Проект урока: "Добро и зло"

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока.

1. Этап самоопределения к деятельности

Словесный, беседа.

Доброе утро, солнышку и птицам, доброе утро приветливым лицам, и каждый становится добрым, доверчивым, пусть доброе утро длится до вечера!

1. II. Актуализация знаний и мотивация

Чтение и обсуждение  притчи.

Словесный, беседа.

А хотите узнать тему нашего урока? Тогда расшифруйте её.

Мы сформулировали тему нашего сегодняшнего урока, а теперь давайте познакомимся с притчей .

Притча о добре и зле

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

- Как называется наша притча?  О чём она?  (высказывания детей)

Постановка учебной задачи

Словарная работа

Словесный, беседа,

Эксперимент

 - Заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова. Найдем определение : добру и злу.

С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду».

С.И.Ожегов: «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду».

-  Попробуйте подобрать однокоренные слова к слову «добро».

(Учитель обращает внимание на слово «добродетель»)

- Ребята, как вы считаете, что такое добродетель?

 - Рассмотрим слово по частям: добро -детель(деятель), деятель добра, добрые дела. Кто может делать добрые дела, творить добро?(человек). 

-Учитель показывает ученикам два яблока 2 яблока. Они практически одинаковые: тот же цвет, приблизительно равный размер… Учитель спрашивает у детей: «Чем отличаются эти яблоки?». (ответы учеников)

Взяв одно яблоко учитель говорит: «Это яблоко мне не нравится! Оно противное!». После этого бросает фрукт оземь. (ученики наблюдают)

Учительница просит, всех учеников класса по очереди объяснить, чем именно им не нравится упавшее яблоко. Каждый ученик пытался найти во фрукте какие-либо изъяны.

Дети говорят недостатки и каждый раз бросают яблоко на землю.

Когда яблоко вернется к учительнице, то снова задается тот же вопрос: «Чем отличаются фрукты?». (яблоко нужно взять с твердой кожурой, чтобы внешних изменений не было явно заметно)

После этого учитель просит прощения у этого яблока, за грубое обращение, так же и ученики говорят ему приятные слова.

Учитель берет яблоко, которое лежало на столе и разрезает его, оно белоснежное внутри. Кто хочет его съесть?

То же проделывается со вторым яблоком, которое кидали. А вот второе оказалось внутри коричневым, покрытым «синяками», которые мы ему и поставили. Кто хочет его съесть?

Учительница сравнивает побитое яблоко со школьником, которого постоянно задирают его одноклассники и говорит: «Ребята, но это ведь мы его сделали таким! Это наша вина! Точно так же происходит и с людьми, когда мы их оскорбляем или обзываем. Внешне на них это практически не сказывается, но мы наносим им огромное количество внутренних ран!».

Ученики высказывают свое мнение по этой ситуации.

IV. Открытие нового знания

Словесный, беседа, рассказ. Работа с учебником, выделение основной мысли.

Работа в парах

Оздоровительная минутка

Фронтальная работа (разбор ситуаций)

Работа по учебнику.

- Прочитайте статью урока на страницах 12-13.

- Что было непонятно?

- Что нового для себя узнали?

-Ваши и авторские представления о добре и зле совпадают?

-Ребятам в парах дается таблица, где в одну колонку они пишут примеры добрых дел , а другую злых. И добавляют свои примеры и предложения из учебника, которые показались наиболее важными.

Помог бабушке перейти дорогу. Послушался старшую сестру. Опоздал на работу. Не выполнена домашняя работа. Помог брату справиться с домашней работой. Не вежливо обратился к человеку. Сказал приятные слова друзьям. Сделал подарок маме на её День Рождения. Предал друга .Отказ от какой-либо помощи.

-Ответы детей. Объясняют свое мнение.

«Я – дрозд(показывают на себя), и ты – дрозд(на партнера), у меня есть нос(пок на свой нос) и у тебя есть нос(на нос др), у меня щечки алые(свои щечки) у тебя щечки алые(на щечки другого). Мы с тобой два друга(пожимают руки), любим мы друг друга(обнимаются)»

- Ребята, а только ли слова ваши должны быть добрыми? Нет, поступки должны быть такими, чтобы за них не пришлось краснеть. Никому не нравятся люди, совершающие плохие и злые поступки. Хорошие поступки человека говорят о том, что он хороший человек. Как бы вы поступили в следующих ситуациях?

1. Расстроенная подруга плачет…

2. Приятель в компании беззастенчиво врет…

3. Родители несправедливо сердятся…

4. Брат (сестра) надел (а) твою куртку, которой ты очень дорожишь…

1. Итог урока.

Рефлексия деятельности

Словесный, беседа.

- Мы с вами поговорили о добре и зле, так каким становится мир с появлением добра?

- какими вы хотите видеть себя и своих одноклассников?

- дети высказываются

Подготовленный ребенок читает стихотворение

Давайте поклоняться доброте, давайте с думой жить о доброте,
Вся в голубой и звёздной красоте, земля – добра.
Она дарит нас хлебом, живой водой и деревом в цвету
Под этим вечно неспокойным небом, давайте воевать за доброту!

Спасибо за работу на уроке.

Акция «Милость сердца»