Практическая работа по психологии

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Практическая работа по психологии

Тема «Соотношение понятий «личность», «индивид», «индивидуальность»

Выполнил:

студент 21 группа (3)

2011 год поступления, бакалавр

Институт педагогики и

психологии детства

Факультет «Педагогика и

методика начального образования»

Агапова Ирина Викторовна

Екатеринбург 2012

Задание № 1

А) Личность – системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде. Личность- это особое качество, которое приобретается индивидом в обществе, причём она неотторжима от системы социальных связей, в которую она включена. Личность воплощает в себе систему отношений, общественных по своей природе, которые вмещаются в сферу бытия индивида как его системное качество. (По А. В. Петровскому)

Б) Индивид - человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного носитель индивидуально своеобразных черт (задатки, влечения и т.д.).

Отдельный представитель человеческой общности; выходящее за рамки своей природной (биологической) ограниченности социальное существо, использующее орудия, знаки и через них овладевающее собственным поведением и психическими процессами. (Психологический словарь А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского)

В) Индивидуальность - свойства индивида (совокупность природных свойств), личности (совокупность общественных отношений, экономических, политических, правовых и др.) и субъекта деятельности (совокупности деятельности и меры их продуктивности).( Б. Г. Ананьев)

Задание № 2

А) личность и индивидуальность

Индивидуальность – это признак личности, её уникальность и неповторимость:

• Темперамент

• задатки и способности

• направленность - установки, мотивы, интересы

• Понятие «индивидуальность» подчёркивает неповторимое своеобразие личности, то, в чём она отлична от других, а также в определённой степени указывает на выраженность этого отличия. Индивидуальность дает возможность характеризовать отличие человека от других людей, подразумевая не только его внешний облик, но и всю совокупность социально значимых качеств.

Б) индивид и личность

Индивидом рождаются

• единичный представитель человеческого рода

• конкретный носитель всех психофизических и социальных черт человечества.

• целостность психофизической организации организма;

• устойчивость по отношению к окружающей действительности;

• активность

• биологическая сущность человека

Личностью становятся

• результат развития индивида

• воплощение собственно человеческих качеств

• социальная сущность человека(социальный индивид)

• Субъект общественных отношений (индивид как член того или иного общества)

В) индивид и индивидуальность

Индивид – это конкретный человек

Индивидуальность – особенность поведения, деятельности, общения индивида.

Задание № 3

Индивид - отдельно взятый человек, например, каждый новорожденный - это уже индивид. Каждый родившийся, чем-то отличается от предыдущего следующего и вообще всех, мы по – разному выглядим, кричим, говорим, у нас часто разная кровь, цвет глаз, и все остальное. Поэтому можно сказать что «Индивидом — рождаются». 

Личностью становятся. Личностью становятся - это факт - в процессе социализации (вхождение в общество). Только в обществе, в процессе общения и взаимодействия с людьми индивид может стать личностью. Нам всем рано или поздно приходится стать личностью, это, скорее всего, происходит незаметно, и может меняться в любое время. Подлинными основаниями и движущей силой развития личности выступают совместная деятельность и общение, посредством которых осуществляется движение личности в мире людей, приобщение ее к культуре.

Индивидуальность — отстаивают.  

Индивидуальность - это те черты, которые отличают данного человека от всех других - внешние данные, психологические характеристики и т.д. И поэтому ее и отстаивают, потому что каждый человек индивидуален. 
Отстаивать свою индивидуальность — для того чтобы считаться действительно — чем-то более чем ещё одной копией схожей личности.

Задание № 4

• Ролевые игры младших школьников

Школьник берет себе определенную роль и выполняет действия в воображаемой ситуации, воссоздавая поступки конкретного человека. Этот вид игры при всем разнообразии сюжетов скрывает принципиально одно и то же содержание— деятельность человека и отношения людей в обществе.

Играя, младшие школьники стремятся овладеть теми качествами личности, которые привлекают их в реальной жизни. Поэтому детям нравятся такие роли, которые связаны с проявлением смелости, мужества, благородства. В ролевой игре они начинают изображать и самих себя, стремясь при этом к позиции, которая не удается в действительности. Так, слабоуспевающий школьник берет себе роль хорошего ученика и в игровых, облегченных по сравнению с реальными, условиях оказывается в состоянии выполнить ее. Положительным результатом такой игры является то, что ребенок начинает предъявлять к себе те требования, которые необходимы, чтобы стать хорошим учеником. Таким образом, ролевую игру можно рассматривать как способ побуждения младшего школьника к самовоспитанию.

• Проектно – исследовательская деятельность младших школьников.

• Сознательная деятельность через обучение в действии

• Повышение мотивации учения

• Самостоятельная деятельность носит развивающий характер, способствует переносу теоретических знаний на практику

• Реализация творческих способностей, воображения, логического мышления.

• Формирование коммуникативных компетенций

• Способствует личностному росту, знания становятся личностными качествами ребенка.

Задание № 5

Индивидуальные особенности:

• Уровень умственного развития школьника, его обученность и обучаемость

• Индивидуально – типологические особенности

• Познавательные интересы

• Скорость понимания учебных предметов

Учёт индивидуальных особенностей при планировании урока:

• выбор учебных индивидуальных заданий учащимся на этапе мотивации в зависимости от характера и направленности познавательных интересов.

• Рабочие тетради на печатной основе

• Руководство к самостоятельной индивидуальной работе

Учет уровня развития учащихся:

• Карточки с разноуровневыми заданиями с последующим контролем и анализом ошибок

• Домашние работы с индивидуальными карточками – заданиями

• домашние работы на выбор с разной степенью сложности.

Учитывая индивидуальные возможности ребенка, по мере необходимости проводить повторные объяснения нового материала слабым ученикам, работая с группой или с одним учеником, а другие выполняют самостоятельную работу

Индивидуальность проявляется в написании докладов, сообщений, других видах творческих работ.

Если школьник со слабой нервной системой

Приемы, облегчающие учебную деятельность таких школьников:

• не ставить ученика в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа, а давать время на обдумывание

• желательно, чтобы ответ был в письменной форме

• сложный материал не давать в ограниченный промежуток времени, а разбить его на части, и давать по мере усвоения

• не задавать вопросы по – новому, только что усвоенному материалу

• формировать уверенность в своих силах путем правильной тактики опросов и поощрений

• осторожно оценивать неудачи школьников

• давать время для проверки написанного

• создавать спокойную обстановку, не переключать внимание

Если школьник с инертной нервной системой

• не требовать от него немедленного включения в деятельность

• не может проявлять высокую активность в условиях разнообразных заданий

• необходимо время на обдумывание

• не спрашивать в начале урока

• избегать ситуации, когда нужно получить быстрый устный ответ

• не заставлять отвечать на вопросы нового материала, а дать возможность позаниматься дома

• Не отвлекать от выполнения задания

Задание № 6

А) индивидуальность

Б) индивиды

В) личность