Презентация к выступлению на методическом семинаре

Слепченко Елена Михайловна учитель истории и обществознания

МКОУ Нижнечеремошинская СОШ Краснозерского района Новосибирской области

ОБУЧАТЬ НАДО НЕ ВСЕХ, А КАЖДОГО

Учеба должна быть более увлекательной и интересной; ориентировать на понимание значения получаемых в школе знаний и способствовать повышению уровня мотивации, и как следствие качества знаний.

«Личностно-ориентированный подход в обучении истории и обществознания –как способ повышения учебной мотивации».

Применяю следующие формы работы : Применение диалоговых форм общения Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний Осуществление обратной связи: ученик-учитель. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы. Реализация дифференцированного обучения.

Использование технологий деятельностного типа: Проблемный диалог (проблемная ситуация, поиск решения, применение нового ); Продуктивное чтение (работа с текстом до чтения, во время чтения, после чтения) Оценивание учебных успехов (самооценка по алгоритму и др.) критическое мышление

"Ученик на уроке устает не от деятельности, а от ее однообразия", - К.Д.Ушинский

Большую роль играют :

Межпредметные связи

Творческие задания

Большую роль играют :

Использование информационных технологий

Исследовательская деятельность учащихся

Деловая игра «Я предприниматель»

ПРИЁМЫ РЕФЛЕКСИИ ПРИМЕНЯЕМЫЕ НА УРОКАХ :синквейн

• Россия в 1900-1917 гг
• Россия царская, самодержавная воюет, подавляет, свергает эпоха мировой войны, революции, гражданской смуты сдвиг в российском обществе

Проблема :

Выводы:

ПРИЁМЫ РЕФЛЕКСИИ ПРИМЕНЯЕМЫЕ НА УРОКАХ : «Фишбоун» («Рыбная кость»)

Причина:

Причина:

факты:

факты:

«Фишбоун»

ПРИЁМЫ РЕФЛЕКСИИ ПРИМЕНЯЕМЫЕ НА УРОКАХ: кластер

5 класс

«Современные технологии + творческая деятельность + сотрудничество» – это формула успешности ученика!

Спасибо за внимание!

Желаю Вам творческих успехов!