Урок математики. 1 класс
Создание условий для самостоятельного открытия способа образования и записи чисел второго десятка, раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.
1.Образовательные:
-познакомить детей с числами второго десятка: с особенностями чтения, и записи; с десятичным составом каждого числа от 11 до 20;
-повторить сложение и вычитание чисел от 1 до 10; упражнять учащихся в решении задач.
2. Развивающие:
-продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать учебный материал, воспитывать культуру общения, развивать эмоциональную и образную память, развивать логическое мышление, воображение.
3.Воспитательные:
-воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности в процессе учения.
1) Образовывать и читать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в названии числа;
2) Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
- самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
- воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;
- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| Организационный момент |
| Я рада всех вас видеть на уроке! Желаю вам быть активными, находчивыми, внимательными и трудолюбивыми. Не бойтесь ошибаться! Успеха вам! Мы гостеприимный и дружный класс. Давайте поприветствуем наших гостей. Лучики взяли К сердцу прижали Людям отдали и улыбнулись. | Приветствие гостей улыбками. |
|
Мотивация учебной деятельности |
| Ребята, а вы задумывались с какой целью каждый из вас приходит на урок математики? На слайде вы видите список личностных целей. Выберите для себя одну или две цели. А номер цели запишите на полях тетради простым карандашом, чтобы в конце урока вы смогли с уверенностью сказать, всё ли у вас получилось на уроке . Личностные цели: 1.Повысить свой интерес к изучению математики; 2.Быть любознательным и трудолюбивым; 3.Уверенно решать математические задачи; 4.Уметь самому добывать знания; 5.Иметь собственное мнение и уметь его высказывать; 6.Уважительно относиться к мнению одноклассников. Формулировку личностных целей читает учитель
Ребята очень важно, чтобы вы научились высказывать свое мнение и оценивать свою деятельность, используя наши сигналы – помощники. Красный цвет – у вас иное мнение, зеленый цвет – мнение такое же. В случае разногласий будем обсуждать.
| Дети открывают рабочие тетради, записывают дату, классная работа. На полях, карандашом, ставят номера выбранных личностных целей | Познавательные (логические) Личностные регулятивные коммуникативные |
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. |
| Математический диктант. Запишите в тетрадь получившиеся числа. Кто желает поработать у доски?
5 3 10 6 Вывод: если согласны с получившимися ответами поднимите сигнал- помощник. а теперь посмотрите на числа которые у вас получились. Какое из них лишнее, отличается от остальных?
| Один ребенок выходит к доски и записывает числа. | Познавательные коммуникативные Личностные Регулятивные |
| 3. Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения. |
| Предлагаю посмотреть фрагмент из мультфильма «Козленок, который умел считать до 10» - что умел делать козленок? - а если бы на корабле оказалось больше пассажиров, смог бы он их пересчитать и спасти корабль?
Вывод: каких знаний ему тогда не хватило бы? - А вы умеете считать после 10? - Название всех чисел вы знаете? Хором посчитаем до 20. | Смотрят
- Считать до 10 - нет
- он не умел считать после 10 -да - да. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
| Познавательные коммуникативные Личностные Регулятивные Личностные |
| 4. Поиск решения проблемы. Построение проекта выхода из затруднения. (тема, цель) |
| - а вы знаете почему их называют так? Ваши предположения? - какой возникает вопрос? Можете объяснить как они образовались? Что нам предстоит выяснить? Почему их так назвали? Как образовались эти числа?
Вывод: итак, какая цель нашего урока? Тема урока? | - нет (различные предположения)
- почему эти числа называют так - нет
- узнать, как появились эти числа - числа от 11-20 | Регулятивные коммуникативные Познавательные (Общеучебные и логические)
коммуникативные
Личностные
|
| Физминутка. Упражнение на межполушарное взаимодействие | Дети смотрят на учителя и выполняют действия. |
|
| 5. Включение в систему знаний. Реализация построенного проекта |
| - Запишите эти числа по порядку в тетради.
Сколько знаков в записи каждого числа? Как называются числа в записи, в которых две цифры? Какие числа записали? Почему их так назвали? Как образовались эти числа? Что вы заметили? 11- одиннадцать 16-шестнадцать 12- двенадцать 17- семнадцать 13- тринадцать 18- восемнадцать 14- четырнадцать 19-девятнадцать 15- пятнадцать 20-двадцать Что общего в названии этих чисел? как вы думаете, что означает часть слова «дцать»? В старину число ДЕСЯТЬ называли «дцать». Посмотрите слайд. Поработаем в паре. Сейчас узнаем , как же получаются числа второго десятка. Этот вопрос решим с помощью полосок, которые лежать у вас на партах. - какое число обозначает длинная полоска? - положите самую короткую полоску с одним квадратом на полоску обозначающую число 10 или «дцать». Что получилось? Давайте вместе прочитаем «один – на - дцать». - как получили название числа 11? - А как получить следующее число? Покажите с помощью полосок и квадратов. - как получится число 20?
Вывод: что вы сейчас нового узнали?
Введение понятия десяток и единица (сумма разрядных слагаемых) - сколько десятков квадратов? - сколько еще отдельных квадратов? - значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11..12…13
Работа на доске. Значит Число 11= это 10 и 1 12=10+2 и т.д.
Вывод: как образуются 2значные числа? | Дети записывают в тетради числа 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 - два знака - двузначные
- не знаем читают слайд
- Дцать
- 10, потому что в ней 10квадратов
- одиннадцать
- один на дцать - две на дцать. Показывают как получаются числа второго десятка. - потребуются две длинные полоски.
- почему эти числа назвали так.
-один - … 1 десяток и 1 единица 1 десяток и 2 единицы
Выходят к доске и пишут цифрами.
- из десятков и единиц | Познавательные
Регулятивные
коммуникативные
Регулятивные
Личностные |
| Физпауза: « Хлопки». Я говорю число, если 1значное – один хлопок, если 2значное – 2хлопка (15,5, 16, 6, 1, 11)
|
| 6. Применение знаний. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. |
| Запишите числа в таблицу: 16, 12, 18, 7, 10, 11(слайд) | десятки | Единицы | | 1 | 6 | | 1 | 7 | | 1 | 8 | |
| 7 | | 1 | 0 | | 1 | 1 | Вывод: как образуются 2значные числа? Решение задачи на карточках. Взаимопроверка. Петя сделал из шишек 7 поделок, Миша – на 3 больше. Сколько поделок сделал Миша? - что известно? - что надо узнать? - сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? - каким действием можно решить задачу? Запишите решение, ответ.
|
- из десятков и единиц.
- да - сложением | Регулятивные
Познавательные
Личностные
Коммуникативные |
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
| 1 дес 1ед.= 1дес 3 ед.= 1дес 5ед= 9ед.= 2 дес= Задача. У Миши 10 поделок из шишек. Он отдал на школьную выставку 6 из них. Сколько поделок осталось у Миши? | Сверяют ответы по слайду. | Познавательные
Регулятивные
|
| 8. Рефлексия деятельности |
| Ребята, подумайте, достигли ли вы поставленных перед собой целей в начале урока? Личностные цели: 1.Повысить свой интерес к изучению математики; 2.Быть любознательным и трудолюбивым; 3.Уверенно решать математические задачи; 4.Уметь самому добывать знания; 5.Иметь собственное мнение и уметь его высказывать; 6.Уважительно относиться к мнению одноклассников.
| Выслушать мнение детей.
Я понял… Я смог… Я узнал… Мне было трудно… | Личностные коммуникативные Регулятивные
|
| Итог урока |
| А теперь я попрошу Вас оценить свою работу, закрасить смайлик соответствующим цветом, ели вы довольны собой, закрасьте первый улыбающийся смайлик, зеленым цветом. Если вы вполне довольны собой – желтым, а если вам нужна помощь и задания для вас оказались трудными красным.
- На этом наш урок закончен, спасибо за урок.
|
|
|
17
285 768 
