Паспорт педагогического опыта учителя начальных классов

Выполнила студентка группы ПНК-4Б: Разикова Дарья

Паспорт педагогического опыта

1. Автор опыта

Самкевич Елена Васильевна

2. Адрес опыта

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Государственное учреждение образования

«Средняя школа №10 г.Пинска»

3. Тема опыта

Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка

посредством системы упражнений

4. Аннотация опыта 

Проводя много времени за компьютером, дети перестают общаться, теряют умение связно выражать свои мысли и правильно оформлять их при письме. Поэтому считаю, главная особенность в обучении орфографии принадлежит формированию орфографической зоркости и фонематическому слуху. Данная работа направлена на мое видение темы орфографической зоркости и ее применение на практике.

Целью моей работы стало  создание системы упражнений, направленных на формирование орфографической зоркости учащихся и их применение на учебных занятиях по русскому языку.

Для достижения планируемых результатов необходимо было решить следующие задачи:

1.Систематизировать и адаптировать имеющийся педагогический опыт по данной теме.

2.Применить систему методических приёмов и упражнений, формирующую орфографическую зоркость и позволяющую учащимся осознанно и правильно выполнять орфографические действия.

3. Проанализировать и выявить результативность данной системы в работе.

Опыт работы в нескольких поколениях учащихся позволил подобрать самые эффективые, на мой взгляд, приёмы и упражнения.

Ведущая идея опыта заключается в следующем: если постоянно работать над повышением уровня орфографической зоркости учащихся, с помощью системы специально разработанных упражнений, то это закономерно приведет к повышению грамотности учащихся.

Виды работы:

списывания.

Письмо с проговариванием

Диктант (слуховой, зрительный, выборочный).

Комментированное письмо

Орфографические минутки

Обучение грамоте и формирование грамотного письма автор отслеживала в итоговых контрольных диктантах, словарных диктантах, где анализировались формируемые навыки и умения.

5. Результативность опыта

Я уяснила, что работу по развитию орфографической зоркости важно начинать в период обучения грамоте, когда ведётся аналитико-синтетическая работа над слогом и словом, развивается фонематический слух и умение заменять фонемы соответствующими буквами.

6. Транслируемость опыта работы

Провела открытые учебные занятия по русскому языку для своих коллег в III классе по теме «Изменение имен прилагательных по числам», в IV классе по теме «Правописание -тся и -ться в глаголах».