительным образовательным программ. Образовательная деятельность может осуществляться только на лицензированных площадях. Привлечение организаций, не имеющих лицензии, возможно лишь для проведения практики, но в данном случае вступают в силу договоры сетевого взаимодействия, договоры аренды с юридическими лицами.
• Сетевая форма реализации программ  обеспечивает возможность   освоения   обучающимся программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.

ДООП могут быть комплексные (сквозные), сетевые, модульные, интегрированные, метапредметные.

• Интегрированная программа - это продукт совместной деятельности одного или нескольких педагогов, объединяющий отдельные образовательные области в единое целое.
• Метапредметные результаты обучения  — это способы деятельности, которые учащиеся осваивают на базе одной или нескольких ДООП и применяют как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

ДООП могут быть комплексные (сквозные), сетевые, модульные, интегрированные, метапредметные.