Моделирование уроков химии с использованием метода проектов

Моделирование уроков химии с использованием метода проектов

Автор

Дегтярёва Марина Вениаминовна

методист, учитель химии

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области

Актуальность работы

• Заключается в необходимости пересмотра не только структуры и содержания обучения, но и разработке, использовании новых педагогических технологий, обеспечивающих формирование ключевых компетенций учащихся, заявленных стратегией развития современного образования как новый тип образовательного результата.
• Проведенный анализ показывает на существующее противоречие между огромными возможностями метода проектов для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, оптимизации деятельности на уроке и недостаточной готовностью учителя химии к его использованию в образовательном процессе.

Объект и предмет исследования

• Объектом исследования является процесс обучения химии.
• Предметом - моделирование уроков химии с использованием проектной методики.

Цель исследования

• Целью работы является теоретическое и методическое обоснование использования проектной методики на уроках химии.

Задачи исследования

• Выявить психолого-педагогические основы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся в современной школе.
• Смоделировать уроки химии с использованием метода проектов по темам:

Углеводы

Металлы

Неметаллы

• 3. Разработать методику использования ИКТ при моделировании уроков химии.

Основа метода проектов

2.Внешний

результат

1.Деятельность

школьников

3.Внутренний

результат

7

Этапы проекта

• Проблема
• Планирование
• Поиск информации
• Продукт
• Презентация
• «Портфолио»













Функции учителя

• Помогает школьникам в поиске нужных источников.
• Сам является источником информации.
• Координирует весь процесс.
• Поощряет обучающихся.
• Поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы школьников над проектом.

Функции обучающегося

• Ставит цели и сам их реализует.
• Учится работать в группах.
• Соотносит свои цели с задачами других.
• Получает реальный продукт коллективной работы.
• Проводит самооценку.

Плюсы проектной деятельности

• Навыки самообразования и самоконтроля.
• Моделируется реальная технологическая цепочка: задача – результат.
• Навыки групповой деятельности.
• Индивидуальный подход.
• Интерес к познавательной деятельности.

Минусы проектной деятельности

• Возрастает нагрузка на учителя.
• Ученик часто попадает в стрессовую ситуацию.
• Психологические коммуникативные проблемы.
• Проблема субъективной оценки.

Тип мыслительной деятельности обучающихся, работающих над проектами

• 60% - «художники»
• 20% - «логики»
• 20% - смешанный тип

Школьники о проектной деятельности

• Интересно ли было вам работать над своими проектами? (84%)
• Какой этап для вас был наиболее интересным:

• Исследовательский (55%) Обработки собранного материала (15%) Презентация (30%)
• Исследовательский (55%)
• Обработки собранного материала (15%)
• Презентация (30%)

• Как вы оцениваете свою работу над проектом:

• Удовлетворительно (84%) Неудовлетворительно (16%)
• Удовлетворительно (84%)
• Неудовлетворительно (16%)

Школьники о проектной деятельности

• Какую отметку заслуживает ваша работа над проектом?

• «5» (80%) «4» (16%) «3» (4%) «2» ( 0 )
• «5» (80%)
• «4» (16%)
• «3» (4%)
• «2» ( 0 )

• Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?
• Ответы:

• правильно распределять время; анализировать собственные действия; проводить презентацию результатов своего труда; достигать поставленной цели; рассматривать тему со всех сторон.
• правильно распределять время;
• анализировать собственные действия;
• проводить презентацию результатов своего труда;
• достигать поставленной цели;
• рассматривать тему со всех сторон.

Школа будущего – школа проектов

Проект формирует коммуникативные компетенции обучающихся, поэтому он эффективен и незаменим. Это форма организации учебного процесса. Проект это особая философия образования: философия цели и деятельности, результатов и достижений - далекая от формирования чисто теоретической образованности. Она принята школой сегодняшнего дня, потому что позволяет органично соединить несоединимое: ценностные, смысловые основы культуры.

ТЕМА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА : «УГЛЕВОДЫ» ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ: «ЧУДЕСНЫЙ МИР УГЛЕВОДОВ»

АВТОР: ДЕГТЯРЁВА М.В.,

учитель химии МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области

Основной вопрос: углеводы – источник энергии?

• Вопрос учебной темы : Какова роль углеводов в природе и жизни человека?
• Учебный предмет: химия
• Участники: обучающиеся 10 класса
• Информационные ресурсы: учебная и справочная литература, ссылки на мультимедиа и Интернет ресурсы

Дидактические цели проекта: развитие познавательной активности обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, формирование критического мышления, навыков работы в команде, создание творческого интеллектуального труда

Методические задачи:

углубить, расширить и систематизировать знания о углеводах, их свойствах; раскрыть межпредметные связи, научиться проводить самостоятельно химический анализ, пользоваться Power-Point для оформления результатов, кратко излагать свои мысли устно и письменно

Темы самостоятельных исследований

• Моносахариды. Глюкоза.
• Полисахариды. Целлюлоза.
• Полисахариды. Крахмал.

Результаты представления исследований:

Проект-презентация

ЭТАПЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

• «Мозговой штурм» (формулирование тем исследований школьников) -1 урок, 10 мин
• Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем – 1-урок, 10 мин
• Выбор творческого названия проекта (совместно с обучающимися)- 1 урок, 5 мин
• Обсуждение плана работы школьников индивидуально или в группе – 1 урок, 10 мин
• Обсуждение с обучающимися возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав – 1урок, 10 мин

ЭТАПЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

• Самостоятельная работа обучающихся по обсуждению задания для каждого в группе – 2 урок, 10 мин
• Самостоятельная работа школьников (парная, индивидуальная, групповая по выполнению заданий) – 2 урок, 35 мин; 3урок, 20 мин
• Подготовка обучающимися презентации по отчёту о проделанной работе – 3 урок, 20 мин
• Защита полученных результатов и выводов - 4 урок (урок-конференция)

«КТО НЕ СТРЕМИТСЯ, ТОТ И НЕ ДОСТИГАЕТ: КТО НЕ ДЕРЗАЕТ, ТОТ И НЕ ПОЛУЧАЕТ.»

В. Белинский.

Литература

• Метод учебного проекта в образовательном учреждении. Пособие для учителей и студентов педвузов. Н.Ю.Пахомова
• Лицейское и гимназическое образование, 2002.- №9.
• Проектная методика обучения – педагогическая технология нового образования. Лекция, Н.К.Солопова.