План - конспект урока по географии в 8 классе.

План - конспект урока по географии в 8 классе.

Тема: Наши реки

Учитель: Бурцева Анна Анатольевна, учитель географии первой квалификационной категории МОУ СОШ № 1 им. А. С. Пушкина г. Ржева

Дата проведения урока: 09.02.1016 год.

Цели урока:

- на примере реки Волга дать познакомить учащихся с правилами описания рек России;

- используя физическую карту России, справочные материалы и данные презентации выполнить практическую работу.

Планируемые результаты:

знать:

- особенности питания и режима рек;  

- основные характеристики реки.

уметь:

- классифицировать реки по питанию и по режиму;

- рассчитывать характеристики реки;

- развивать умение работать со схемами, справочным материалом,

   картами атласа и учебника.  

Оборудование:

- физическая карта России;

- презентация по теме урока;

- справочный материал.

Тип урока: комбинированный (практико-ориентированный).

Методы и формы обучения: рассказ, беседа, работа с физической картой России, справочными материалами, просмотр презентации по теме урока.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Добрый день. Меня зовут Бурцева Анна Анатольевна, я учитель географии из Пушкинской школы, и сегодняшний урок мы проведём с Вами вместе. У нас на уроке присутствуют гости и я Вас прошу помочь провести его. Давайте поприветствуем наших гостей. (Слайд 1)

1. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Для того, чтобы определить тему урока отгадайте загадки:

- Зимой скрываюсь, весной появляюсь. Летом веселюсь, осенью спать ложусь?

- В неё льётся, из неё льётся, сама по себе плетётся? (слайд 2)

Как Вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (ребята дают ответ). Вы совершенно правы. Наш сегодняшний урок посвящён рекам России и называется «Наши реки». (Слайд 3). А цель нашего урока - познакомится с правилами описания рек России. (Слайд 4)

Ребят, ответьте, пожалуйста на мой вопрос: «Какие реки наши?» (ребята отвечают, что наши реки – это те, которые протекают по территории нашей страны). А как Вы думаете, все ли реки нашей одинаковы или они различны? (учащиеся отвечают, что все реки различны по своим характеристикам). Тогда давайте на уроке узнаем, какие характеристики присущи рекам России. А для примера… Как Вы думаете. На примере какой реки мы будем это узнавать? Звучит мелодия «течёт река Волга». (учащиеся отвечают. Слайд 4, включить музыку). Ребята, а почему именно Волга? Ведь в России насчитывается более 2,5 миллионов рек и речушек, но всё-таки знакомиться с характеристиками реки мы будем именно через Волгу. Почему? (учащиеся отвечают, что Волга берёт начало в нашей области). У Вас на партах лежат учебники, атласы и справочный материал. Откройте атласы и найдите на карте России исток Волги. Где он находится? Какие ещё крупные реки берут здесь начало? (учащиеся отвечают: Валдайская возвышенность, Западная Двина и Днепр). Действительно, и Западная Двина и Днепр начинаются здесь. Но в Тверской области находятся лишь истоки Волги и Западной Двины, а вот исток Днепра находится в соседней, Смоленской области, в Сычёвском районе. (Слайд 5).

1. Изучение нового материала (на примере реки Волга).

Итак, на сегодняшнем уроке мы дадим характеристику нашей великой реке Волга, а дома, каждый из Вас даст характеристику одной из рек нашей страны. используя ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ и справочный материал (лежат в файлах на партах).

ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕКИ:

1. Географическое положение реки (где протекает, в каком направлении течёт, притоки – левые и правые)

2. Исток реки, высота истока. Устье реки, высота устья. Определение падения и уклона реки. Характер течения реки.

3. Тип питания реки.

4. Гидрологический режим реки (половодье, паводки, межень, ледостав и ледоход),

5. Неблагоприятные явления и их причины.

6. Использование человеком. (слайд 6)

Сегодня Вы узнаете много нового и интересного про нашу великую реку. Начинаем мы с географического положения. Что Вы можете сказать про географическое положение Волги? Откройте ФК России и опишите географическое положение. (учащиеся дают ответ, слайд 7). Речная система бассейна Волги включает более 150 тыс. водотоков длиной свыше 10 км и общей протяжённостью 574 тыс. км. Непосредственно в Волгу и её водохранилища впадает 2,6 тыс. рек. Левые притоки многочисленнее и многоводнее правых. Большинство притоков расположены в верхней и средней частях реки, ниже устья Камы они невелики, маловодны, многие из них летом пересыхают. Найдите у себя на картах притоки Волги – левые и правые. (Слайд 8).

Ребята, в 6 классе на уроках географии, вы познакомились с такими понятиями как «Исток реки» и «Устье реки». Вспомните, что это такое. (учащиеся отвечают. Один ученик выходит к карте и показывает исток и устье на карте. Определяет их высоту. Слайд 9, 10).

А для чего нам нужно знать высоту истока и устья? (учащиеся отвечают. Для того чтобы определить характер течения реки (горная или равнинная) необходимо знать падение и уклон реки (Слайд 11). Зная эти характеристики, мы можем ответить на вопрос о характере течения реки. Слайд 9). Откройте учебник на с. 108 и прочитайте определение «Падение реки», «Уклон реки». Давайте проведём небольшие вычисления для определения падения и уклона. (ребята делают вычисления. Один ученик – у доски). Что у нас получилась? Определите, какой рекой по характеру течения является Волга? (ребята отвечают).

А теперь переходим к следующему пункту нашего плана – это… «Питание реки» (учащиеся отвечают). Что мы включаем в это понятие? (учащиеся дают ответ, слайд 12). А какое питание у Волги? (ребята отвечают, слайд 13).

Мы с вами знаем, что под гидрологическим режимом понимается изменение уровня воды в реке в зависимости от климатических условий. А каковы же основные характеристики гидрологического режима? (учащиеся отвечают. Слайд 14). Используя справочный материал, охарактеризуйте гидрологический режим реки Волга. (Слайд 15).

У меня к вам вопрос. Живя в городе, мы с вами не можем замечать, что наша Волга в летнее время очень сильно мелеет. Как Вы думаете, связано ли это с гидрологическим режимом? (учащиеся дают свои ответы, учитель подводит итог и объясняет с чем это связано. Слайд 16).

А какие неблагоприятные явления, кроме обмеления Волги, Вы можете назвать? Воспользуйтесь справочным материалом и дайте мне ответ на поставленный вопрос. (Учащиеся отвечают. Слайд 17).

Издавна человек селился по берегам рек, используя их как естественную преграду от набегов врагов и как кратчайший путь между соседними поселениями. А как человек использует Волгу в наше время? (учащиеся отвечают, слайд 18).

1. Рефлексия.

Замечательно мы с вами сегодня поработали на уроке. Благодаря Вашей активной работе мы достигли поставленной цели.

- Узнали ли Вы что-то новое о Волге?

- Как Вы думаете, могут ли эти знания пригодиться Вам в дальнейшей жизни?

(Слайд 19)

Домашнее задание: прочитать пар.27, выполнить практическую работу – задание есть у вас на партах. Все материалы, которые были использованы на уроке, Вы оставляете себе. Надеюсь, что вам они могут полезны в дальнейшем. (Слайд 20)

1. Заключение.

Благодарю Вас за помощь и поддержку в проведении урока. Вы все – большие молодцы! (слайд 21)