Моя педагогическая находка

Моя педагогическая находка «Квест – технологии в ДОУ»

Подготовила

Зайцева Наталия Викторовна

Воспитатель

МКОУ Мировская ООШ структурное подразделение МКДОУ Мировский детский сад Панинского района Воронежской области

Актуальность квест - технологии

В связи с реализацией Федерального Стандарта и ФОП в дошкольном образовании одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций является игра.

Квест – игра - одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка, проявление инициативы как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДОУ

Инновационность технологии

Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры?

• Прародителями «реальных» квестов являются компьютерные игры, в которых игрокам приходится решать головоломки, преодолевать препятствия, чтобы их компьютерный герой дошел до конца игры.

Цель - реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей

Задачи:

• развивающие (повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей)
• образовательные  (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся)
• воспитательные  (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность и взаимопомощь)

Планируемые результаты

• 1. формирование творческих способностей, коммуникативных навыков, умение синтезировать полученные знания;
• 2. формирование социальных навыков в процессе групповых взаимодействий, опыта решения задач посредством поиска решений;
• 3. повышение степени самостоятельности, инициативности, познавательной и творческой активности

При разработке и проведении квестов важно использовать следующие  принципы:

• 1.Все игры и задания должны быть безопасными
• 2. Доступность заданий – не должны быть чересчур сложны для ребёнка.
• 3. Системность – задания должны быть логически связаны друг с другом.
• 4. Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за  игровыми формами и приёмами .
• 5. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.
• 6. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения  квеста .
• 7. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

КВЕСТЫ БЫВАЮТ:

• по числу участников: 1.Одиночные 2. Групповые. 3.Коллективные. по продолжительности: 1. Кратковременные. 2. Долговременные. по содержанию: 1. Сюжетные. 2. Несюжетные.

В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации).

Квесты по структуре сюжетов

Линейный  - основное содержание квеста построено  по цепочке . Разгадаешь одно задание – получишь следующее, и так пока не дойдешь до финиша. Штурмовой  – каждый игрок решает свою цепочку загадок, чтобы в конце собрать их воедино. Кольцевой  – отправляется по кольцевой траектории: выполняя определенные задания он вновь и вновь возвращается в пункт «А».

«Новогодние приключения»

Для составления маршрута можно использовать разные варианты:

• ⎯  Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);
• ⎯  «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно сматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);
• ⎯  Карта (схематическое изображение маршрута);
• ⎯  «Волшебный экран» (планшет или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники)
• ⎯  Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции (от организатора; ответ на задание и есть название следующей станции; нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории) и т.п.

  Темы квестов

• 1. Поиск сокровищ ( путешествие на необитаемый остров, в поисках приключений).
• 2. Помощь героям или герою (сказки, мультфильма, фильма). Например, «Помогите Дед Морозу найти мешок», «Найдите игрушки для ёлочки», «Поможем Винни-Пуху добыть мёд», «Спасение Осени».
• 3. Познавательные (по временам года, изучаем и закрепляем животных, растения, птиц, рыб). Например, «Отправляемся в путешествие к Старичку - Лесовичку», «Ищем клад в подводном царстве», «В гостях у морского царя», «Мастерская Деда Мороза».
• 4. С многообразием опытов и экспериментов.
• 5. Литературные  квесты  (по произведениям автора, либо по произведениям на конкретную тему).  «Животные в сказках», «По сказкам Александра Сергеевича Пушкина».
• 6. Физкультурные праздники.

Квесты по форме и месту проведения

• Форма проведения : соревнования, путешествия (бродилки),поиск , исследования, эксперименты, проекты… Место проведения : в замкнутом помещении - в группе, в зале, на территории детского сада (школы); квесты на природе , на участке в процессе экскурсии; за пределами детского сада (школы)

Этапы организации квеста

• Организационный момент. Вступительное слово ведущего с целью переключения внимания детей на предстоящую деятельность, повышение интереса, создание соответствующего эмоционального настроя:
• Деление детей на группы;
• Обсуждение правил квеста;
• Раздача карт и путеводителей, на которых представлен порядок прохождения зон.

Этапы игры.

•   В процессе игры игроки последовательно движутся по этапам, решая различные задания.
• Прохождение каждого этапа позволяет команде игроков перейти на следующий этап. Команда получает недостающую информацию, подсказку к выполнению следующего этапа, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Также в ходе выполнения заданий дети получают бонусы и штрафы.
• Подведение итогов игры. Конечная цель – приз.

Задания для детского квеста

• загадки;

• ребусы;

• игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;

• пазлы;

• творческие задания;

• игры с песком; с водой;

• опыты, эксперименты;

• лабиринты;

• спортивные эстафеты.

4 вида рефлексии для оценки мероприятия

• Коммуникационная - обмен мнениями и новой информацией между детьми и педагогами;
• Информационная - приобретение детьми нового знания;
• Мотивационная - побуждение детей и родителей к дальнейшему расширению информационного поля;
• Оценочная - соотнесение новой информации и уже имеющихся у детей знаний, высказывание собственного отношения, оценка процесса.

  Механизмом стимулирования рефлексии могут быть вопросы для беседы: «Что нового узнали?», «Что было интересно?», «Что вас удивило?», «Что было трудно?», «Все ли у вас получилось так, как хотелось?».

ВЫВОД

Самое главное, это то, что квесты помогают активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшает детско-родительские отношения. Родители становятся активными участниками образовательного процесса в ДОУ, укрепляются и формируются доверительные взаимоотношения «детский сад-семья».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ